План-конспект урока.
Автор:
Брянская Марина Андреевна
Тема
урока: Реформы управления Петра I.
Составление схемы «Органы власти после реформ Петра I»
Учебник:
В.Н. Захаров, Е.В. Пчелов, под редакцией Ю.А. Петрова. История
России. Россия в XVIII веке. М.: Русское слово, 2019
Цель
урока: раскрыть содержание модернизационных
процессов в области государственных реформ Петра I
Задачи
урока:
Предметные:
-создать
условия для осмысления и систематизации информации по содержанию
реформ Петра I; достичь понимания их исторического значения; продолжить
формирование информационных, аналитических умений через организацию работы с
текстом учебника дополнительными источниками информации, оценку имеющихся
знаний.
Метапредметные:
-
Формировать умение ставить учебные цели, определять план учебных действий,
работать с соответствии с планом;
- владеть
смысловым чтением, выделять понятия, анализировать – выделять главное,
обобщать, делать выводы, работать с различными видами источников.
-
создать среду для развития умений согласовывать действия в группе, распределять
роли, излагать своё мнение, аргументировать его. Способствовать формированию
умения выступать публично, выражать свое отношение к историческим фактам,
корректно и справедливо оценивать работу одноклассников.
Личностные:
-
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-
определять общие для всех правила поведения;
-
определять правила работы в группах;
-оценивать
содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
формулировать учебные задачи;
-
работать по предложенному плану, инструкции;
-
высказывать свое предположение на основе учебного материала;
-
отличать верно выполненное задание от неверного;
-
осуществлять самоконтроль;
-совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике, тетради, карте;
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-
находить ответы на вопросы в тексте, карте;
-
проводить анализ учебного материала;
-
проводить классификацию, указывая на основание классификации;
Коммуникативные
УУД:
-
слушать и понимать речь других;
- уметь
аргументировано отвечать;
- искать
информацию в нескольких источниках
Планируемые
результаты:
Предметные:
Учащиеся
должны:
·
характеризовать важнейшие преобразования Петра I;
·
использовать текст Табели о рангах для характеристики социальной
политики власти;
·
оценивать реформаторскую деятельность Петра I;
·
научиться работать с графическими элементами в MS Word.
Личностные:
Учащиеся
должны:
·
осмыслить социально-нравственный опыт предшествующих поколений;
·
осознавать свою идентичность как гражданина страны;
·
проявлять толерантность.
Метапредметные:
Учащиеся
должны:
·
использовать различные источники исторической информации;
·
анализировать и обобщать факты;
·
обосновывать выводы;
·
осуществлять коллективную работу, проявляя готовность к
сотрудничеству с соучениками.
Техническое
обеспечение урока - проектор,
экран, компьютер.
Дополнительное
методическое и дидактическое обеспечение урока: мультимедийная
презентация, раздаточный материал.
Содержание урока
1. Организационный
момент.
2. Актуализация, введение
в тему урока, целеполагание.
История
России с конца XVII до конца XVIII века – это период, когда
Россия стала великой мировой державой. Это время деятельности Петра I, Екатерины II,
М.В.Ломоносова, Ивана Петровича Кулибина, А.В.Суворова и Фёдора Фёдоровича
Ушакова.
Характерной
чертой этой эпохи стала модернизация России, прежде всего в области укрепления
государственности и повышение эффективности управления страной.
Учитель
зачитывает строки о Петре I: (Слайд)
"Сей
шкипер был тот шкипер славный,
Кем наша двинулась земля,
Кто придал мощно бег державный
Рулю родного корабля"
А.С.Пушкин
-
О ком и о чем идет речь в этих строках А.С. Пушкина? Как вы поняли строчки «Кто
придал мощно бег державный Рулю родного корабля» (О Петре 1 и его реформах,
преобразованиях?
- Вспомните,
какой была система государственного управления при Алексее Михайловиче и в
первые годы правления Петра I?
Попробуйте
сформулировать причины вызвавшие реформы Петра I в области
государственного управление (создание четко действующего
государственного механизма, замена устаревшей громоздкой системы приказов
новыми органами управления; власти уже не нужен сословно - представительный
орган, т.к. власть царя постепенно идет по пути развития самодержавия.).
