План- конспект по литературному чтению на тему: "Стихотворение А.А. Фета «Печальная берёза»"

Тема:	Стихотворение Фета  «Печальная берёза»                   СЛАЙД  тема, цель, задачи
Предмет:	Чтение
Тип урока:	Урок открытия нового знания (урок- исследование)
Базовая технология:	Мнемотехника.
Межпредметные связи:	Русский язык, окружающий мир, изо
Формы работы:	Работа в паре.
Цель урока:	Знакомство с произведением Фета, формирование умений заучивать стихотворные произведения наизусть, используя ассоциативные приёмы.
Задачи:	1.Раскрыть идею и смысл стихотворения Учить выразительности чтения Выучить стихотворение наизусть 2. Развивать речь учащихся, артикуляционный аппарат, дикцию; мыслительные операции: память, внимание,  воображение. 3. Формировать эмоционально-чувствительное отношение к действительности и  личностное видение окружающего мира.
Знания, умения, навыки , которые приобретут уч-ся в ходе урока	.    1.  Предметные: - учащиеся научатся выразительно читать, выучат стихотворение наизусть. 2. Метапредметные:          а) познавательные УУД: -учащиеся научатся использовать различные приёмы запоминания стихотворного текста         б) коммуникативные УУД: - учащиеся научатся обмениваться информацией, взаимодействовать с учителем и одноклассниками во время работы в паре; - высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;            в) регулятивные УУД: - учащиеся научатся контролировать свою речь при выражении своей точки зрения; - формировать умения выполнять свои действия по образцу и  собственному замыслу; - адекватно оценивать свою работу. 3. Личностные: -учащиеся научатся толерантному  отношению друг к другу, уважать  мнение других.

Оборудование:   презентация, портрет А. Фета,  Толковый словарь С. И. Ожегова.

