|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового
материала.
Беседа
Объяснение
Словарная
работа.
Чистописание.
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Учитель
приветствует учащихся. Создаёт доброжелательную атмосферу в классе.
-Ребята,
какое сегодня число? (1 марта)
-
Ребята, какое время года наступило?
(Весна).
(На доске макет солнышка и картинка девушка «Весна».)
Запишем
предложения в тетрадь, обратите внимание на соединения.
Весна.
Наступил первый весенний день.Приветливо светит яркоесолнце.
-
В предложении есть новое слово. Приветливо-это словарное слово, его надо
запомнить.Запишем предложения в тетрадь,обратите внимание на соединения букв
в словах.
|
Слушают
учителя. Демонстрируют готовность к уроку.
Отвечают
на вопросы
Записывают
предложения
|
Фронтальная
, индивидуальная
|
К.
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л.приобретают положительную мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности; имеют желание учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают его важность.
Р:формулируют
и удерживают учебную задачу;
П:развивают
орфографическую зоркость.
|
|
Актуализация
знаний
|
Самоопределение
к деятельности.
Беседа
Постановка
темы и цели урока.
|
- Определите в
последнем предложении части речи.
-Назовите
словосочетания.
-Выпишите
словосочетание с именем прилагательным.
- О какой части
речи вы знаете больше? (О сущ.)
-Что мы уже
знаем об имени существительном?
- Как вы
думаете, о какой части речи мы узнаем новое сегодня? (О прил.)
- Откройте учебник
на странице 63.
Что
увидели?(новый раздел. Имя прилагательное.)
-Чему будем
учиться в этом разделе?
-Откройте
страницу 64. Сформулируйте тему урока. (Как определить имя прилагательное в
речи?)
Поставьте цель
урока
- Цель урока:
Научиться определять и применять имя прилагательное в тексте.
– Узнать какую
роль в языке выполняют имена
прилагательные. –Весна
вам дарит цветок.
|
Выполняют
задание
Ответы
детей
|
Фронтальная
|
П:
формируют точное представление о роли прилагательных в русском языке;
Находят
нужную информацию в учебнике;
Р:формулируют
цели своей деятельности, делать
выводы;
формулируют и удерживают учебную задачу;
|
|
Постановка
темы, цели урока
Работа
по теме урока
|
Работа
с книгой
Беседа
Инструктаж
|
1.
Работа по учебнику
Упр.
109 (с. 64)
-
Прочитайте стихотворение. О чём в нём идёт речь?
-
Какой вы представили берёзу?
-
В какое время года автор описывает берёзу?
-
Какую роль выполняют прилагательные? (Делают речь более полной, точной,
яркой, красочной.)
-
Спишите стихотворение.
-
Подчеркните имена прилагательные волнистой чертой.
(
Взаимопроверка)
-
Прочитайте ниже правило. Что обозначают имена прилагательные? (Признаки
предметов.)
-
На какие вопросы отвечают?
-
С кокой частью речи связано имя прилагательное в предложении? Приведите
примеры.
-
Весна вам дарит цветок.
2.
Игра «Напиши прилагательные» (Работа в группах по 3 человека)
(
На доскекартинки с изображением животных (лиса, заяц, медведь).
1)Задание:
подобрать имена прилагательные.
Проверка:
на доске под картинками записать имена прилагательные.
-Весна
вам дарит цветок.
-
Давайте сравним ответы каждой группы. Что обозначают слова, благодаря
которым вы догадались, о ком или о чём идёт речь?
-
Какой частью речи они являются?
-
С какой целью употребляются в речи имена прилагательные?
-
Весна вам дарит цветок.
|
Читают
текст стихотворения С.А.Есенина «Берёза»
Ответы
детей.
Списывают
стихотворение.
Меняются
тетрадями для проверки
Читают
правило на с.64.
Отвечают
на вопросы и приводят примеры.
Работают
в группах по 3 человека.
Подбирают
прилагательные к картинкам с изображением животных.
Записывают
их на доске. Проверка.
Отвечают
на вопросы.
|
Индивидуальная
Фронтальная
Груп
повая
|
К:отвечают
на вопросы учителя;
активно
участвуют в диалоге на уроке.
П:учатся
выделять имена прилагательные среди других частей речи;
находят
нужную информацию в учебнике;
Р:формулируют
и удерживают учебную задачу;
Оценивают
выполнение своего задания и задания одноклассников
К:доброжелательное
отношение к одноклассникам, взаимопомощь, терпение друг к другу.
П:уметь
передать содержание изученного правила
|
|
|
Физкультминута
|
Мы
писали, мы писали,
Наши
пальчики устали.
