МАОУ «Урмарская средняя
общеобразовательная школа им. Г.Е.Егорова» Урмарского района Чувашской
Республики
Фразеологический турнир в 6 классе
на тему
"Этот увлекательный мир фразеологизмов"
Выполнила Николаева Е.Н.,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Урмарская СОШ им. Г.Е.Егорова»
Урмары, 2021
Цель урока: углубить
и расширить знания о фразеологизмах русского языка.
Задачи урока:
1) Образовательная: сформировать у учащихся
представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и
употребления в речи.
2) Развивающие:
·
способствовать
развитию навыков правильного употребления фразеологизмов в устной и
письменной речи;
·
содействовать
развитию творческих способностей и образного мышления школьников;
·
обогащать
словарный запас школьников;
3) Воспитательная: способствовать воспитанию
любви к родному языку, его красоте и многозначности.
Ход урока
1. Организационный момент
Притча:
Однажды мудрец решил подвергнуть испытанию своих
учеников, повел их в сад, в углу которого была дверь с огромным замком и
сказал: «Тот, кто откроет дверь, тот будет назван умнейшим». Один за другим они
пытались открыть дверь и, не добившись успеха, отходили.
Но один ученик внимательно осмотрел дверь,
навалился на нее плечом, толкнул и – о, чудо! – она стала поддаваться, а затем
раскрылась. Тогда мудрец сказал: «Ты станешь умнейшим, потому что полагаешься
не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы».
- Ребята, я очень хочу, чтобы на этом уроке каждый
из вас поверил в свои силы и тогда вы сможете «открыть любую дверь» в науку
русского языка.
Эпиграф к уроку:
«Верьте в свои силы, тогда любая дверь перед вами
будет открыта!»
2. Актуализация знаний. Повторение
Урок наш будет не совсем обычным. Он пройдет в
форме турнира, но для начала нам необходимо разгадать, над чем мы будем сегодня
работать. На доске записана только часть названия сегодняшнего турнира. Открыть
вторую часть его названия вы сможете, если отгадаете слово.
А) «Отгадай-ка!»
Необходимо вместо цифр поставить буквы и таким
образом узнать название темы.
А,Б,В,Г,Д,Е,Ё,Ж,З, И, Й, К, Л, М, Н, О,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы,
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Ь, Э, Ю, Я
30 31 32 33
22, 18, …, 9, 6, 16, 13, 16, 4, 10, 9, 14, 29
(Фразеологизмы) при этом надо правильно вставить
букву в слове
(Это фразеологизмы)
Правильно, все это – фразеологизмы. Итак, название
нашего турнира «Этот увлекательный мир фразеологизмов». Откроем тетради,
запишем сегодняшнее число и тему.
Б) повторение
Давайте вспомним, что же такое фразеологизмы?
(Это устойчивые сочетания слов, равные по значению
словосочетанию либо целому предложению).
Чтобы начать наш
фразеологический турнир, вам необходимо
поделиться на команды. В этой шляпе находятся листочки бумаги разного цвета. У
нас будет команда синих, красных и зеленых. Каждый из вас вытаскивает из шапки
листочек и присоединяется к своей команде. Три карточки белого цвета – карточки
для сегодняшнего жюри, которым необходимо фиксировать на доске заработанные
командой баллы.
А теперь выберите название вашей
команды и капитана. Помните, что именно он будет оценивать вместе со мной ваши
знания и умение работать в команде. Приветствие команд.
3. Проведение турнира
Задание 1 – «Кто больше»
Командам надо назвать как можно
больше фразеологизмов, в которых встречаются названия животных, птиц, насекомых (кот
наплакал, коту под хвост, как кошка с собакой, кошки на душе скребут, тянуть
кота за хвост, медвежья услуга, волчий билет, волчий аппетит, смотреть волком,
волк в овечьей шкуре, львиная доля, доходит как до жирафа, комар носа не подточит,
как с гуся вода и т. д.).
За каждый фразеологизм команде
добавляется балл.
Задание 2 – «Объясни значение»
Учитель называет фразеологические
обороты или демонстрирует слайд. Учащиеся объясняют их значение.
1 команда
Перемывать косточки (обсуждать).
Намять бока (бить).
Много воды утекло (давно).
Водить вокруг пальца (обманывать).
Мартышкин труд (напрасная, бесполезная
работа).
2 команда
Пальцем в небо (невпопад).
Не в бровь, а в глаз (метко).
Когда рак на горе свистнет (никогда).
Говорить на высоких нотах (ругаться).
Расхлебывать кашу (разбираться в чем-то)
3 команда
Подложить свинью (подвести, сделать гадость).
