План-конспект по русскому языку по теме: «Возвратные глаголы
Инфоурок Русский язык КонспектыПлан-конспект по русскому языку по теме: «Возвратные глаголы

План-конспект по русскому языку по теме: «Возвратные глаголы

Скачать материал

План-конспект по русскому языку № 111  по теме: «Возвратные глаголы». 13.04.21 4-Б класс

Цели:

·         усвоение знаний о том, что такое возвратные глаголыикак их узнавать среди других форм глагола;какие суффиксы имеют; употреблять их в речи.

 

·         выработать умение определять является ли возвратным глаголом предлагаемый глагол, узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола,отличатьвозвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

 

Формируемые УУД:

·         П. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

·         К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

·         Р. – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

·         Л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

 

Оборудование: карточки для работы в парах, карточки для работы в группах.

 

 

ХОД УРОКА.

 

1.       Мотивация к учебной деятельности.

 

- Начинаем урок русского языка. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся, чтобы урок прошел в теплой дружеской атмосфере.

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку. На экране слова Пушкина: «О, сколько нам открытий чудных…»

- О чем говорят этистрочки? (Сегодня на уроке нас ждут открытия )

-Как обычно мы открываем новое на уроке?(мы повторяем, выполняем пробное действие, стараемся понять, что не знаем, и т.д.)

- Над какой темой мы работали на прошлых уроках?(Часть речи-глагол.)

-Что мы уже умеем делать?(Определять время и число глагола, знаем спряжение).

- Сегодня на уроке нас ждут удивительные открытия. Готовы?

 

2.       Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения)

– Давайте же мыться,плескатьсякупаться,нырять,кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани…

– Кто автор этого произведения? Как оно называется? (Корней Чуковский, «Мойдодыр».)

– Назовите глаголы. Найдите среди них лишний глагол. (Нырять.)Почему он лишний? (Нет -ся на конце.)

– Что общего у всех остальных глаголов? (Есть -ся.)

- Что вы можете сказать о глаголе НЫРЯТЬ?(стоит в н.ф., отвечает на вопрос что делать?)

-На какие вопросы отвечают остальные глаголы?(Что делать?)

- Значит, они в какой форме употреблены? (в н.ф.)

- Все глаголы отвечают на один вопрос, стоят в н.ф. Почему же у одних глаголов есть –ся, а у глагола НЫРЯТЬ –нет?

- Какой возникает вопрос?Чем отличаются глаголы с –ся от других глаголов? Как называются?

-Запишите глаголы: НЫРЯТЬ – КУПАТЬСЯ.

- Разберите их по составу.

- Какое затруднение? (Мы не знаем, что такое –ся?)

- Какой ещё возникает вопрос?Что такое –ся?

3.       Выявление места и причины затруднения.

–В чём наше затруднение?(Мы не знаем, что это за форма глагола).

4.       Построение проекта выхода из затруднения.

-Какова цель урока? (Узнать, что это за форма глагола и ее отличительные черты.)

-Значит, что нам надо сделать? (вывести правило)

-Как чаще всего мы выводим правило?(Обычно правило выводим на основе сравнения и наблюдения. Значит, будем сравнивать и наблюдать).

5.       Реализация проекта выхода из затруднения.

А) Наблюдение.

(На доске записано предложение,закрытое плакатом с надписью “Пантомима”).

Настя умываетВаню и причёсывает.

Настя умывается и причёсывается.

- Ребята, кто знает значение этого слова?

Большой Энциклопедический словарь - "ПАНТОМИМА"

ПАНТОМИМА (от греч. pantomimos, букв. - все воспроизводящий подражанием), вид сценического искусства, в котором основные средства создания художественного образа - пластика, жест, мимика.

Толковый словарь живого великорусского языка В.Даля - "ПАНТОМИМА"

ж. греч.выразительное телодвиженье, немое объясненье, передача чувств или мыслей лицом и всем телом. | Род балета, драматическое зрелище без речей, немая игра; пантомимическое, -мимное зрелище.

- Сейчас нам ребята покажут пантомиму, а вы по ней составите предложение. (Выслушиваем варианты). (Снимается плакат)

Настя умывает Ваню и причёсывает.

- Прочитайте предложение. Соответствует ли оно пантомиме.

- На кого направлено действие Насти?

-Изменитепредложение так, чтобы совершаемые действия были направлены на неё саму.

Настя умывается и причёсывается.