Петр I являлся
сторонником так называемого «регулярного государства», в котором функции
органов управления и чиновников чётко определены. Прежние органы власти с их
расплывчатостью и неопределенностью его совершенно не устраивали.
Пётр I прекратил пожалования в бояре и поручал государственные дела
преданным людям вне зависимости от происхождения.
Т.о.,
давайте сформулируем тему урока «Реформа органов управления Петра I. И
работа с графическими элементами в MS Word» (Слайд )
-
Какие цели поставим на урок? (познакомимся с реформами, рассмотрим что
изменилось в органах управления при Петре I; научиться работать с
графическими элементами в MS Word)
Проблемный
вопрос: Эпоха
великих преобразований – так называют годы правления Петра I Великого.
Так
ли это предстоит нам сегодня доказать на нашем уроке.
План
урока: (Слайд )
1. Создание
сената и коллегий
2. Указ
о единонаследии. Табель о рангах.
3. Реформа
местного управления.
3.
Изучение нового материала.
Работа
учащихся с раздаточным материалом в группах.
Группа
1. Сенат и коллегии
Работа
с текстом учебника с.35-36, выполнение задания «Вставьте пропуски»
Прочитайте
отрывок из сочинения историка С.М. Соловьёва и ответьте на вопросы
Построение
схемы на листе (Слайд )
Группа
2. Указ о единонаследии и Табели о рангах.
Работа
с текстом учебника с. 36, выполнение задания.
Работа
с документом с. 39 Из указа о единонаследии. Ответить на вопросы к тексту.
Работа
с Табелью о рангах. Решение исторической задачи. Представьте
себя служилым человеком. Вы военный, рядовой Преображенского полка. Вы умны,
прилежны в службе, проявляете смекалку и инициативу. Вас заметил командир.
Какие возможности продвижения по службе открываются перед вами?
(Слайд
)
Группа
3. Административная реформа. Создание Сибирской губернии.
-
Работа с текстом учебника с. 36-38, выполните задание.
Ознакомьтесь
с представленными вам картами и на их основе сделайте выводы о том, что нового
появилось в административно-территориальном делении страны.
Постройте
схему местного управления.
Р.К. Работа
с текстом книги с.24-25 – Расскажите о первом Сибирском губернаторе.
(Слайд
)
Представление
результатов работы.
Построение
схемы государственного устройства при Петре I. На
доске
В
1721 г. Для управления делами церкви был создан Святейший Синод, под надзором
светского чиновника – обер-прокурора.
В
1721 г. После победы в Северной войне Россия была провозглашена империей, а
Петр I стал первым российским императором.
-
Что изменилось в органах управления в результате реформ?
4.
Практическая работа на компьютере. Работа с графическими элементами.
Представление
результатов работы.
5.
Закрепление.
Самостоятельная
работа
1.
Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова. (Раздаточный
материал)
-
Взаимопроверка. (Слайд )
Выполнение
тестового задания на Kahoot.
Задание: Представьте
человека, который уехал из России в начале царствования Петра I и
вернулся в завершающий период его правления.
-
Какие перемены в стране ему показались самыми значительными?
-
Каковы итоги реформ Петра I? (Слайд )
6. Подведение
итогов урока
1.
Проанализировать выполнение цели поставленной в начале урока.
Что
Вы сегодня узнали нового?
Какая
сегодня стояла перед нами цель?
2
. Оценки за работу на уроке.
Реформы Петра коснулись
и календаря, со времени его правления Новый Год стали
праздновать 1 января (до этого год начинался 1 сентября)
и вести летоисчисление от Рождества Христова, а не от Сотворения мира. Вслед
за 7207 годом в России наступил 1700 год. Мы поздравляем вас с
наступающим Новым годом.
7. Рефлексия. Незаконченная
фраза
Я
узнал…
Мне
больше всего удалось…
Я
чувствовал…
Я
думал…
Я
получил от этого урока…
Было
трудно…
Мои
ощущения…
Урок
навел меня на размышление…
Над
этим мне надо еще поработать…
Я
недоволен потому, что…
7. Домашнее
задание
1. §4
прочитать, ответить на вопросы, работать со схемой. Запомнить даты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.