Возносить до небес (хвалить).
По горячим следам (тотчас, быстро).
Как кошка с собакой (недружно, постоянно ссорясь).
С гулькин нос (мало).
Задание 3 – «Угадай фразеологизм»
Учитель просит каждую
команду показать с помощью сценки или движений по одному фразеологизму.
1 команда: заморить червячка
2 команда: все из рук валится
3 команда: берет за душу
Задание 4 – «Найди ошибку»
Учитель демонстрирует слайд с
заданием. Учащиеся за 5 минут должны найти ошибки в употреблении фразеологизмов
и исправить их, записав получившиеся предложения. Через указанное время (3
мин.) учитель собирает листочки с выполненным заданием, демонстрирует слайд с
правильными ответами, а жюри сопоставляет правильность выполнения задания.
*Предложения с верным употреблением
фразеологизмов исправлять не нужно!
Вася красиво, как курица лапой, написал
заглавие. (Вася некрасиво, как
курица лапой, написал заглавие.)
Женя остановилась, до глубины души
восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать. (Котенок был очень красивым,
глаз не оторвать.)
Мы дружно работали сложа руки. (Мы дружно работали не
покладая рук.)
Мы с другом долго спорили, но в
конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной
высоты.
Яшка сломя голову остановился. (Яшка сломя голову бежал.)
Задание 5. Конкурс для капитанов –
«Лингвистический футбол»
Теперь на турнире будут
бороться за победу наши капитаны. Каждая команда готовит по 2 вопроса о
фразеологизмах капитанам других команд, пытаясь «забить гол» в чужие «ворота».
А капитаны должны эти «голы» отбивать.
* Если возникают с этим заданием у
команд трудности, то сам учитель задает вопросы:
Что такое фразеологизмы? (Устойчивые
сочетания слов в переносном значении.)
Что к ним относится помимо устойчивых словосочетаний? (Пословицы, поговорки, крылатые фразы.)
Назовите признаки фразеологизма. (В нем не менее двух слов, имеет устойчивый состав, не является
названием (именем собственным), слова во фразеологизме нельзя заменить
другими.)
На какие группы можно поделить фразеологизмы? (Исконно
русские и заимствованные; разговорные (к ним относят и просторечные),
нейтральные и книжные. Также фразеологизмы можно поделить по определенным
темам.)
Для чего нужны фразеологизмы? (Они
помогают человеку с наибольшей точностью выразить свои чувства и эмоции,
украшают его речь и делают ее более яркой и образной.)
Какими членами предложения чаще всего являются фразеологизмы?
Приведите примеры. (В предложении фразеологизм
чаще всего является сказуемым или обстоятельством).
Задание 6 – «Найди фразеологизмы»
Учитель раздает карточки с
одинаковым текстом. Учащимся нужно найти в нем фразеологизмы. За каждый
найденный фразеологизм – 1 балл.
Мой самый близкий друг
Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома
он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его
только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему
все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте
мы давно бы сквозь
землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое
вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только
составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода,
все ему, что об
стенку горох.
– Нет, мать, – заключил однажды
отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки. И
он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и,
в конце концов, показать, где раки зимуют...
Учащимся надо найти фразеологизмы и
подчеркнуть их. Через отведенное время листочки с ответами собираются жюри.
Учитель демонстрирует слайд с выделенными фразеологизмами. Затем члены жюри подсчитывают
количество найденных каждой командой фразеологизмов и подводят итоги.
4. Рефлексия
Учитель: Ребята, попробуйте оценить свое общее восприятие урока с
помощью фразеологизма: словосочетания, пословицы, поговорки или крылатой фразы:
шевелил мозгами, хлопал ушами, работал засучив рукав, работал спустя рукава,
любо-дорого глядеть, умная голова, голова варит, в поте лица, работать как
лошадь и т. д. Затем капитаны озвучивают общее восприятие урока своих
команд.
5.
Подведение итогов. Домашнее задание. Выставление оценок
Пока члены жюри подсчитывают баллы, полученные командами, давайте вспомним эпиграф к нашему уроку. Теперь вы
понимаете, что возможно открыть любую дверь, если поверить в свои силы?
Жюри подводят итоги фразеологического турнира.
Мы
активно сегодня поработали, многое повторили, обобщили наши знания. Как каждый
из вас оценит свой вклад в нашу общую работу?
Домашнее
задание: составить текст, состоящий из 5-7 предложений,
в котором должно быть использовано не менее 5 фразеологизмов.
Учитель вместе с капитанами команд
оценивает работу каждого участника. Оценку за работу самим капитанам
ставит учитель.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.