План - конспект по математике 3 класс Тема: «Решение задач»

Департамент образования города Москвы

Государственное атомное образовательное учреждение

Высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Конспект урока
по математике
3 класс
Тема: «Решение задач»

Студентка 2 курса
Группы нач-181кз
Островской  Елизаветы  Николаевны

Цель:
à Повторять понятие «цена», «количество», «стоимость», «масса»;
à учить решать задачи с этими величинами;
à закреплять вычислительные навыки.

Задачи:
à повторение понятий «цена», «количества», «стоимость», «масса»;
à повторение решение задач с величинами;
à закреплять вычислительные навыки;
à учить выстраивать логическую цепочку (цепь) рассуждений, устанавливать аналогии;
àучить принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
àучить проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества сл взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
àразвивать самостоятельную деятельность;
à развивать мышление, речь, внимание и построение логических рассуждений.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
à учащийся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;
à выстраивать логическую  цепь рассуждений;
à устанавливать аналогии.
Личностные:
àпринимать и осваивать социальною роль обучающегося;
àпроявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
àосознавать личностный смысл учения.

Тип урока: закрепления, повторения и обобщения знаний.

Форма работы учащихся: фронтальная и индивидуальная

Оборудование: электронная доска, презентация к уроку, учебник программа «Школа России»; «Математика» 3 класс; Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова и др.

Структура и ход работы.

