План- конспект по русскому языку "Предложение и словосочетание" 3 класс

Тема:  Различение предложения и словосочетания.

Цели:

1. Закрепление умения различать и сравнивать предложение, словосочетание и группу слов, которая не составляет ни предложения, ни словосочетания; формирование умения составлять из данных слов (из данной группы слов) словосочетание и предложение.

2. Развитие мышления, речи, наблюдательности, орфографической зоркости, фонематического слуха.

3. Воспитание любви к родному языку, уважительного отношения к мнению других.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом с применением технологии проблемного обучения.

ХОД УРОКА

Организационный  момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

Книги, ручки и тетрадки,

Линейка, ластик, карандаш?

- Тема урока «Предложение и словосочетание».

Чистописание:

–Сегодня на уроке будем работать над написанием строчной и заглавной буквы   З, з.  

За чужой щекой зуб не болит.

На доске:

Прочитайте предложение: С высокого неба изредка падали одинокие снежинки) Какое оно? (Распространённое, повествовательное, невосклицательное). О каком времени года говорится в этом предложении? (О конце осени или о зиме.) Назовите главные члены в этом предложении. (Снежинки падали) Назовите словосочетания. (С высокого неба, одинокие снежинки, падали изредка)

Создание проблемной ситуации.

(на доске)                                  

пришла осень дождливый день светит яркое

¾   Что записано на доске? (Высказывания детей.)

¾   Я сейчас ничего вам не скажу, кто-то из вас прав, кто-то ошибается. Мы решим эту проблему в течение урока, вы сами в конце урока или по ходу урока сделаете вывод.

¾   Ребята, а что такое проблема, как вы думаете? (Высказывания детей.)

¾   Начнём решение проблемы с проверки домашнего задания.

¾    

1)     Проверка домашнего задания.

 – Какое упражнение вы выполняли дома?(упр 104)  Прочитайте задание.

- Прочитайте восклицательные предложения.

- Назовите главные члены предложения в первом предложении, во втором и в пятом.

- Назовите словосочетания , которые выписали из этих предложений.

2)    Индивидуальная работа.

- Прочитайте.

В горах бывают снежные обвалы.

- Спишите. Найдите главные члены предложения, подчеркните. Выпишите словосочетания.

Работа по теме.

¾  Мы продолжим работать по учебнику упр. 105      

¾  Прочитайте вопросы. Подготовьтесь рассказать о предложении по данному  плану.

-  упр.106

- Прочитайте  словосочетания. Подберите к выделенным словам антонимы (слова с противоположным значением)

- Выполните задание.

Проверка.

Физкультминутка.

Самостоятельная работа:  Списывание текста. Упр.107, с.52

- Просчитайте текст. Придумайте заголовок к тексту. Найдите в тексте  синонимы. Какие слова называются синонимами? ( Слова, близкие по значению). Выполните задание.

Назовите синонимы, которые вы подчеркнули. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Как вы думаете, для чего автор использует слова-синонимы в тексте? ( чтобы текст был более ярким, показать разную динамику, т.к. были и молодые и старые зайцы.)

Словарная работа.

¾   Потренировали внимание, проверим наблюдательность и сообразительность. Прочитайте слова на доске:

                         НАЙ'АБЫР'         МАРОС                 С'ЭВ'ИР

¾   Кто расшифровал эти слова, что же здесь написано? (Ноябрь, мороз, север.)

¾   А что это за запись, которую я вам предложила? (Это звуковая запись – транскрипция.)

Запись на доске.

¾   Запишем эти слова на доске и в тетрадь. Возьмите простой карандаш, что будете делать? (Ставить ударение и подчёркивать орфограммы.)

Один ученик выполняет задание на доске.

¾   Проверим правильность написания, а правильная запись у меня на карточке с другой стороны.

Работа по развитию речи.

¾     Ребята, а можем ли мы эти слова как-нибудь объединить?

1) Это словарные слова.

2) В ноябре ветер дует с севера, а в конце месяца бывает мороз.

¾   Молодцы, вы всё правильно сказали, а теперь послушайте.

Работа со словарём.

¾   Я вам прочитаю значение слов и их происхождение.

Север – одна из четырёх сторон света, направление, противоположное югу; изначально слово север имело значение «холодный ветер», затем – «область холодных ветров».

Мороз – погода с низкой температурой воздуха. Произошло от древнего слова мерз – «холодный». От него же образовано и слово мёрзнуть.

¾   Что же ещё объединяет эти слова? (Они образовались от слов «холод» и «холодный ветер»).

Ноябрь – одиннадцатый месяц календарного года. Произошло от латинского слова november «девятый»; ноябрь – «девятый месяц» (Новый год раньше начинался с марта).

¾   А теперь подберите к записанным словам однокоренные прилагательные и запишите словосочетания. (Северный ветер, ноябрьский день, морозное утро.)

¾   Докажите, что это словосочетание. (Высказывания детей)

¾   С любым словосочетанием составьте устно предложение.

Закрепление умения различать предложение и словосочетание.

Закрепление изученного.

¾   Я хочу проверить, научились ли вы различать предложение и словосочетание. Если я покажу на карточке предложение – поднимайте зелёный сигнал, если словосочетание – красный. Начинаем работу.

девочка гуляет	лает собака	бегают дети
красивый наряд	сидит на диване	жёлтый цыплёнок
мы отвечаем	глядит  синяя

Итог урока.         

¾   Что нового узнали сегодня на уроке?

¾   Так давайте вернёмся к записи, которую мы рассматривали в самом начале урока.

пришла осень дождливый день светит яркое

¾   Что вы теперь скажите об этой записи?

Домашнее задание.  Упражнение 101