Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План - конспект по русскому языку во 2 классе по теме "Закрепление знаний по теме "Глагол"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План - конспект по русскому языку во 2 классе по теме "Закрепление знаний по теме "Глагол"

библиотека
материалов

План – конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Тема урока: Закрепление знаний по теме «Глагол».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.

Технологии: Деятельностного обучения, индивидуального подхода, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока:

- обобщение и систематизация знания о глаголе как части речи и изменении его по числам;

Задачи урока:
-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления;
- формирование навыков самостоятельной работы в парах, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

 освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

 устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

 умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

 выделение признаков глагола как части речи, определение частей речи по их признакам,

изменение глаголов по числам.

Личностные:

 формирование нравственно-этических качеств личности;

 воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

умение реализовывать теоретические познания на практике;

  • умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

  • Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

  • умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

  • выполнять практические упражнения;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

  • определение цели своего обучения;

  • устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

  • анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.

Ход урока:

  1. Организационный этап

В природе есть солнце. Оно светит.Всех любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет, но и даст сил, аккуратности и уверенности в знаниях.

Сели, настроились, следим за посадкой. Мы начинаем.

  1. Мотивация учебной деятельности.

Внимание на доску. Прочитайте записи.

На доске – Солнце ярко

Птицы звонко

Ручьи весело

- Что скажите? Всё ли правильно или что-то не так?

-Можно ли сказать, что на доске записаны предложения?

-Почему?

-А, что нужно сделать, чтобы записи стали предложениями?

-Что за слова мы добавили?

-Докажите…

Это задание ещё раз убеждает нас, на сколько была бы наша речь скудна не интересна, просто не понятна без такой части речи, как глагол.

-Скажите, пожалуйста, по какой теме мы будем продолжать работу?

Наша с вами задача – учиться правильно задавать вопросы и определять число глаголов, правильно использовать глаголы в речи.

Подведём итог выше сказанному:

-Что такое глагол?

-Как изменяется глагол?

-Как определить число глагола?

3. Первичное закрепление знаний (типовое).

- Напомните мне с чего начинаем работу в тетради?

- С какой целью проводим орфографическую минутку?

Открываем тетради, образуем 2 столбика:

ед. ч. мн. ч.

Ваша задача – распределить глаголы по столбикам, записать, найти и обозначить все орфограммы. Работаете самостоятельно с дальнейшей проверкой.

Для создания каждого из вас атмосферы успеха, вспомним алгоритм определения числа у глагола.

Начинаем: стоит, бьют, сидит, лежит, вьют, льют

Проверяем., берём карандаши. Все доказываем, работаем над монологической речью.

Оцените себя:

«Плюс» - у кого нет ошибок. Поднимите руку.

«Полплюса» – у кого 1-2 ошибки. Поднимите руку.

Молодцы!

Подведём итог этой работы:

- Какие орфограммы повторили, распределяя слова по столбикам?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Когда пишется разделительный ь знак?

Физ. минутка для глаз.

Внимательно посмотрите на слова в столбиках.

С любым из глаголов составьте предложение.

(Лучшее предложение с комментирование записывается на доске)

- Предложите любое грамматическое задание к этому предложению.

Оцените работу у доски.

  1. Первичное закрепление знаний в изменённой форме (по инструкциям).

Продолжаем урок, я предлагаю поработать в парах

Задание на карточках :

Задание – от имён существительных образовать глаголы, которые отвечают на вопрос что делает?

Образец: дар – дарит

дежурство - …..

работа - …

завтрак - …

рисунок - …

свет - ….

- Напомните мне правила, которые вы должны соблюдать при работе в парах.

Положили перед собой лист на середину и приступили к работе.

- Готовность?

Проверяем, доказывая, что вы образовали от имени существительного глагол.

- Кому было интересно и легко работать с этим заданием?

- Кому было трудно?

- От какого имени существительного было наиболее трудно образовать глагол?

Внимательно посмотрите на пары, которые у вас получились.

-Как по другому можно назвать данные пары?

Докажите на примере.

Физ. минутка

Продолжаем работу, поработали в парах, а теперь каждый индивидуально. Цель этого задания – учиться правильно использовать глаголы в жизни.

Карточка.

Спишите предложения, изменяя слова в скобках, чтобы они отвечали на вопрос что делать? или что сделать? Все глаголы подписать сверху.

Пора (делаю) уроки. Брат помогает мне (решаю) трудную задачу. Друг обещал мне (принесу) интересную книгу. Вечером я хочу (почитаю) её.

- Кому понятно задание. Приступаем.

Проверяем.

5. Рефлексия.

-Подумайте и скажите, что на данном уроке для вас было наиболее интересным?

- Какое задание вызвало для вас затруднение? Как вы думаете, почему оно было сложным?

- Над какими заданиями вы хотели бы поработать на следующих уроках русского языка?

Все молодцы. Спасибо за вашу работу на уроке!








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров935
Номер материала ДБ-106374
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх