План конспект

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Учитель: Попова Светлана Николаевна

Тема: Разнообразие водоемов. Обобщающий урок.

Цели и задачи:

Образовательные: закрепить осознание особой важности воды для всего живого на Земле; обобщить и систематизировать полученные ранее знания о разнообразии естественных и искусственных видов водоемов и источников питьевой воды.

   Развивающие: развивать речь, логическое и экологическое мышление, умение сравнивать и делать выводы, умение работать с картой.

Воспитательные: воспитание бережного отношения к чистоте водоёмов, экологически грамотного поведения в природе.

Освоение предметных знаний, умений: научатся: оценивать правильность поведения людей в природе; получат возможность научиться: работать со схемами и блок-схемами алгоритмов, описывающих природные явления.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища.

Коммуникативные: сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Познавательные: работают со схемами и блок-схемами алгоритмов, выполняют и оформляют тестовые задания разных типов.

Личностные: осознание ценности природы, стремление к познанию окружающего мира.

Образовательные ресурсы: компьютер + проектор; физическая карта России;глобус; карточки с представленными заданиями; ребусы; кроссворд; загадки.

Сценарий урока

      I.            Организационный момент.

             - Прозвенел уже звонок,

               Начинается урок!

   II.            Постановка цели и сообщение темы урока.

 

«Всё хорошо в природе, но вода – краса всей природы.

Вода жива; она бежит или волнуется ветром;

она движется и даёт жизнь и движение всему окружающему».

                                           С.Т.Аксаков

 

- Какова же тема нашего урока? (Водоемы).

- Какие задачи поставим перед собой на урок? (Обобщим знания о водоемах, значении воды для всего живого).

- Мы с вами делаем проекты на уроке окружающего мира и сегодня урок не будет исключением. Какой проект мы будем делать, вам нужно отгадать.

Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(Книга)

- Что есть в книгах? (Обложка, иллюстрации, текст).

- Ну что приступим? (Да).

III.            Повторение изученного.

- Рассмотрите иллюстрации и скажите , по какому принципу мы можем разделить эти водоемы на группы?

1.По происхождению:

                                                          Водоемы

 

                      Естественные                                    Искусственные

                     Океан , море                                                Пруд   

                     Озеро, река                                              Водохранилище

                     Ручей, родник                                               Каналы                                                    

                   Ледники, болота                                           Плотина

- Посмотрите на глобус и проанализируйте схему и сделайте вывод:

Зачем тогда люди строят искусственные водоемы, если водоемов и так больше не Земле, чем суши?

Посмотрите, что произошло у меня на столе? (Появилась лужа).  Когда появляются лужи?  А лужа это водоем? Естественный или искусственный? Докажите. Закройте глаза (вытираю лужу). Что произошло? (Лужа исчезла). А что происходит в природе с лужами? (Они тоже исчезают, испаряются) Какой вывод можно сделать?

 По какому принципу можно еще расположить наши иллюстрации?

2. По тому, какая вода в водоеме.

                                                     Водоемы

 

 

                            Пресные                                  Соленые

                               Озеро                                         Океан

                               Река, ручей                                 Море

                         Ледники, болота                               Озеро

 

Проанализируйте схему и сделайте вывод:

 

 

 

 

 

 

3. По размерам:

 

 

 

 

 

Как мы все-таки расположим иллюстрации? (Решение ребят).

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Иллюстрации мы расположили. Ну а теперь займемся нашей книгой. Чего нам не хватает? (Текстов, обложки).Пойдем по порядку и будем подбирать тексты. Что можно поместить в книгу, чтобы она стала интересной и увлекательной? (Какие-то интересные сведения, загадки, кроссворды и т.д.) Сейчас мы поработаем редакторами. 

    Первая группа выберет ребусы и расположит их на странице.

    Вторая группа подберет загадки о водоемах.

    Третья группа составит кроссворд о водоемах.

     Четвертая группа расположит иллюстрации в соответствии с признаком.

Работа в группах.

1группа (Ребусы)

      Речей                                  озероболото

 

Река                                        море                            океан

 

 

 

2 группа (Загадки)

 

1.     Все обходят это место:                        

          Здесь земля – как будто тесто;

           Здесь осока, кочки, мхи...

           Нет опоры для ноги.

                              (Болото.)

2.     С высоты большой срываясь,

          Грозно он ревёт

          И, о камни разбиваясь,

          Пеною встаёт.