Конспект урока

Этапы урока		Содержание		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Орг.момент		Приветствие. Готовность к уроку.		Проверяет готовность к уроку, настраивает уч-ся  на позитивную работу		Контролируют готовность к уроку.
РегулятивныеУУД: Личностные УУД: у учащихся формируются учебные мотивы; положительное отношение к школе.
Самоопределение к деятельности. Тема урока		Прочитайте слово: ЯИЗЭОП. Кто может сказать, о чем будет речь на уроке? А если прочитать с право налево?    ПОЭЗИЯ Сегодня мы отправимся в мир поэзии.  Прочитайте предложения: ·         Поэзия зимнего утра. ·         Поэзия зимнего леса. ·         Поэзия родной природы Что же такое поэзия?  – Попробуйте другим словом заменить слово поэзия? (Красота). – Прочитайте эти предложения вновь, заменив слово поэзия словом  красота. ·         Красота зимнего утра. ·         Красота зимнего леса. ·         Красота родной природы Так что же такое поэзия? – Сколько же значений имеет слово поэзия, обратимся к словарю С. М. Ожегова. 1.     Поэзия – стихи, произведения, написанные стихами. 2.     Поэзия – красота, прелесть чего-либо. Как может звучать тема урока? Какие задачи можем решить в ходе занятия? Как вы думаете, что узнаете на уроке, чему научитесь?		Предлагает задание. Подводит к новой теме. СЛАЙД (2)  Даёт научные знания. Стимулирует интерес учащихся. СЛАЙД (2)		Выполняют задание. Делают вывод, определяют тему урока.
Предметные УУД: Учатся работать со словом. Познавательные УУД: Учатся анализировать, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные УУД: Учатся прогнозировать предстоящую работу. Коммуникативные УУД: Учатся выказывать своё отношение к изучаемому. Личностные УУД: у учащихся формируется мотивация к обучению.
II. Речевая разминка		В мире поэзии слова встают в определённый строй, и мы слышим прекрасные поэтические творения Прочтите слова, чётко выговаривая звуки:                         берёзы, морозы, денница, птицы – Похожи ли эти слова на стихи? Почему? (Они складываются, оканчиваются одинаково). Что такое денница? (лучи утренней зари) - Все ли слова мы произносим одинаково?  (С разной интонацией) – Прочитайте фразу: Как гроздья винограда,                                       Ветвей концы висят. А сейчас попробуйте произнести , произнося её восторженно – А если её произнести с удивлением?		Задаёт вопросы. Предлагает варианты заданий. СЛАЙД Обогащает словарный запас учащихся. СЛАЙД Работа над дикцией. СЛАЙД (2)		Отвечают на вопросы. Учатся чётко произносить звуки. Знакомятся с новым словом.
Предметные УУД: Находят ответы на вопросы, опираясь на изучаемый материал. Познавательные УУД: Формируется умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Регулятивные УУД: учатся контролировать своё настроение. Коммуникативные УУД: учатся обмениваться информацией. Личностные УУД: учатся уважать  мнение других.
III.Актуализация опорных знаний		Сегодня нас ожидает встреча с великими русскими поэтом. Прочитайте его имя. А.А. Фет  Кто знаком с творчеством поэта?		Демонстрирует портрет. СЛАЙД Сообщение сведений об авторе.		Воспринимают зрительную и словесную информацию.
Предметные УУД: учатся воспринимать информацию. Познавательные УУД: у учащихся развивается внимание, память. Этап урока - Открытие нового знания  продемонстрирую.
IV. Открытие нового знания V. VI. ФИЗМИНУТКА VII. Рефлексия. VIII. Итог урока. IX. Домашнее задание.		О чём будем читать сегодня на уроке, узнаете из загадки? И красива, и стройна Средь подруг стоит она. А платьице – в полоску. Какое дерево ты узнаешь…      березку? - Прослушайте стихотворение. 1. Слуховое восприятие (слушают стих в моём исполнении) «Печальная береза» Автор: А. Фет Печальная береза У моего окна, Лишь прихотью мороза Разубрана она. Как гроздья винограда, Ветвей концы висят, — И радостен для взгляда Весь траурный  наряд. Люблю игру денницы Я замечать на ней, И жаль мне, если птицы Стряхнут красу ветвей		Загадывает загадки. Стимулирует интерес учащихся. Знакомит с текстом.		Отгадывают загадки. Воспринимают текст на слух.
		Делятся впечатлениями. (Понравилось ли стихотворение? Какое настроение передаёт автор?) СЛАЙД стих 2. Зрительное восприятие  (на доске стих и читают самостоятельно) Презентация Какие картины представили? Найдите образные выражения: эпитет, сравнение, противопоставление.		Проверяет первичное восприятие текста. Организует чтение учащихся. Наблюдает за работой учащихся. Учит работать над текстом.		Делятся впечатлениями об услышанном. Читают текст. Оценивают свои эмоциональные впечатления. Отвечают с опорой на текст.
Предметные УУД: Учащиеся, работая над текстом, учатся находить образные выражения. Познавательные УУД: Формируется умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Регулятивные УУД: учатся самоконтролю. Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь учителя, взаимодействовать с ним.
V.			3. Игровой момент (Учитель начинает, а дети вспоминают и продолжают) СЛАЙД Печальная…                        береза У моего ...                             окна, Лишь прихотью…               мороза Разубрана …                         она. Как гроздья …                       винограда, Ветвей концы …                    висят, — И радостен для  …                 взгляда Весь траурный  …                 наряд. Люблю игру …                       денницы Я замечать …                          на ней, И жаль мне, …                       если птицы Стряхнут красу …                 ветвей   4. Двигательный (читаем стих и делаем движения) СЛАЙД (берёза) СЛАЙД (окно)…, 5. Визуальный (картинки) 1 четверостишие		Проводит игру. Стимулирует интерес учащихся. Использует упражнение, направленное на развитие рукодвигательной памяти. Демонстрирует	Вспоминают конец строчки. Одновременно читают текст и выполняют движения. Вспоминают текст с
			Печальная береза У моего окна, Лишь прихотью мороза Разубрана она. СЛАЙД  рисунок учителя 6. Мнемотаблица учителя. 2 четверостишие 7. Самостоятельная работа. 3 четверостишие. Продолжаю анализ урока 8. Подготовка к чтению наизусть. Работа в парах. 9. Чтение наизусть.		фотографии. Демонстрирует мнемотаблицу. Наблюдает за работой учащихся. Наблюдает. Оценивает  и анализирует чтение.	опорой на иллюстрацию. Воспроизводят по таблице текст. Составляют мнемотаблицу. Читают друг другу. Читают наизусть.
Предметные УУД: учатся читать выразительно, заучивать стихотворение наизусть. Познавательные УУД: у учащихся формируется зрительная, рукодвигательная, образная память; учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные УУД: учатся контролировать выполнение своих действий по образцу и  собственному замыслу, осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений. Коммуникативные УУД: учатся оценивать результат одноклассников, взаимодействовать с ними во время работы в паре ; выражать своё мнение в процессе деятельности. Личностные УУД: учатся показывать своё отношение к произведению.
VII. Рефлексия.			1. Что запомнилось? 2. Что удивило?  Пригодится ли   вам это в жизни?  Где?  Когда? А понравился вам урок или нет, покажите с помощью  мимики (нахмурьтесь или улыбнитесь)		Задаёт вопросы.	Отвечают, анализируют и оценивают своё участие в познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: учатся осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать свою работу.
VIII. Итог урока.			Что узнали на уроке? Чему научились?		Задаёт вопросы
Регулятивные УУД: учатся анализировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные УУД: адекватно оценивать свою работу.
IX. Домашнее задание.			Попробуйте дома выучить новое стихотворение А.А.Фета наизусть, используя  понравившийся способ запоминания.		Даёт рекомендацию по выполнению домашнего задания.	Записывают в дневник.
Личностные УУД: у учащихся формируется интерес к новому учебному материалу.

Краткое описание документа:

Задачи: 1.Раскрыть идею и смысл стихотворения

Учить выразительности чтения

Выучить стихотворение наизусть

2. Развивать речь учащихся, артикуляционный аппарат, дикцию;

мыслительные операции: память, внимание, воображение.

3. Формировать эмоционально-чувствительное отношение к действительности и личностное видение окружающего мира.