|
Этап
урока
|
Цель
|
Содержание взаимодействия с учащимися
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный
|
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Долгожданный дан
звонок, начинается урок.
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять
новое.
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и слышать.
|
|
Актуализация
знаний.
|
Закрепить
полученные знания, вспомнить тему прошлого урока.
|
Какие орфограммы мы
узнали
|
Организует диалог с
учащимися, задает вопросы.
|
формулируют
правило.
|
Коммуникативные-
умение слушать и
говорить,
Личностные-
самоопредление, оценивание.
|
|
Самоопределение к
деятельности.
Выход на тему,
цель, учебные задачи.
|
Подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
- как нужно
проверить орфограммы
|
Организует
диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятие
"орфограмма", формулирует некоторые задачи урока.
|
Объясняют, почему в
данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока
|
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися;
Познавательные:
- постановка и
решение проблемы;
Личностные:
- развитие
познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и
четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
|
Работа над
темой.
|
Подведение
детей к самостоятельно
му выводу
|
-О
чем будем говорить сегодня на уроке?
|
Организует
подводящий диалог, уточняет правило
|
Распределяют слова
, обсуждают в паре, делают вывод.
|
Регулятивные:
- предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний.
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
|
|
Проверка
понимания способа действия.
|
Коллективное
выполнение задания. Обсуждение, выводы
|
Дает образец
короткого доказательства
|
Объясняют
написания слов, делают выводы.
упр
|
Познавательные:
- выдвижение
гипотез, их обсуждение, доказательства;
Регулятивные:
- составление плана
и последовательности действий.
|
|
Закрепление
материала
|
Развитие
умения
найти орфограмму
|
Работа по рядам.
|
Организует
обмен мнениями
|
Доказывают
правильность выполнения.
|
Регулятивные:
- умение
действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к
сотрудничеству, оказанию помощи;
- оценивание
усваиваемого содержания.
|
|
Физ. минутка
|
Снятие усталости.
|
|
Организует
выполнение гимнастики.
|
Выполняют
гимнастику.
|
|
|
Проверка знаний.
|
Тест.
|
Система
голосования.
|
Выбирают ответ из
предложенных вариантов.
|
Познавательные: учатся контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные: учатся строить монологичное высказывание
Регулятивные: учатся предвидеть уровень усвоения знаний
|
|
Работа в группе.
|
Закрепление
знаний.
|
|
Организует работу учащихся.
|
Выполняют задания, доказывают, делают выводы.
|
Коммуникативные:
распределять роли, владение монологической и
диалогической формами речи;
Познавательные:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные:
- умение выделить нравственный аспект поведения;
- готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной
деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
|
|
Подведение
итогов
|
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом.
|
|
Задает
вопросы
о задачах урока.
|
Высказывают свои
впечатления от урока, делают предположения
|
Регулятивные:
- контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;
- установление
причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений,
доказательства.
Личностные:
- оценивание
усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;
Коммуникативные:
- умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
|
Этап разъяснения
домашнего задания
|
Обеспечение
понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Объяснение.
|
Проводит разбор
домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные
задания
|
Записывают задание
на дом, задают вопросы
|
Регулятивные:
- выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено.
Познавательные:
- самостоятельное
формулирование познавательной цели;
- построение
логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
- постановка
вопросов;
- умение слушать и
вступать в диалог;
|
|
Заключительный этап
и рефлексия.
КОД
(контрольно-оценночная деятельность)
|
Обеспечение позитивного настроя на получение знаний
|
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем
пригодились!
Работа со
смайликами,
Оценка своей
работы.
|
Обеспечивает
положитель
ную реакцию
учащихся на уроке русского языка
|
Получают позитивный
настрой от урока
|
Регулятивные:
- оценка –
осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными
действиями;
- осуществлять
итоговый контроль
Личностные:
- оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности,
причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить
продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять
активность в деятельности.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.