                              (Водопад.)

3.     Посреди поля лежит зеркало:

          Стекло голубое, рама зелёная.

                                (Озеро.)

4.     Всё на свете отражает...

          Напоит и освежит.

          И всё время убегает,

          Да никак не убежит.

                              (Река.)

5.     Он без рук, он без ног

           Из земли пробиться смог,

           Нас он летом, в самый зной,

          Ледяной поит водой.

                              (Родник.)

6.      Кругом вода,
А с питьем беда.
(Море)

 

3 группа (Кроссворд)

Отгадав правильно загадки, в выделенных клетках прочтёшь название водного объекта.

 1. И в неё льётся, и из неё льётся, а она сама по земле плетётся. (Река.)

 2. И месяц и звёзды в нём отражаются. Как зеркало это называется? (Озеро.0 

 3.  Меня льют, меня пьют; всем я нужна. Кто же я? (Вода.) 

4. Они за дождиком в лесок по озеру идут, но только ступят на песок – вздохнут и упадут. (Волны.)  

5. На виду у детворы речка прыгает с горы. (Плотина.)

 6. Я реке и друг, и брат, сократить пути я рад, да и летом от засухи лес и поле берегу.( Канал.)

 

4 группа (иллюстрации собрать и подписать)

                                    

озеро                             река                              болото

                               

океан                                море                                родник

 

 

IV.            Первичное закрепление во внешней речи.

Заслушаем ответы ребят 1 группы (отгаданные ребусы).

Заслушаем ответы ребят 2 группы (загадки).

Заслушаем ответы ребят 3 группы (кроссворд)

Заслушаем ответы ребят 4 группы (иллюстрации водоемов с пописью)

- Мы все сделали? (Забыли про обложку).

- Давайте вспомним еще раз, о чем наша книга? Что мы знаем о значении воды? Сделайте вывод. Посмотрите на книгу сказок. Кто в сказках самый важный, самый главный? А вода для нас важна? Как ее можно назвать водицу? (Царица-водица)

Сбор книги.

   V.            Самостоятельная работа.

Пока мы составляли книгу, незаметно для себя повторили все, что узнали на уроках о водоемах. Сейчас вы выполните небольшой тест.

I. Распредели водоемы: пруд, ручей, река, канал, море, озеро, водохранилище.

Естественные водоемы:

1.

2.

3.

4.

Искусственные водоемы:

1.

2.

3.

4.

II. Что является частью реки?

1.     Название реки

2.     Исток реки

3.     Длина реки

4.     Течение реки

5.     Устье реки

III.Значение водоемов

1.     Хранилище воды, необходимой для жизни людей

2.     Украшение Земли

3.     Место отдыха

4.     Перевоз грузов, пассажиров

5.     Место мытья машин, велосипедов

6.     Место сброса мусора, ядохимикатов

7.     Место для сточных вод заводов, фабрик, ферм

8.     Водоемы – среда обитания водорослей и разнообразных живых существ

 

VI.            Включение в систему знаний и повторение.

 

Послушайте  стихотворение.

Прогулка

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят, и там сидят:

 Загорают и едят.

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку прошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там пустые банки

И, как будто нам назло,

 Даже битое стекло.

Мы по бережку прошли,

Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли –

Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо...

— Эй, ребята! — крикнул Дима,

-Вот местечко хоть куда!

 Родниковая вода,

Чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались,

Загорали,

Жгли костер,

В футбол играли -

Веселились, как могли:

Пили квас,

Конфеты ели,

Хороводом песни пели...

Отдохнули - и ушли!

И остались на поляне

У потухшего костра:

Две разбитые нами склянки,

Две размокшие баранки -

Словом, мусора гора.

Мы приехали на речку      

~ Понедельник провести,

Только чистого местечка

Возле речки не нашли.

- Кого узнали в нем? А себя? Что бы вы посоветовали этим ребятам?

VII.            Рефлексия деятельности.

 Оцените свою работу на уроке:

 

 

 

 

 

 

Я работал хорошо,              Мне было немного трудно,              Мне было неинтересно,

Мне все было понятно.            но я старался.                                         я скучал.

VIII.            Домашнее задание.

1.     Сделать свою книгу.

2.     Составить памятку «Береги Воду».

3.     Проект – сообщение о водоеме родного края.