Тема
урока:
Лексика.
У меня есть…
Класс: 3. Урок №4.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: познакомиться
с глаголом to have, учиться правильно использовать формы have и has
в речи;
описывать
картинку по образцу; научиться читать сочетания ng, nk в новых
словах king, ring, wing, stoking, kangaroo, English, pink, bank.
Личностные: формировать
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности
со сверстниками.
Метапредметные: коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения; сотрудничать со
сверстниками, работать в паре/группе;
регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить
средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания
в соответствии с задачами коммуникации; действовать по образцу при выполнении
упражнений.
Оборудование: аудио,
картинки.
Ход
урока
|
Этапы урока
|
УУД
|
Форма работы
|
|
познавательн.
|
коммуникат.
|
регулятивн.
|
|
1. Мотивация
УД
1) Фонетическая
разминка
2) Проверка
дом. задания: ех.7, р.13, р.т. ех.2,3, р.8-9
|
обобщение
|
|
оценка
прогресса в усвоен. знаний
|
|
|
2. Актуализация
знаний:
1) Аудирование:
ex. 1, p.13
2) Повторение
изуч. материала: ex.2, p.14
|
извлечение
информации из прослушанного
построение
вопроса-ответа
|
выражение
своих мыслей в соотв. с рече-вой задачей
|
внесение
коррективов
|
фронтальн.
фронтальн.
|
|
3. Определение
темы и цели урока: p.13-16
|
формулирование
учебной проблемы
|
планирование
учебного сотрудничества
|
целеполагание
|
|
|
4. Работа
по теме урока:
1) Знакомство
с гл. to have: ех.3,р.14
2) Закрепление:
ех.4, р.15
3) Знакомство
с соч. ng, nk в словах
king, ring, wing, stoking, kangaroo, English, pink, bank: ех.6, р.16
|
построение
реч. высказы-ваний в соотв. с задачами коммуникации
|
формирование
коммуникативных умений, навыков сотрудничества
|
прогнозирование
|
фронтальн.
фронтальн.
групповая
|
|
5. Физкульминутка
|
|
|
|
|
|
6. Включение
в систему знаний и повторение: ех.5, р.15
|
структурирование знаний; выполнение упражнения по образцу
|
использование
в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию общения
|
саморегуляция
|
парная
|
|
7. Рефлексия
|
|
|
оценка
своей деятельности
|
|
|
8. Домашнее задание: ех.7, р.16, р.т. ех.2,4, р.10-11.
9. Итог урока
|
|
|
|
|
1Мотивация
УД
Фонетическая
разминка
Where is the cat?
It is under the bed.
Where is the
mouse? Behind the house.
Where is the fox?
It is in the box.
Where is the
snake? It is in the lake.
Where is the frog?
It is in the log.
Where is the bee?
It is in the tree.
2Проверка
дом. задания: ех.7, р.13, р.т. ех.2,3, р.8-9
3Актуализация
знаний:
Аудирование: ex. 1, p.13 Послушай диктора, (10), и скажи, какие из этих фраз звучат в
записи.
1b,
2a, 3а, 4b, 5b.
Повторение
изуч. материала: ex.2, p.14 Поработайте в
парах и узнайте, как зовут этих людей.
— What’s her name? — [Уотс хё
нэйм?] — Как ее зовут?
— Her name is Olga. — [Хё нэйм из Олга] — Ее зовут Ольга.
— What’s his name? — [Уотс хи из нэйм?]— Как
его зовут?
— His name is Pete. — [Хиз нэйм из Пи:т]— Его зовут Пит.
— What’s his name? — [Уотс хи из нэйм?]— Как
его зовут?
— His name is Dan. — [Хиз нэйм из Дэ’н]— Его зовут Дэн.
— What’s her name? — [Уотс хё нэйм?]— Как ее
зовут?
—Her name is Nicola. — [Хё нэйм из Никола]— Ее зовут Никола.
— What’s her name? — [Уотс хё нэйм?]— Как ее
зовут?
— Her name is Jane. — [Хё нэйм из Джэйн]— Ее зовут Джейн.
— What’s his name? — [Уотс хи из нэйм?]— Как его зовут?
— His name is Fred. — [Хиз нэйм из Фрэд]— Его зовут Фрэд
4Определение
темы и цели урока: Today we tell about to have.
Итак, какова же тема нашего урока: to have.
Знакомство с
соч. ng, nk в
словах king,
ring, wing, stoking, kangaroo, English, pink, bank:
5Работа
по теме урока:
Знакомство
с гл. to have:
ех.3,р.14 Послушай
аудиозапись, (11), и прочитай словосочетания и предложения сначала за диктором,
а затем самостоятельно.
§ I have
— [Ай хэ’в] — у меня есть
§ you
have — [ю хэ’в] — у тебя/у вас есть
§ we
have — [уи: хэ’в] — у нас есть
§ they
have — [з’ей хэ’в] — у них есть
§ he has
— [хи: хэ’з] — у него есть
§ she
has — [ши: хэ’з] — у нее есть
§ it has
— [ит хэ’з] — у него/ее есть (о животных и неодушевленных предметах)
§ I have
a dog. — [Ай хэ’в э дог] — У меня есть собака.
§ You
have a cat. — [Ю хэ’в э кэ’т] — У тебя есть кошка.
§ We
have five chicks. — [Уи: хэ’в файв чикс] — У нас есть пять цыплят.