Мы
немножко отдохнём
И опять
писать начнём.
Ручками
похлопаем
Раз,
два, три.
Ножками
потопаем
Раз,
два, три.
Сели –
встали, сели- встали.
Никого
мы не задели.
Мы
немножко отдохнём
И опять
писать начнём.
|
Выполняют
упражнения
(Дети
трут карандаш между ладоней, хлопают в ладоши, топают, приседают, делают
повороты).
|
Коллек-тивная
|
Р.:
принимают и сохраняют поставленную задачу.
|
|
Физминутка
|
Закрепление
изученного материала
Инструктаж
Итоги
урока.
Обобщение
полученных на уроке знаний.
Заключитель-ная
беседа.
Рефлексия
|
Самостоятельная
дифференцированная работа
- У вас
на карточках для каждого есть задания. Те, у кого нарисован треугольник,
слушают меня.
- Вам
списать и подчеркнуть прилагательное волнистой чертой. Справитесь?
-
Списать, вставляя, подходящие по смыслу прилагательное и подчеркнуть
прилагательные волнистой чертой. Задание понятно?
1.Карточка
с треугольником.
Колючий
ёж спрятался под ёлкой. Серый волк бродил по тёмному лесу. На кочке с
ягодами клюквы лежала ядовитая змея. По веткам ёлки прыгала пушистая
белочка. Сквозь заросли пробирался рогатый лось.
2.Карточка
без треугольника.
…………….
ёж спрятался под ёлкой. ………… волк бродил по тёмному лесу. На кочке с ягодами
клюквы лежала …………… змея. По веткам ёлки прыгала …………. белочка. Сквозь
заросли пробирался …………. лось.
-Прочитайте
предложения. Что подчеркнули волнистой чертой?
-
К какой части речи относятся слова, которые вы вставили?
-
Как изменился текст с именами прилагательными?
-
Какую роль выполняют имена прилагательные? (Делают речь более полной, точной,
яркой, красочной.)
-
Весна вам дарит цветок
-
Ребята, на доске у нас образовалась красивая полянка. Светит солнышко, растут
цветы. Сколько их? (6)
-
Давайте будем срывать цветок и говорить всё, что мы сегодня узнали об имени
прилагательном. Один цветок – одно утверждение. Я вам помогу.
1.
Имя прилагательное – это ……. (часть речи)
2.
Имя прилагательное обозначает ….. (признак предмета)
3.
Имя прилагательное отвечает на вопросы …(какой? какая? какое? какие?)
4.
Имена прилагательные тесно связаны с какой частью речи? ( с сущ.)
5.
С какой целью употребляются в речи имена прилагательные? (делают речь более
полной, точной, яркой, красочной)
6.
Как мы подчёркиваем мена прилагательные? (волнистой линией)
Давайте
подарим эти цветы нашим гостям.
Подведение
итогов урока.
Заполнение
листов самоанализа и самооценки учащегося
|
критерии
|
+ (-)
|
|
Моя готовность к уроку
|
|
|
Я активно работал на уроке
|
|
|
Я понял новый материал
|
|
|
Я преодолевал трудности, добивался достижения
результата
|
|
|
Я активно работал в паре ( в группе)
|
|
|
Осознавал ответственность за общее дело
|
|
|
Я анализировал, обобщал, делал выводы
|
|
|
Ожидаемая отметка
|
|
|
Оценка учителя
|
|
|
Слушают инструктаж
учителя к заданиям.
Выполняют
задания индивидуально.
Самопроверка,
самоконтроль Проверяют все по эталону на экране.
Отвечают
на вопросы.
Делают
выводы.
Отвечают
на вопросы.
Обобщают
знания, полученные на уроке.
|
Индивидуальная
индивидуальная
Фронтальная
коллективная
индивидуальная
|
П:
осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию;
поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений,
доказательство; владеют способами решения проблем творческого и поискового
характера.
Р:
осуществляют контроль, коррекцию, волевую саморегуляцию в ситуации
затруднения, принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск
средств их решения. Планируют, оценивают учебные действия, определяют
наиболее эффективные способы достижения результата.
Р:соотносить
выполненное задание с образцом;
Р:,
формулировать и удерживать учебную задачу.
К:активно
участвуют в диалоге на уроке.
П:уметь
передать содержание изученного правила.
Р:формулировать
цели своей деятельности, делать
выводы;
П:самостоятельно
делать выводы, строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
уметь
передать содержание изученного правила.
Л:
объяснить самому себе что получилось, а что нет.
Р:
оценивают собственную деятельность на уроке
Л:самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.