План - конспект "Русские народные музыкальные инструменты"

«РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Основой уроков музыки в классах, обучающихся в условиях введения ФГОС второго поколения, является взаимодействие учителя и учеников, а также взаимодействие самих учеников.

Форма проведения представленного урока – урок-путешествие.

В основе построения сюжета урока — озвучивание плаката «Оркестр русских народных инструментов» с помощью звучания русских народных инструментов, встреча с жителями музыкальной страны «Инструментальная», что очень близко детям начальной школы.

Процесс знакомства учащихся с русскими народными инструментами протекал в живой форме слухового и игрового общения с музыкой, дети включились в процесс исполнения, был организован «народный» оркестр с помощью несложного набора инструментов, игра на которых по силам практически каждому учащемуся.

Эмоционально-выразительная активность, любознательность, интерес к новому позволили каждому ребенку раскрыться на этом уроке.

Формы работы и виды музыкальной деятельности позволяли переключать внимание с одного задания на другое, быстро менять задания, придавали уроку динамичность.

Принятие цели учащимися состоялось в полной мере. Были использованы на уроке следующие методы:

1. «не навязывать музыку, а убеждать ею, не развлекать, а радовать»;

2. импровизации;

3. сопереживания;

4. музыкального обобщения;

5. размышления о музыке.

Тип урока: урок изучения нового материала

Технология: урок-путешествие

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная

Оборудование: музыкальный центр; плакат с изображением оркестра русских народных инструментов; раздаточный материал; музыкальные инструменты: бубен, баян, свистулька, балалайка, трещотки, ложки, рубель.

Музыкальный материал: русские народные песни «Светит месяц», «Во саду ли, в огороде», «Ах, вы, сени»; детская песня «Весёлые мышки»; песня «Совершите чудо» слова М. Пляцковского, музыка Е. Птичкина.

Тема урока: «Русские народные инструменты»

Цель урока: знакомство с русскими народными музыкальными инструментами (свистулька, жалейка, балалайка, гармошка, трещотки, деревянные ложки), их тембровой окраской.

Задачи урока:

1. Содействовать знакомству обучающихся с русскими народными инструментами, развитию интереса к музыкальному творчеству русского народа на примере звучания музыкальных инструментов, русских народных песен.

2. Содействовать развитию творческих способностей, фантазии.

3. Содействовать воспитанию уважения к народным традициям и культуре русского народа, любви к родному краю.

Методы:

1. импровизации;

2. сопереживания;

3. музыкального обобщения;

4. размышления о музыке.

Тип урока: урок изучения нового материала

Технология: урок-путешествие

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная

Оборудование: музыкальный центр; плакат с изображением оркестра русских народных инструментов; раздаточный материал; музыкальные инструменты: бубен, баян, свистулька, балалайка, трещотки, ложки, рубель.

Музыкальный материал: русские народные песни «Светит месяц», «Во саду ли, в огороде», «Ах, вы, сени»; детская песня «Весёлые мышки»; песня «Совершите чудо» слова М. Пляцковского, музыка Е. Птичкина.

Ход урока

I. Организационный момент

Вход под мелодию русской народной песни «Ах, вы, сени»

Музыкальное приветствие

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в волшебную и удивительную страну, где много звуков, музыки, хорошего настроения.

Вслушайся: весь мир поёт –

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всём живёт,

Мир её волшебен!

Как вы думаете, что это за страна? (Музыкальная) Правильно! Это музыкальная страна, а живут в ней музыкальные инструменты. Как мы её назовём? (В ней живут музыкальные инструменты, значит, она называется «Инструментальная»). Но что за инструменты живут в этой стране, мы узнаем, правильно сложив буквы, которые находятся в конвертах у вас на столах.

II. Постановка цели и задач

Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает конверт с буквами.

1-я группа: РУССКИЕ; 2-я группа: НАРОДНЫЕ; 3-я группа: ИНСТРУМЕНТЫ. Дети складывают из букв слова.

Ребята, давайте прочитаем, какие же инструменты живут в этой музыкальной стране.

(Дети читают) Молодцы! Значит, какая же цель нашего путешествия?

(Познакомиться с русскими народными музыкальными инструментами, их звучанием)

Правильно! Мы познакомимся с русскими народными инструментами, с их звучанием, а также с музыкальным творчеством русского народа.

