Инфоурок Другое КонспектыПлан-конспект по истории. "Внутренняя политика Николая I

План-конспект по истории. "Внутренняя политика Николая I

Скачать материал

 

Учитель: Парти Зарема Искандеровна

Класс: 8а

ТемаВнутренняя политика Николая 1

Цели: познакомить учащихся с личностью Николая 1; сформировать представление об особенностях внутренней политики императора, её основных направлениях; показать её конечных результат; дать ответ на вопрос: либерал или консерватор.

Задачи:

Обучающие:

  • познакомить учащихся с личностью Николая 1, рассмотреть основные направления его внутренней политики;
  • определить и объяснить основные понятия: бюрократия, цензура, кодификация, жандармерия и др.

Развивающие:

  • совершенствовать умение учащихся работать с учебником;
  • развивать навыки анализа документов;
  • совершенствовать умения выделять главное, делать выводы;
  • развивать умение давать оценку деятельности государственных деятелей;
  • развивать коммуникативную культуру.

Воспитывающие:

  • формировать у учащихся интерес к отечественной истории и историческим деятелям, воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: урок изучения нового материала

Дидактическое оснащение урока:

  • учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России 19 век
  • Е.В.Колганова, Н.В.Сумакова Поурочные разработки по истории России 19 век
  • Б.Н.Серов, А.Р.Лагно Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 19 века

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, компьютер.

Предварительная подготовка:

опережающее задание подготовить краткую биографическую справку о Николае 1, презентацию о государственной деятельности Николая 1, разделение класса на группы, подборка раздаточного материала.

План урока.

1.Начало урока (постановка целей)

2. Основная часть – изучение нового материала (сообщение биографии Николая 1, работа в группах)

3. Подведение итогов. Закрепление. Выводы.

Ход урока.

1

Вступительное слово учителя. Тема нашего урока «Внутренняя политика Николая1». Время его правления называют николаевской эпохой, т.к. оно охватывает тридцатилетие царствования с 1825 по 1855 годы. Еще этот период называют «Апогеем самодержавия» - т.е. наиболее полного проявления абсолютизма, неограниченной власти монарха во всех сферах общественной и политической жизни России.

Прежде чем перейти к этой теме, мы должны вспомнить историческую обстановку в начале его царствования.

Какое влияние оказало восстание декабристов на Николая 1? (Восстание декабристов произвело сильное впечатление на императора, его участники были представителями дворянства – класса, являвшегося главной опорой самодержавия. Многие участники принадлежали к самым знатным дворянским фамилиям. Через все царствование проходит стремление Николая не допустить даже намека на возможность повторения мятежа подобного выступлению декабристов. Император внимательно изучил показания декабристов, в том числе их критику современного состояния страны. Николай 1 осознал необходимость принятия мер, которые должны изменить положение крестьян, но, однако, не должны менять существующую политическую систему. Основную задачу своего царствования Николай видел в том, чтобы сохранить и укрепить существующий строй. Идеалом такого устройства была армия с ее централизацией, единоначалием, безоговорочным подчинением. Противоречивостью его политики была постоянная борьба с революционным движением, гонения на всё передовое и прогрессивное в стране; попытка проведения мероприятий, которые искоренили бы недостатки существующей системы и решили бы наиболее острые проблемы. Через призму всех этих особенностей и нужно изучать царствование Николая 1,его внутреннюю политику.

Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке?

Учащиеся с помощью учителя определяют цели урока:

  1. Ознакомиться с личностью Николая 1
  2. Определить основные направления его внутриполитической деятельности
  1. Укрепление роли государственного аппарата и опоры самодержавной власти
  2. Попытки решения крестьянского вопроса
  3. Усиление борьбы с революционным настроением

Учитель ставит проблемный вопрос:

кто же был на российском престоле в 1825 – 1855 годах консерватор или либерал?

2

Ход урока.

Сообщение учащихся о чертах характера, о особенностях воспитания и образования императора.

Демонстрация презентации.

Учитель подводит итог. Как писал современник «Он чистосердечно и искренне верил, что в состоянии все видеть своими глазами, все слышать своими ушами, все регламентировать по своему разумению, все преобразовывать своею волею». Он никогда не забывал, что, когда и кому приказывал, и следил за точным исполнением своих приказаний. При Николае 1 большое значение приобрела Собственная Его Императорского Величества Канцелярия, созданная еще при Павле 1.

На доске (на слайде) схема Отделений Канцелярии. А теперь мы приступаем к основному вопросу об основных направлениях внутренней политики императора. Каждой группе дается задание, вопросы, текст учебника, дополнительные материалы. Изучив их и проанализировав, группа знакомит с данными материалами класс.

