Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План - конспект по русскому языку во 2 классе по теме "Закрепление знаний по теме "Глагол"

План - конспект по русскому языку во 2 классе по теме "Закрепление знаний по теме "Глагол"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План – конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Тема урока: Закрепление знаний по теме «Глагол».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.

Технологии: Деятельностного обучения, индивидуального подхода, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока:

- обобщение и систематизация знания о глаголе как части речи и изменении его по числам;

Задачи урока:
-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления;
- формирование навыков самостоятельной работы в парах, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

 освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

 устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

 умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

 выделение признаков глагола как части речи, определение частей речи по их признакам,

изменение глаголов по числам.

Личностные:

 формирование нравственно-этических качеств личности;

 воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

умение реализовывать теоретические познания на практике;

  • умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

  • Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

  • умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

  • выполнять практические упражнения;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

  • определение цели своего обучения;

  • устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

  • анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.

Ход урока:

  1. Организационный этап

В природе есть солнце. Оно светит.Всех любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет, но и даст сил, аккуратности и уверенности в знаниях.

Сели, настроились, следим за посадкой. Мы начинаем.

  1. Мотивация учебной деятельности.

Внимание на доску. Прочитайте записи.

На доске – Солнце ярко

Птицы звонко

Ручьи весело

- Что скажите? Всё ли правильно или что-то не так?

-Можно ли сказать, что на доске записаны предложения?

-Почему?

-А, что нужно сделать, чтобы записи стали предложениями?

-Что за слова мы добавили?

-Докажите…

Это задание ещё раз убеждает нас, на сколько была бы наша речь скудна не интересна, просто не понятна без такой части речи, как глагол.

-Скажите, пожалуйста, по какой теме мы будем продолжать работу?

Наша с вами задача – учиться правильно задавать вопросы и определять число глаголов, правильно использовать глаголы в речи.

Подведём итог выше сказанному:

-Что такое глагол?

-Как изменяется глагол?

-Как определить число глагола?

3. Первичное закрепление знаний (типовое).

- Напомните мне с чего начинаем работу в тетради?

- С какой целью проводим орфографическую минутку?

Открываем тетради, образуем 2 столбика:

ед. ч. мн. ч.

Ваша задача – распределить глаголы по столбикам, записать, найти и обозначить все орфограммы. Работаете самостоятельно с дальнейшей проверкой.

Для создания каждого из вас атмосферы успеха, вспомним алгоритм определения числа у глагола.

Начинаем: стоит, бьют, сидит, лежит, вьют, льют

Проверяем., берём карандаши. Все доказываем, работаем над монологической речью.

Оцените себя:

«Плюс» - у кого нет ошибок. Поднимите руку.

«Полплюса» – у кого 1-2 ошибки. Поднимите руку.

Молодцы!

Подведём итог этой работы:

- Какие орфограммы повторили, распределяя слова по столбикам?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Когда пишется разделительный ь знак?

Физ. минутка для глаз.

Внимательно посмотрите на слова в столбиках.

С любым из глаголов составьте предложение.

(Лучшее предложение с комментирование записывается на доске)

- Предложите любое грамматическое задание к этому предложению.

Оцените работу у доски.

  1. Первичное закрепление знаний в изменённой форме (по инструкциям).

Продолжаем урок, я предлагаю поработать в парах

Задание на карточках :

Задание – от имён существительных образовать глаголы, которые отвечают на вопрос что делает?

Образец: дар – дарит

дежурство - …..

работа - …

завтрак - …

рисунок - …

свет - ….

- Напомните мне правила, которые вы должны соблюдать при работе в парах.

Положили перед собой лист на середину и приступили к работе.

- Готовность?

Проверяем, доказывая, что вы образовали от имени существительного глагол.

- Кому было интересно и легко работать с этим заданием?

- Кому было трудно?

- От какого имени существительного было наиболее трудно образовать глагол?

Внимательно посмотрите на пары, которые у вас получились.

-Как по другому можно назвать данные пары?

Докажите на примере.

Физ. минутка

Продолжаем работу, поработали в парах, а теперь каждый индивидуально. Цель этого задания – учиться правильно использовать глаголы в жизни.

Карточка.

Спишите предложения, изменяя слова в скобках, чтобы они отвечали на вопрос что делать? или что сделать? Все глаголы подписать сверху.

Пора (делаю) уроки. Брат помогает мне (решаю) трудную задачу. Друг обещал мне (принесу) интересную книгу. Вечером я хочу (почитаю) её.

- Кому понятно задание. Приступаем.

Проверяем.

5. Рефлексия.

-Подумайте и скажите, что на данном уроке для вас было наиболее интересным?

- Какое задание вызвало для вас затруднение? Как вы думаете, почему оно было сложным?

- Над какими заданиями вы хотели бы поработать на следующих уроках русского языка?

Все молодцы. Спасибо за вашу работу на уроке!







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДБ-106374
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх