План-конспект по литературному чтению для 1 дополнительного класса для детей с ЗПР (вариант 7.2)

 Литературное чтение, 1-Д класс,22.04.2022

Тема урока: С. Михалков «Бараны»

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Предметные: умение читать вслух и про себя; умение выразительно и осознанно читать по ролям.

Личностные: умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям, уважение к близким, друзьям.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, анализировать и сравнивать произведения; умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, объяснять их действия и поступки; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

Оборудование: ребус; слайды; учебник, карточки с пословицами о дружбе.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Прочтите ребус:

                                                                (Дружба.)

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья». С какими мы уже познакомились?

 2. Чтение стихотворения учеником « Я выросла».-Можно ли назвать героя настоящим другом? Почему? – Кого можно назвать настоящим другом?

 3. Инсценировка стихотворения Владимира Орлова «Кто первый?».

   – О ком это стихотворение?

– Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод?

– Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?

– Чему учит нас это стихотворение?

– Ссоритесь ли вы  с друзьями?

– Чем у вас обычно заканчивается ссора?

– Сегодня мы узнаем, как могут закончиться ссоры друзей.

III. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

Прочтите чистоговорки быстро и четко:

Ма-ма-ма – дома я сама.

Му-му-му – молока кому.

Мо-мо-мо – едим эскимо.

Мы-мы-мы – прочитали мы.

Ми-ми-ми – поём ноту «ми».

2.  Загадка.

                          Я спокойный и упрямый,
                                В стаде главный я пока.
                                С мягкой шерсткою кудрявой,
                                С завитком ношу рога.

                                Носит он крутые рожки.

                                У него копытца-ножки.

                                Тёплый шерстяной кафтан.

                               "Бе-е" нам скажет кто?... (Баран) Показ слайда.

-Отрываем учебник,стр.35.

– Как называется это стихотворение?

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации к нему.

3. Рассказ о С. Михалкове. Показ слайда.

Открыв дома книжный шкаф, можно найти там детские книжки, которые читали наши мамы и папы. Среди них обязательно окажется и сборник стихотворений для детей Сергея Михалкова. Открыв эту книгу, бабушка вспомнит небольшой отрывок из «Дяди Степы». А дедушка расскажет про войну с помощью строк из поэмы «Быль для детей». Благодаря этим произведениям, Михалков стал одним из самых любимых детьми советских поэтов.

Михалков родился в Москве больше 100 лет назад в дворянской семье. Когда будущий поэт был еще совсем маленьким, его отец часто и подолгу читал для него книги, поэтому интерес к поэзии появился у Михалкова очень рано. Поэзия Сергея Есенина и Владимира Маяковского так впечатлила мальчика, что он начал писать стихи в 9 лет. А уже шесть лет спустя в журнале напечатали его стихотворение «Дорога». Но известность пришла к нему позже.

После школы Михалков вернулся в Москву. Найти работу по душе ему удалось не сразу. Он трудился на ткацкой фабрике, потом ездил в экспедиции. И только после этого получил работу в газете. Все это время он продолжал писать стихи. Несколько лет спустя издали его первый сборник для детей. А еще через два года он стал знаменит благодаря поэме «Дядя Степа». Тогда же Сергей Михалков подружился с другими детскими писателями: Корнеем Чуковским и Самуилом Маршаком.

Всю свою жизнь Михалков продолжал активно трудиться. Сергей Михалков прожил 96 лет, и за это время его книги были напечатаны огромным тиражом в 300 миллионов копий.

   IV. Физкультминутка.

      Руки кверху поднимаем

    А потом их опускаем

    А потом их разведем

    И к себе скорей прижмем.

V. Продолжение изучения нового материала.

1.  Чтение учителем  стихотворения С. Михалкова «Бараны».

2. Анализ стихотворения.

– Где повстречались бараны?

– Какой разговор у них получился?

– Как закончилась встреча двух баранов?

– Почему встреча закончилась так печально?

– Как надо было поступить баранам, чтобы избежать беды?

– Чему учит нас это стихотворение?

       3. Чтение стихотворения детьми(жужжащее чтение, чтение вслух по очереди)

VI. Работа с пословицами.

– Прочтите пословицы:

 Худой мир лучше доброй ссоры.

 Ссора да упрямство до добра не доведут.

Как вы их понимаете?

V. Итог урока. Рефлексия.

– С каким произведением мы познакомились на уроке?

– Чему оно учит нас?

Худой мир лучше доброй ссоры.

Ссора да упрямство до добра не доведут.