План-конспект по истории на тему "Наука и техника. Литература и искусство" (9 класс)

План-конспект

Предмет:  История России. Всеобщая история.

Класс: 9

Базовый учебник: Андреевская Т.П., Носков В.В.. « Всеобщая история. 8 класс» – «Вентана-Граф», 2017.

Тема урока: Наука и техника. Литература и искусство.

Тип урока: урок освоения новых знаний и учебных действий

Предметные результаты: рассказывать об особенностях научного и культурного развития в страна Европы в конце XIX-начале XX века. Подготовить тематический плакат.

Метапредметные: приобретают умение ориентироваться в учебнике, преобразуют информацию из одной формы в другую, делают выводы, используют знаково-символические средства, выделяют существенную информацию из текста, Принимают учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят  в них необходимые коррективы, учитывая допущенные ошибки, адекватно воспринимают оценку учителя, Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют устные ответы на поставленные вопросы ; выражают собственное мнение, учатся аргументировано его отстаивать.

Личностные результаты: Познавательный интерес к новому материалу, осознают важность сохранения исторического наследия, проводят самооценку своей учебной деятельности

Методы обучения: Иллюстративно-словесный, практический.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Основное содержание темы, понятия и термины: реализм, сентиментализм, импрессионизм декаданс, антропология, социология, этнография, дарвинизм.

Образовательные ресурсы: Учебник, мультимедийное оборудование (проектор, компьютер), презентация к уроку.

 Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Организационный этап.	Приветствует учеников	Приветствуют учителя
2. Проверка домашнего задания.	§ 26 1)      Как шел процесс формирования австро-германского блока? 2)      Какие внешнеполитические угрозы заставили правительства России и Франции подписать военную конвенцию? 3)      В чем проявились обострения международного соперничества на Дальнем Востоке в конце 19-нач.20 века? 4)      Какова была позиция мировых держав в Русско-Японской войне? 5)      Какие изменения в международных отношениях произошли после Русско-японской войны? 6)      Чем объяснить возникновение в Европе военно-политических союзов? 7)      Можно ли утверждать, что в начале 20 века мир не раз находился на грани всеобщей войны?	1) К середине 1870-х гг. наблюдается новое обострение восточного кризиса. Турецкое правительство по-прежнему проводило политику экономического и политического давления на христианские народы Балканского полуострова. В свою очередь в Болгарии, Сербии, Боснии и Герцеговине крепло национально-освободительное движение славянских народов против османского ига. Решения, принятые в Сан-Стефано, не устраивали Англию и Австро-Венгрию, которые не участвовали в войне, но хотели увеличить свои территории и ослабить Россию. По настоянию этих держав Петербургский кабинет, который не был в состоянии вести новую войну с сильными европейскими государствами, был вынужден согласиться на созыв международного конгресса в Берлине, где мирный договор был пересмотрен. Обострение отношений после Берлинского конгресса, Бисмарк решил строить отношения с Австро-Венгрией, Австро-германский союз 1879 г. Конфликт с Францией за Тунис – формирование Тройственного союза – 1882 год. 2) 1887 год – таможенная война России и Германии. 1887 – Гельголандский договор Австро-Венгрии и Германии с Великобританией – урегулирование отношений в Африке. Сближение австро-германского блока с Великобританией угрожало интересам Франции, которая активизировала в 80-х гг. свою внешнюю политику, на международной арене сложилась опасная ситуация и для России, и для Франции – 1893-1894 гг – конвенция. 3) В борьбе за Китай принимали участие и европейские государства, и США и Япония. Война Японии и Китая – Япония победительница – 1894-1895 год, договор в Симоносеки – Япония получала Тайвань и преобладание в Корее, Ляодунский полуостров с крепостью Порт-Артур, по требованию России отказалась от него.Обострение отношений России и Японии. Японию поддержали США и Великобритания – чтобы ослабить влияние России в этом регионе. Маньчжурия – интересы всех мировых государств. Раздел Китая на зоны влияния. 4) Японию поддержали США и Великобритания.   Франция не оказала помощь своему союзнику России России поддерживала только Германия, которая хотела ослабления русско-французского союза. Итог войны – Портсмутский мир. 5) Перегруппировка сил на международной арене – первое ей последствие – появление Антанты, сближение Франции и Великобритании – 1904. Бисмарсковская система союзов была ослаблена. 1907 – союз Велкобритании и России 6) Спор из-за колониальных владений – приводят к возникновению военно-политических союзов. 7) Балканские войны, Боснийский кризис, русско-японская война, споры из-за Китая, Марроканский кризис – первый и второй, поражение Турции, итало-турецкая война.
3.Актуализация знаний. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Культура – сфера деятельности человека
4. Изучение новой темы.	Записываем тему урока Новые понятия Социология- наука об обществе Этнография – наука, изучающая быт и культуру народов мира Антропология – наука о происхождении и эволюции человека Дарвинизм – учение о естественном отборе Романтизм – идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца XVIII-первой половины XIX века, характеризующееся исключительностью героев, страстей, обстоятельств. Реализм – направление в искусстве, ставящее перед собой задачу дать наиболее полное, правдивое отражение действительности. Декаданс - общее обозначение нереалистических направлений в русском и европейском искусстве конца XIX - начала XX в. В основе эстетики декаданса лежит особое мировидение, опирающееся на сознательный уход от действительности, на настроение уныния, упадка, пессимизма. Импрессионизм – направление в искусстве последней трети XIX-начале XX век, представители которого стремились наиболее естественно запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости. Делимся на группы по 4 человека Выбираем темы Мини-проекты Продукт: Составляем тематические плакаты Темы: 1)      «Развитие философии и гуманитарных дисциплин в XIX-нач.XX века» 2)      «Естественные и точные науки» 3)       «Развитие техники» 4)      «Литература. Направления и представители» 5)       «Развитие живописи» 6)      «Музыка»
5. Закрепление нового материала.
6. Рефлексия.		.
7. Домашнее задание.	§ 24-25 – читать, учить понятия, составить плакаты