Этапы, методы и приемы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. Момент Словесный: слово учителя	1 мин	Внимание! Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.	Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.	Самостоятельно организовать свое рабочее место; Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
Актуализация знаний Практический метод: устный счет	3 мин	Начнем наш урок с разминки: — Замените сумму 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 произведением. (9 • 7.) — Замените произведение 10 • 3 суммой. (10 + 10+10.) — Что больше: 18 + 18 + 18 + 18 + 18 или 18 • 6? (18-6.) — 8 • 6 = 48. Чему равно 8 • 8? (64.) — Запишите и вычислите: произведение чисел 8 и 3. (8 • 3 = 24.) — Запишите и вычислите: по 9 взять 3 раза. (9•3 = 27.) — Замените сумму произведением: 19 + 9+ 19 + 9+ 19+ 19. (Заменить нельзя, так как разные слагаемые.)	Отвечать на вопросы Выполнять задание	Участвовать в диалоге; Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Мотивацион-ный этап Наглядный метод Словесный: беседа Практический метод	3 мин	— Что продают в магазине? Что здесь лишнее? Почему? (Свекла — это овощ.) — Назовите цены продуктов. — Что такое цена? (Сколько нужно заплатить за 1 кг, за I штуку и т. д.) — Купили 2 кг яблок. Сколько нужно заплатить? (70руб.) — Какое количество яблок купили? (2кг.) — Как называется величина, обозначающая, сколько заплатили за весь товар?(Стоимость.) — Купили 2 кг бананов и 1 кг яблок. Сколько заплатили за всю покупку? (30• 2 + 35 = 95(руб.).) — Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи с понятиями «цена», «количество», «стоимость».) Тема урока : Решение задач.	Отвечать на вопросы Устно решать задачу Определять тему и задачу урока
Постановка учебной задачи Работа по учебнику (с.22 №1); практический метод Словесный: беседа Наглядный метод Словесный метод: беседа Практический метод Практический метод	20 мин	Откройте учебник на стр. 22. №1(с.22).— Прочитайте задачу 1. (На слайде таблица) - Что нам известно? - Что нам нудно найти? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Каким действием будем решать задачу? (Решение на слайде с ответом) — Прочитайте задачу 2. — Что известно? (Цена — 5руб., количество — 3 открытки.) — Что нужно узнать? (Стоимость всей покупки.) — Как найти стоимость? (Цену умножить на количество.) — Посмотрите на таблицу в учебнике. Какое слово можно записать вместо слов «стоимость одного предмета»? (Цена.) — Перечертите таблицу в тетрадь и заполните вторую строку. Стоимость одного предмета (цена) Количество предметов Общая стоимость ? 3 шт. 15 руб. 5 руб. 3 шт. ? — Запишите решение задачи самостоятельно под таблицей. (5-3 = 15 (руб.).) — Запишите в таблицу задачу 3. Стоимость одного предмета (цена) Количество предметов Общая стоимость ? 3 шт. 15 руб. 5 руб. 3 шт. ? 5 руб. ? 15 руб. — Что известно?  — Что нужно узнать?  - Как найти количество? (Стоимость разделить на цену.) -Заполните 3 строку в таблице. - Запишите решение задачи самостоятельно. (15:5 = 3 (откр.).) - Составьте задачу на нахождение цены по известным стоимости и количеству, запишите ее в таблицу и решите. Делать вы это будите в группах по 6 человек.(решения  на карточках. Карточки собрать и сразу проверить. Подвести итог) - Как узнать цену, зная стоимость и количество? ( С : К ) - Как узнать стоимость, зная цену и количество? (Ц * К ) - Как узнать количество, зная стоимость и цену? ( С : К )	Знакомиться с условием задачи Отвечать на вопросы учителя Делать схематический рисунок к задачи Изучать таблицу Решать задачу Решать задачу Самостоятельно составлять задачу Отвечать на вопросы учителя	Действовать с учетом выделенных ориентиров. Анализировать Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Уметь следовать режиму организации учебной деятельности. Действовать с учетом выделенных ориентиров.
Физминутка	1 мин	Потрудились — отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.	Выполняют элементарные физические упражнения	Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
Решение частных задач Наглядный метод Словесный: беседа Работа по учебнику (с.23 №1); Словесный: беседа Практический метод Работа по учебнику (с.23 №1); Словесный: беседа	19 мин	(На доске рисунок.) 10 кг 10 кг 10 кг — Купили картофель в мешках. Чему равна масса одного мешка? (10кг.) — Назовите количество мешков. (3.) — Как узнать, сколько всего килограммов картофеля купили? (10 • 3 = 30 (кг).) — О каких величинах идет речь в задаче? ( «масса» и «количество».) № 1 (с. 23). — Прочитайте задачу 1. - Что нам известно? - Что нам нудно найти? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Каким действием будем решать задачу? — Перечертите таблицу в тетрадь и заполните первую  строку. - Запишите решение задачи самостоятельно. (2-4 = 8(к\г).) - Прочитайте задачу 2. Что известно? Что нужно узнать? - Запишите данные в таблицу. Масса одного пакета Количество пакетов Масса всех пакетов 2кг 4 шт. ? ? 4 шт. 8кг Как найти массу одного пакета? (Массу всех пакетов разделить на количество пакетов.) Запишите решение задачи. (8:4 = 2 (кг).)  Прочитайте задачу 3. Что известно? Что нужно узнать? - Запишите данные в таблицу. Масса одного пакета Количество пакетов Масса всех пакетов 2кг 4 шт. ? ? 4 шт. 8кг 2кг ? 8кг — Запишите решение задачи. (8:2 = 4 (п.).)  -- Как найти количество, зная массу одного предмета и массу всех предметов? -- Как найти массу одного предмета, зная количество и массу всех предметов? -- Как найти массу всех предметов, зная количество и массу одного предмета? № 2 (с. 23). — Прочитайте задание. Что должно быть неизвестно в задаче? (Масса всех посылок.) — Что должно быть известно в задаче? (Масса одной посылки и количество посылок.) Сейчас в парах составьте задачу. (раздаю карточки с таблицей)  числа запишите в таблицу на карточке. ( одного ученика для проверки приглашаю к доске заполнить таблицу и записать решение. Параллельно спрашивать устно составленные задачи у 3-4 учащихся)	Рассматривать рисунок на доске Отвечать на вопросы учителя Знакомиться с условием задачи Отвечать на вопросы учителя Решать задачу Решать задачу Знакомиться с задачей Отвечать на вопросы учителя	Действовать с учетом выделенных ориентиров. Анализировать Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Уметь следовать режиму организации учебной деятельности. Действовать с учетом выделенных ориентиров.
Итог урока	2 мин	- О каких величинах мы говорили на уроке? - Что такое цена, количество, стоимость? Запишите домашнее задание: Стр. 22 №6; стр. 23 №5.	Отвечать на вопросы учителя Записывать домашнее задание	Участвовать в диалоге; Действовать с учетом выделенных ориентиров.
Рефлексия	1 мин	Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке ( карточки) : 1.     У меня всё получилось! 2.     Были небольшие трудности 3.     Было трудно, надо поработать	Оценивать свою деятельность на уроке	Оценивать свою работу на уроке

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Дата: 26 сентября 2017г., вторник Школа: № 148 Класс: 3 «д» Урок: 2 Время: 09:10-09:50 Кабинет: 224

Учитель: Васильева Н.А. Методист: Иванова Н.В.         Студент: Кнутарева А. 43 гр. Подпись учителя______________ Подпись методиста______________

Тема урока: Решение задач

Цель:

·        повторить понятия «цена», «количество», «стоимость», «масса»; учить решать задачи с этими величинами; закреплять вычислительные навыки.

Планируемые образовательные  результаты:

Предметные:

·        учащиеся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

·        выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Личностные:

·        принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

·        проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·        осознавать личностный смысл учения.

Тип урока: урок повторения

Методы и формы обучения:

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс М.И. Моро «Школа России», тетради, презентация, наглядный материал