III. Актуализация знаний

Скажите, ребята, а что такое русское народное творчество? (Это фольклор) Что относят к фольклору? (Сказки, поговорки, пословицы, частушки, танцы и песни) А как любил русский народ исполнять песни? (Без аккомпанемента, т.е. акапелла)

Да. Русский народ очень любил исполнять песни акапелла, но не меньше он любил исполнять их под аккомпанемент музыкальных инструментов, которые сам же и создавал. Ребята, а какие русские народные инструменты вы знаете? (Гусли, свирель, флейта)

Молодцы! Ну что ж, тогда пора отправляться нам в путь, чтобы продолжить знакомство с другими музыкальными инструментами русского народа. Цель и задачи нашего путешествия ясны. Но перед тем как отправиться в путь, я хочу вас предупредить, что в это путешествие приглашаются все, кто хочет и любит петь, плясать, играть на музыкальных инструментах. Путешествовать мы будем на поезде. Вы готовы? Ну что ж тогда в путь!

(Сигнал колокольчика. Под музыку «Светит месяц» дети, выстроившись в виде поезда, двигаются по классу)

IV. Изучение нового материала

Итак, 1-я остановка. Как она называется? (дети читают)

Правильно! «Свистулькино»

Ребята, как вы думаете, с каким музыкальным инструментом мы здесь познакомимся? (Со свистулькой)

Внимательно рассмотрите этот музыкальный инструмент. Как вы думаете, из чего изготовляли свистульки? (Из глины)

Свистулька – это музыкальный инструмент Древней Руси и действительно русский народ изготовлял его из глины. А пение, какой птички напоминает звучание свистульки? (ответы детей)

Да, звучание свистульки напоминает пение жаворонка. Птица — наиболее распространённая свистулька — символизировала собой народное представление о счастье. Роспись носила знаки солнца — круги, кресты, ромбы. На Руси много веков назад свистульки использовались как игрушки для детей, но в то же время имели ритуальное и обрядовое значение. С языческих времен свистульки служили магическими инструментами: в засуху вызывали дождь, в непогоду — тепло и лучи солнца. Этот обряд так и назывался – «свистопляска». А как вы думаете, при помощи чего извлекается звук в свистульке? (при помощи дутья).

Ребята, а вы хотели бы попробовать исполнить на свистульке любую свою мелодию? Хорошо! Тогда вам первое задание: наиграть, или, как говорят в народе, насвистать на свистульке любую мелодию. (дети выполняют задание)

Молодцы! Но нам пора в дорогу! Продолжаем наше путешествие. (Сигнал колокольчика, дети двигаются к следующей остановке)

Внимание! Мы приближаемся к 2-ой остановке, название которой давайте дружно прочитаем. (дети читают) «Жалейкино».

Ребята, а какой инструмент на этой остановке хочет с нами встретиться, как вы думаете? (ответ детей)

Этот инструмент называется – жалейка. (рассматривание рисунка, на котором изображена жалейка)

Как вы думаете, почему её так назвали? (потому что она звучит жалостливо) Да, её так назвали потому, что когда играют на жалейке, то слышится что-то тоскливое, печальное, звук резкий, но жалостливый. На жалейке лучше играть на свежем воздухе, потому что русский народ изготавливал её из натурального коровьего рога и дерева. А как вы думаете, при помощи чего извлекается звук в жалейке? (в неё надо подуть)

Правильно! Значит, к какой группе инструментов относится жалейка? (к духовой)

А вот как звучит жалейка, да не одна, а несколько, мы сейчас и услышим. В исполнении белорусского ансамбля «Жалейка» послушайте «Белорусскую польку». Ну что ж, спасибо жалейке. А мы продолжаем наше путешествие. (Сигнал колокольчика)

Название 3-ей остановки вы узнаете, отгадав мою загадку:

Ой, звенит она, звенит,

Всех игрою веселит.

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны.

Кто такая? Отгадай-ка!

Это наша… (балалайка)

Правильно! Балалайка. Название «балалайка», иногда встречающееся в форме «балабайка» – народное, вероятно, данное инструменту в подражание бренчанию, «балаканью» струн во время игры. «Балакать», «балагурить» на народном наречии - значит болтать, пустозвонить. Так как же называется эта остановка? «Балалайкино»

Как вы думаете, к какой группе инструментов относится балалайка?