- Почему изменился смысл предложения? (Изменился смысл, значение глаголов).

- Назовите все глаголы.

-Выпишите эти глаголы в тетрадь, поставив их в неопределенную форму.

Умывать умываться                                                           Причёсывать причёсываться

- Что можно сказать о действиях, обозначенных глаголами 1 столбика? (Действие направлено на предмет)

- Каков характер действия у глаголов 2 столбика? (Направлено на себя).

- С помощью чего изменилось смысловое значение глагола? (-ся)

- Какую смысловую нагрузку несёт в себе-ся?(- сяне даёт действию переходить на другой предмет. Он как бы возвращает действие к самому предмету или человеку, который это действие выполняет)

- Как бы вы назвали такие глаголы?

- В русском языке их называют возвратные!

- Какая же тема нашего урока(Вывешиваю плакат с названием темы.)

- ИТАК, мы свами ответили на 2 вопроса:

чем отличаются глаголы с –ся от других глаголов?

Как называются они?

- Какой вопрос остался без ответа?Что такое –ся?

- Если не знаем, то где можно найти ответ?В учебнике.

- Прочитаем правило на с. 102.

- Что такое –ся? Выделите его в записанных глаголах.

- В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова после -ть.)

Справка учителя.Раньше суффикс -ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».

- Проверьте, сохранил ли -ся такое значение в глаголах:

умываться (умывать себя)

причесываться (причесывать себя).

– Что такое -сь? Это другой вариант суффикса –ся!

- Какой вопрос возникает?Почему в русском языке используются два суффикса (-ся, -сь)?

В) Работа в группах.

Понаблюдайте.

стараюсь удивляемся

горжусь извиняется

встречаетесь занимаемся

-Когда пишется суффикс –ся, когда – -сь?После гласной - -сь, а после согласной - -ся.

- Каких ещё два открытия мы сделали? Не от всех… -ся пишется…

-Наберёмся сил для того, чтобы хорошо и быстро справиться с трудностями. Сделаем зарядку.

Физминутка.

Г) Сам.работа.

- Проведём ещё одно исследование.

УПР. 213, с. 103. – изменяются по лицам и числам.

- Выделите возвратный суффикс. Подчеркните основу.

- Что ещё нового узнали о суффиксах –ся, -сь? В чём их необычность? (Входит в основу слова, может стоять после окончания.)

- Давайте вспомним цель нашего урока.

- Смогли мы достичь цели?

- Сможем мы теперь отличить глаголы в возвратной форме?

6.       Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Прочитайте слова. Выпишите возвратные глаголы.

Двигаться, смотрит, разговоримся, пробежать, приближаешься,прогуляются,разболелся, балует,прислушаюсь.

Укажите грамматические признаки. НАЙДИТЕ…

7.       Самостоятельная работа с самопроверкой

Вставьте букву –я или –ь. Объясните свой выбор.

Сонливого не добудимс… , а ленивого не дождемс… . От умного научус… , от глупого разучус… . Проголодаемс… , так достать хлеба догадаемс… . Зазеваюс… , так воды нахлебаюс… .

8.       Включение в систему знаний.

А)- Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?

-Где нам могут пригодиться эти знания?

(В жизни, в общении, при написании различных работ).

-Очень часто при написании работ по развитию речи нам требуется подобрать синонимы, чтобы избежать повторов, а мы с вами попробуем заменить словосочетания синонимичными возвратными глаголами, запишите в тетрадь, выделите ту часть слова, которая указывает, что глагол возвратный.

o    Сделать остановку - остановиться

o    Завести дружбу - подружиться

o    Быть сердитым - сердиться

o    Получать знания – учиться

o    Делать ошибки – ошибаться

- Что помогло образовать глаголы? (-ся).

-Составьте предложение с любым из этих слов.

Б) Ученики читают стихотворение, выбирая -ть, -ться.

Хочу я пробежаться/ть по тропинкам
И улыбнуться/тьтоненьким былинкам.
Хочу я над цветками наклониться/ть
Не для того, чтоб рваться/ть  или срезаться/ть,
А чтоб увидеться/ть добрые их лица
И доброе лицо им показаться/ть.

В) Сам. Работа – рефлексия. 

9.       Рефлексия учебной деятельности.

-С какими глаголами познакомились на уроке?

- Почему они так называются?

-Знаем мы теперь, как отличить возвратные глаголы?

-Какая была тема урока?

10.    Домашнее задание.

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Спряжение глагола
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.