§ They
have two cows. — [З’ей хэ’в ту: кауз] — У них есть две коровы.
§ He has
a kite. — [Хи: хэ’з э кайт] — У него есть воздушный змей.
§ She
has a doll. — [Ши: хэ’з э дол] — У нее есть кукла.
§ It has
a bone. — [Ит хэ’з э боун] — У него/у нее есть кукла.
Закрепление: ех.4, р.15
У Кейт (Kate) и Энн (Ann) есть то же, что и у Салли (Sally).
Прочитай, что есть у Салли, и скажи, что есть у Энн и Кейт.
§ ally has a
rose. Kate and Ann have roses too. — [Сэ’лли хэ’з э роуз. Кэйт
энд Э’н хэ’в роузиз ту:] — У Салли есть роза. У Кати и Анны тоже есть розы.
§ Sally has a
doll. Kate and Ann have dolls too. — [Сэ’лли хэ’з э дол. Кэйт
энд Э’н хэ’в долз ту:] — У Салли есть кукла. У Кати и Анны тоже есть куклы.
§ Sally has
eight spoons. They have eight spoons too.
— [Сэ’лли хэ’з эйт спу:нз. З’ей хэ’в эйт спу:нз ту:] — У Салли есть восемь ложек. У них тоже
есть восемь ложек.
§ Sally has two
quilts. They have two quilts too. — [Сэ’лли хэ’з ту: куилтс. З’ей
хэ’в ту: куилтс ту:] — У Салли есть два одеяла. У них тоже есть два одеяла.
§ Sally has
three horses. They have three horses too.
— [Сэ’лли хэ’з с’ри: хо:сиз. З’ей хэ’в с’ри: хо:сиз ту:] — У Салли есть три лошади. У них тоже
есть три лошади.
§ Sally has five
sweets. They have five sweets too. — [Сэ’лли хэ’з файв суи:тс. З’ей
хэ’в файв суи:тс ту:] — У Салли есть пять конфет. У них тоже есть пять конфет.
§ Sally has four
dogs. They have four dogs too. — [Сэ’лли хэ’з фо: догз. З’ей
хэ’в фо: догз ту:] — У Салли есть четыре собаки. У них тоже есть четыре собаки.
§ Sally has
boots. They have boots too. — [Сэ’лли хэ’з бу:тс. З’ей
хэ’в бу:тс ту:] — У Салли есть ботинки. У них тоже есть ботинки.
Знакомство с соч. ng, nk в словах king, ring, wing, stoking,
kangaroo, English, pink, bank: ех.6, р.16
1)
§ king —
[кин:] — король,
§ ring —
[рин:] — кольцо,
§ wing —
[уин:] — крыло,
§ stocking
— [стокин:] — чулок,
§ kangaroo
— [кэ’нгэру:] — кенгуру,
§ English
— [Инглиш] — английский,
§ pink —
[пинк] — розовый,
§ bank —
[бэ’нк] — банк.
2)
§ a
happy king — [э хэ’ппи кин:] — счастливый король
§ a sad
king — [э сэ’д кин:] — печальный король
§ a good
ring — [э гу:д кин:] — хороший король
§ an old
ring — [эн оулд кин:] — старый король
§ a red
and green stocking — [э рэд энд гри:н стокин:] — красно-зеленый чулок
§ a
brown stocking — [э браун стокин:] — коричневый чулок
§ its
wing — [итс уин:] — его крыло
§ its
wings — [итс уин:з] — его крылья
§ a red
kangaroo — [э рэд кэ’нгэру:] — рыжий кенгуру
§ a big
kangaroo — [э биг кэ’нгэру:] — большой кенгуру
§ an
English book — [эн инглиш бу:к] — английская книга
§ an
English map — [эн инглиш мэ’п] — английская карта
6Физкульминутка
7Включение
в систему знаний и повторение:
ех.5, р.15 Посмотри на картинки и скажи, что принадлежит братьям, которых
зовут Тед (Ted) и Фред (Fred), и их сестре Лиззи (Lizzy). Проверь себя,
(12).
Ted and Fred
have two bikes. — [Тэд энд Фрэд хэ’в ту: байкс] — У Теда и Фреда есть два
велосипеда.
Ted and Fred have two kites. — [Тэд энд Фрэд
хэ’в ту: кайтс] — У Теда и Фреда есть два воздушных змея.
They have three turtles. — [З’ей хэ’в с’ри:
тё:тлз] — У них есть три черепашки.
They have two ships. — [З’ей хэ’в ту: шипс] — У
них есть два корабля.
They have four cars. — [З’ей хэ’в фо: ка:з] — У
них есть четыре машинки.
Lizzy has two dolls. — [Лиззи хэ’з ту: долз] — У
Лиззи есть две куклы.
Lizzy has three birds. — [Лиззи хэ’з с’ри бё:дз]
— У Лиззи есть три птички.
She has five books. — [Ши: хэ’з файв бу:кс] — У
нее есть пять книг.
She has two clowns. — [Ши: хэ’з ту: клаунз] — У
нее есть два клоуна.
She has two bags. — [Ши: хэ’з ту: бэ’гз] — У нее
есть две сумки.
8 Рефлексия:
What are we doing today? Что мы делали сегодня?
9 Домашнее задание:
ех.7, р.16, р.т. ех.2,4, р.10-11.
10 Подведение итогов урока:
Good bye children!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.