(у неё струны, поэтому относится к струнной)

Слушание рассказа о балалайке.

Под звучание балалайки дети исполняют частушки, которые они подготовили в качестве домашнего задания

Спасибо за частушки! И давайте продолжим путешествие. (Сигнал колокольчика)

Ребята, на этой остановке нас дожидается ещё один инструмент, а вот какой послушайте. Бывало, ни один праздник без него не обходился. (звучит баян)

Какой инструмент дал нам о себе знать? (баян) Правильно! А какой подобный инструмент вы ещё знаете? Послушайте загадку о нём:

В руки ты её возьмёшь,

То растянешь, то сожмёшь.

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная!

Заиграет, только тронь.

Как зовут её?... (гармонь)

Молодцы! Так как мы назовём нашу 4-ю остановку: («Баяново», «Гармошкино»)

Да, можно назвать «Баяново», а можно «Гармошкино», ошибки не будет, потому что они вечные друзья.

Слушание рассказа о гармошке.

- А какую песню о дружбе мы с вами разучили на предыдущем уроке? («Совершите чудо») Давайте споём её. (дети поют песню)

Ну что ж, нам снова пора в путь! Впереди нас ждёт ещё одна остановка. (Сигнал колокольчика)

Ой, что же это за остановка! Что-то здесь стучит, трещит, звенит! Ребята, вы не знаете, куда это мы попали? Что же это за инструменты живут здесь? (Эти инструменты звучат при помощи удара, значит они ударные)

Правильно! Это ударные инструменты, а остановка называется «Ударново». Вот – бубен. Бубен – ударный инструмент неопределённой высоты звука. Деревянный обруч, затянутый с одной стороны кожей; в отверстиях обруча парами свободно прикреплены металлические пластинки. Бубен известен восточным славянам с древнейших времён. Особенно широко он применялся в ратном деле и у скоморохов.

А вот это трещотки. Трещотка – русский народный ударный инструмент; ряд дощечек (до 20 и более), разделённых узкими планочками и нанизанных на ремешок.

Ну, а этот музыкальный инструмент вы хорошо знаете. Это…? (деревянные ложки). Правильно! Есть ещё бубенцы, колокольчики. Раньше в старину бубенчики и колокольчики вешались под дугой удалой тройки лошадей и при быстрой езде встряхивались, издавая серебристые звуки. Звук у колокольчиков более чист и ярок по тембру.

Каждый инструмент – источник звука и красив по-своему. А, если их собрать в дружный коллектив, то получится? (оркестр) Ребята, а как вы думаете, что такое оркестр? (ответы детей) Да, оркестр – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.

Ах, бубен, баян, трещотки,

Да деревянные ложки!

Поиграем на них, ребята, немножко!

(под аккомпанемент баяна, свистульки и шумовых инструментов исполняется русская народная песня «Во саду ли, в огороде»)

Молодцы! Ну и – снова в путь! Следующая остановка – самая любимая у всех ребят! (звучит мелодия песенки «Весёлые мышки») А называется она…? (ответы детей) Правильно! Это остановка «Отдыхайкино». Вот мы с вами здесь и отдохнём! (проводится игра «Весёлые минутки»)

V. Проверка усвоения нового материала

Ну что ж, ребята, вот и пришла пора прощаться с этой удивительной страной. Давайте, вспомним, как она называется? На каких остановках мы с вами побывали? С какими музыкальными инструментами русского народного оркестра мы познакомились? Какие русские народные песни помогали нам во время путешествия? (ответы детей)

VI. Домашнее задание

Ребята, в качестве домашнего задания я предлагаю вам подумать, пофантазировать на тему «Музыкальные инструменты конца XXI века». Нарисуйте инструменты, какие, по-вашему, мнению будут в конце XXI века.

VII. Итог урока

Итак, друзья, в какую страну мы сегодня совершили путешествие?

Что нового мы узнали в путешествии?

А с какими музыкальными инструментами мы сегодня познакомились?

Звучание, какого инструмента вам больше всего понравилось?

VIII. Рефлексия (на доске прикреплены два рисунка: «Улыбающееся личико» и «Грустное личико»)

Ребята, какое настроение сопровождало вас в путешествии: радостное или грустное?

Напишите свои имена на том рисунке, который соответствует вашему настроению.