Группа 1. Укрепление роли государственного аппарата, опоры самодержавной власти.

Вопросы:

Что такое кодификация?

Была ли она необходима?

(Последним общегосударственным сводом стало Уложение 1649 года царя Алексея Михайловича. После этого накопилась огромная масса разнородных, противоречивых царских и императорских указов. Многие из них устарели. Всю эту массу нужно было систематизировать, чтобы суды могли руководствоваться ясным и современным сводом законов.

 

Кто возглавил работу по кодификации?

(М.М.Сперанскому требовалось расположить все законодательные акты в хронологической последовательности, а затем отобрать из уже разобранных те, что действовали в данный момент.)

Дайте оценку кодификации законов.

(Свод законом стал действующим инструментом судопроизводства, который ограничивал произвол чиновников. В 1832 году было опубликовано первое Полное собрание законов Российской империи в 45 томах, а в 1833 г. – Свод действующих законов государства.)

Докажите, что при Николае 1 государственный аппарат был бюрократическим.

(К концу царствования Николая1 численность чиновников составила 90 тыс. человек в отличие от 15 тыс. в начале века. Часто власть мелкого чиновника была более весомой, чем власть министра)

Чем была вызвана необходимость принятия мер по укреплению материального положения дворян?

(Продолжалось обнищание дворянства, надо было укрепить их материальное положение)

Что было предпринято для этого?

(Изменен порядок наследования крупных земельных владений, теперь их надо было передавать старшему в роде; был повышен имущественный ценз для участников выборного дворянского самоуправления ; только дети дворян могли приниматься в средние и высшие учебные заведения)

Расширяем словарный запас.

Бюрократия-система управления, основанная на вертикальной иерархии, в которой власть принадлежит чиновничьей администрации.

Кодификация  систематическое объединение и издание действующих законов по главным отделам права.

Пункты 2,3 параграфа 10 учебника, стр. 64 – 65

Документ.

Историк В.О.Ключевский, характеризуя общую концепцию николаевского правления, отмечал: «Николай поставил себе задачей ничего не переменять, не вводить ничего нового в основаниях, а только поддерживать существующий порядок, восполнять пробелы, чинить обнаруживающиеся ветхости с помощью всякого практического законодательства и всё это делать без всякого участия общества, даже с подавлением общественной самостоятельности».

 

Группа 2Попытки решения крестьянского вопроса.

Как Николай 1 относился к крепостному праву?

(Он понимал необходимость его отмены, но считал это опасным. Улучшить положение помещичьих крестьян он не мог, т.к. они являлись собственностью дворян, но улучшение положения государственных крестьян было в его власти.)

Кому бала поручена подготовка реформы государственной деревни?

(П.Д.Киселеву и 5 Отделению Канцелярии)

Что предусматривала реформа государственной деревни?

(Переселение крестьян на свободные или малонаселенные земли в восточные районы страны; вводилось крестьянское самоуправление; стали создаваться школы и больницы, было открыто 26 тыс. школ, ветеринарные пункты; для того, чтобы обезопасить крестьян от неурожая было решено оставить часть земли на «общественную запашку» - участок земли, на котором работали все крестьяне данной общины, а урожай с него хранили на случай голода. Были попытки облегчить положение крепостных, но незначительны).

Почему возникали «картофельные бунты»?

(Крестьян насильно заставляли сажать картофель на «общественных запашках» , а это было непривычно для них)



МЕРОПРИЯТИЯ, СВЯЗАННЫЕ С КРЕПОСТНЫМИ КРЕСТЬЯНАМИ (дополнительный материал)

·         Запрещение отдавать крепостных в аренду (1827)

·         Ограничение права помещиков ссылать своих крепостных в Сибирь (1828)

·         Запрещение продавать крестьян с публичного торга, дарить их, платить ими частные долги (1833)

·         Запрещение беспоместным дворянам покупать крестьян без земли (1841)

·         Обязанные крестьяне (право получить свободу и землю в наследственное пользование за повинности) (1842)

·         Право самовыкупа при продаже имений с торгов (1848)

 

 

Группа 3Усиление борьбы с революционным настроением.

Кто возглавил 3 Отделение Канцелярии?

(Личный друг Николая генерал А.Х.Бенкендорф. В его же распоряжении находился особый корпус жандармов.)

Жандармерия – полиция, имеющая военную организацию и выполняющая охранные задачи внутри страны и армии.

Что такое цензура?

Цензура – система государственного надзора за печатью, проверка материалов, готовящихся к публикации. В 1826 г. Принят «Устав о цензуре», названный «чугунным».

Задание группе. Выбрать из документа пункты, которые не входят в компетенцию 3 Отделения.

Документ.

