План - конспект русский язык

План-конспект коррекционного занятия по теме

«Слова со звонкими и глухими согласными»

(дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза, дизорфография, 4-5 класс)

Задачи:

Закрепить правописание слов со звонкими и глухими согласными

Совершенствовать звукобуквенный, слоговой анализ и синтез, фонематический слух, графическую зоркость.

Оборудование: информационные карточки, карточки с текстами, карточка с тестовым заданием

Этапы занятия	Содержание коррекционной работы	Дата
Вводная  часть. Рефлексия.	1.Взаимное приветствие. 2.Эмоциональный настрой на занятие. 3. Сообщение темы, задач и плана занятия. - Сегодня на занятии мы повторим звонкие и глухие согласные, потренируемся писать слова и предложения с этими звуками, определять на слух тот или иной пропущенный звук, который необходимо вставить в слово. На доске вывешивается краткий план занятия	+ + +	+ + +
Основная часть	I.Орфографическая минутка Объясни написание выделенных букв в словах на конце и в середине слова. Запиши слова, подбери проверочные. Звукобуквенный анализ слов зарядка, лев. Определить количество слогов в словах леопард, лавка. - Лоб, флаг, нож, лев, приз, леопард. - Зарядка, книжка, коробка, лавка, сказка	+	+
	II. Работа по вопросам - Какие звуки называются согласными? ( Согласными называются такие звуки, при произнесении которых выдыхаемая воздушная струя встречает преграду)  - Какие бывают согласные звуки? ( Согласные звуки бывают: твердые и мягкие, звонкие и глухие) - Поговорим о звонких и глухих согласных. - Какой согласный звук называется звонким? (Согласный звук, который произносится с голосом, называется звонким)  - Какой согласный звук называется глухим? ( Согласный звук, произноситься без голоса, называется глухим) - Как можно почувствовать, звонкий или глухой согласный звук? (Можно приложить ладошку к горлышку, произнести звук, и если ладошка почувствует дрожание, значит работают голосовые связки, звук произносится с голосом, он звонкий. Если ладошка не почувствует дрожания, значит голосовые связки не работают, голос не образуется, звук произносится без голоса, он глухой) - Сегодня на занятии мы поупражняемся в различении звонких и глухих согласных звуков	+	+
	III. Работа с информационными таблицами. 1 ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ [б]         [в]      [щ]      [г]      [д]      [ж]       [з] [п]         [ф]      [ш]      [к]      [т]      [ш]       [с] НЕПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ Согласные  м, н, р, л, ц, ч, щ, х не имеют пар по звонкости и глухости. Они произносятся  (слышатся) и обозначаются на письме одинаково, поэтому не нуждаются в проверке.	+	+
	2. Выполнение задания с помощью информационной карточки. Выписать слова, в которых парные (звонкие - глухие) согласные стоят в слабой позиции. Составление предложений с данными словами. - Алфавит, стол, нос, лупа, кулак. - Рукав, сторожа, лесорубы, геолог, садоводы	+	+
	IY. Работа с текстом 1.Запись четверостишья наизусть Дуб качает головою, Сосны ветками шумят, и осыпан мокрой хвоей по утрам осенний сад.	+
	2. Списать. Подчеркнуть согласные на конце слов, которые нужно проверять. На море Автобус привёз ребят на морской берег. На волнах белеет парус яхты. На берегу большой пляж. Ребята сняли обувь и одежду. Скорей в воду!		+
	Y. Работа с предложением 1. Списать. Вставить пропущенные буквы. В скобках напишите проверочное слово. Сне… (…) укутал деревья. Ду… (…) в мохнатой шапке. На ветках берё... (…) белый шар… (…). Молодая ёлочка спряталась в сугро… (…). Не страшен деревьям холо… (…) и  моро… ()	+
	2. Составьте со словами предложения. - листопад, начнётся, скоро; - наряд, дуб, осенний, надел; - полетели, монетки, с берёз, жёлтые.		+
	VI. Работа со словом. 1.Работа с загадками. Вставить пропущенные буквы, выбирая букву из двух предложенных. ·       Что за стол среди бере… (з,с)             под открытым небом?             Угощает он моро… (з, с)             птиц зерном и хлебом. ·       Железная сестрица             зубаста и остра:             её и клён боится             и тополь, и сосна.            И даже ду… (б, п) боится                                  попасть на зу…(б, п).сестрице.	+
	2.Работа с рядами слов. Определение лишнего слова в каждом ряду, определение ряда слов в котором согласные обозначают только звонкие согласные звуки, в каком – только глухие, в каком звонкие и глухие. - Вода, рябина, вьюга, ливень. - Чайка, петух, кукушка, потоп. - Шкаф, стул, кровать, халат.		+
Заключительная часть. Рефлексия	1. Тестовый контроль - Найти и подчеркнуть слова, в которых нет звонких согласных. А Б В Яша Юра книга земля роща чаща   Саша щека Паша птица лес человек 2. Подведение итогов занятия по вопросам. 3. Заключительная рефлексия (что запомнилось, что понравилось). - Согласные звонкие и глухие звуки путать нельзя. Вы такие ошибки делать не будете, потому что научились различать звонкие и глухие согласные звуки. Вы хорошо потрудились. Молодцы.	+	+ +