В круг обязанностей нового учреждения входили: «1) Все распоряжения по всем вообще случаям высшей полиции; 2) сведения о числе существующих в государстве разных сект…; 3) известия по фальшивым монетам…; 4) сведения подробные о всех людях, под надзором полиции состоявших…; 5) учреждение приютов, домов инвалидов и других богоугодных заведений…; 6) высылка и размещение людей подозрительных и вредных; 7) заведование всеми местами заключения…; 8) все постановления и распоряжения об иностранцах , в России проживающих…; 9) статистические сведения, до полиции относящиеся; 10) надзор за гимназиями и университетами». Ответ (5, 10)

 

 

3

Учитель предлагает небольшой тест в качестве закрепления темы.

Перед вами утверждения о внутренней политики Николая I. Выберите те из них, которые ее характеризуют.

  1. Николай I  провел ряд либеральных реформ, затрагивающих основы существующего строя, коренным образом изменил положение крепостных крестьян.
  2. В период правления Николая I в России фактически произошли преобразования, направленные на укрепление самодержавия и его социальной опоры.
  3. На протяжении всего правления Николая I наблюдался рост чиновников и бюрократического аппарата.
  4. Реформы Николая I способствовали процветанию России ставили ее на одну ступень с европейскими державами.
  5. Кодификация законов, реформа управления государственными крестьянами — это основные достижения царствования Николая I.
  6. При Николае 1 была установлена система государственного надзора за печатью.
  7. Разработка проектов реформ осуществлялась исключительно в целях укрепления положения дворянства и борьбы против революционной угрозы.

На основе выбранных утверждений сформулируйте вывод.

Николай 1 – либерал или консерватор на российском престоле?

Ученики дают обоснованные ответы.

Домашнее задание: параграф 10; основные термины и даты записать в тетрадь и знать.






Выделите правильные ответы.

 

1. Николай I по отношению к царю Александру I был:

1. сыном 2. внуком 3. братом 4. племянником

 

2. Николай I вступил на престол во время:

1. Отечественной войны 1812 г. 2. восстания декабристов 3. заграничного похода 4. русской армии создания тайных обществ.

 

3. Реформа управления государственными крестьянами была проведена П.Д.Киселевым в:

 

1. 1801-1825 гг 2. 1837-1841 гг 3.1861-1863 гг 4. 1881-1884г.

 

4. Работа крепостного крестьянина на земле помещика в 1-й половине XIX в.называлась

1. барщиной 2. оброком

3. отрасль 4. поручение.

3.     Что являлось органом высшей политической полиции при Николае I ?

1.     министерство полиции 2. корпус жандармов 3.III отделение императорской канцелярии I 4. отделение императорской канцелярии

 

5. Кто возглавил с 1826 г. высший орган полиции?

1. А.Х.Бенкендорф 2. Ф.В.Булгарин 3. А.Д.Балашов 4. М.М.Сперанский

 

6. Кто является создателем "теории официальной народности"?

1. М.П.Погодин 2. С.С.Уваров 3. М.М.Сперанский 4. А.А. Аракчеев

 

7.     Автор теории "официальной народности" граф С.С.Уваров считал, что:

1.     Россия должна следовать по пути развития европейских стран

2.     России необходима дворянская революция

3.     опорой России являются православие, самодержавие, крестьянская община

4.     Россию необходимо изолировать от влияния европейских стран.

 

8.     М.М.Сперанский в 1826 г. начал работу над:

1.     кодификацией законов

2.     составлением проекта Конституции

3.     проведением крестьянской реформы

4.     созданием военных поселений

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 259 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. и др./Под ред. Искендерова А.А.

    «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. и др./Под ред. Искендерова А.А.

    Тема

    § 15. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта " В Афинских школах и гимнасиях"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §38. В афинских школах и гимназиях
  • 02.03.2022
  • 114
  • 1
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Технологическая карта " Искусство Древнего Египта"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §11. Искусство Древнего Египта
  • 02.03.2022
  • 101
  • 1
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Самостоятельная работа по всеобщей истории на тему "Завоевания Александра Македонского" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Никишин В.О., Стрелков А.В., Томашевич О.В., Михайловский Ф.А. Под ред. Карпова С.П.
  • Тема: § 41. Завоевания Александра Македонского
  • 02.03.2022
  • 481
  • 11
«Всеобщая история. История Древнего мира», Никишин В.О., Стрелков А.В., Томашевич О.В., Михайловский Ф.А. Под ред. Карпова С.П.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.03.2022 228
    • DOCX 21.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Парти Зарема Искандеровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Парти Зарема Искандеровна
    Парти Зарема Искандеровна
    • На сайте: 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 382
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой