Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Всеобщая история КонспектыПлан- конспект урока "Ассерийская держава" (5 класс)

План- конспект урока "Ассерийская держава" (5 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

План – конспект урока в 5 «В» классе.

Тема урока: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Цель: Создать условия для формирования представлений о законах царя Хаммурапи, первых законах в истории Древнего мира.

Задачи:

Образовательные:

сформировать представление о Древнем Вавилоне как о первом государстве, в котором действует закон. Познакомить учащихся с понятием «закон» и с древнейшим сводом законов царя Хаммурапи.

Развивающие:

формировать умение извлекать историческую информацию, обобщать материал; самостоятельно составлять рассказ, делать выводы, развивать речь, внимание, память, логическое мышление, познавательные способности;

Воспитательные:

Формировать собственную позицию к историческим событиям и явлениям.

Давать нравственную оценку принципов построения законов Хамураппи и отдельно взятых законов.

Воспитывать чувство уважения к историческому прошлому древних цивилизаций.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Учебник: История Древнего мира А.А, Вигасин, и др, карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия»

Ход урока:

Момент урока

Время на урок

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

1-2

Установление тишины в классе, приветствие. Отмечает, кто отсутствует.

Приветствие учителя, успокаиваются.

2. Опрос

12

Тестовые задания некоторым ученикам.

Вопросы для остальных (фронтальный опрос):1.где расположено Двуречье и почему она так называется?

Покажите на карте и опишите это место.

2. как называют жителей Двуречья?

3.чем занимались люди в Двуречье, какое было у них основное занятие?

4.какие города располагались на реках Евфрат и Тигр (показать на карте)?

5.какие религиозные представления были у древнего народа? Каким богам они покланялись?

6. как называется особый вид письма в Двуречье? Когда он возник?
























Ответы учеников:

1. она лежит между двумя реками - Евфратом и Тигром (в Западной Азии). Верховье Тигра располагалось в горном ландшафте. Нижнее течение Тигра и Евфрата находилось в низменности.

2.шумеры - древний народ, создавший первые государства в Двуречье.

3. земледелие (создали ирригационную систему орошений - подвод воды туда, где её не хватает);

ремесло (изобретение колеса IV тыс. до н. э., выплавка из меди и золота);

скотоводство;

торговля ( экспорт в Европу, Азию, Африку) поставка с/х культуры, ремесленные изделия.

4. Евфрат-Ур, Урук, Аккад. Тигр – Лагаш.

5. Анну- бог неба, отец всех богов;

Энлиль – бог воздуха

Энки – бог воды;

Нанна – бог луны;

Иштар – богиня плодородия и любви.

6 клинопись. Рисовали на пластичных плитках из глины концом тростниковой палочки. Каждый знак в клинописи происходит из рисунка и часто обозначает целое слово, например: звезда, нога, плуг.


3.Переход к изучению новой темы


2-3

Объявление темы и плана изучения - подробный разбор пунктов параграфа:

Тема: «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»

План:

1)Образование Вавилонского царства.

2)Личность в истории-Хаммурапи.

3)Законы царя Хаммурапи.

а) Законы о рабах.

б) Законы о богачах и бедняках.

Записывают тему и план в тетради

4. Домашнее задание.

2-3

§14 (пересказ). Ответить на вопросы после параграфа.

Записывают в дневник.

5. Изучение нового материала.

15-20

1)Вавилонское царство и его расцвет.

Долгое время города Двуречья воевали за право быть главным городом. Вавилон располагался в самом центре Двуречья, где близко сходились Тигр и Ефрат. По рекам купцы доставляли товары. По степям, горным тропам и пустыням издалека в Вавилон шли торговые караваны. Сюда привозили строительный лес и металлы, а вывозили зерно и шерсть. По рекам купцы доставляли товары. По степям, горным тропам и пустыням издалека в Вавилон шли торговые караваны. Сюда привозили строительный лес и металлы, а вывозили зерно и шерсть.

Самым могущественным и знаменитым царем Вавилона был Хаммурапи. Он правил с 1792 по 1750 год до н. э

Около 1750 г. до н. э. царь Вавилона Хаммурапи по очереди покорил соседних правителей и создал империю, охватывавшую почти всю Месопотамию - от Персидского залива до Ассирии включительно.

Ст. 67 карта

- Назовите самые крупные города Вавилонии?

Все они подчинились Вавилонскому царю.

2)Личность в истории-Хаммурапи.

Хаммурапи был самым знаменитым и могущественным царем Вавилона. Его послы ездили в Сирию, Финикию, Египет, царство хеттов. Как и египетский фараон, вавилонский царь обладал неограниченной властью. Он назначал правителей областей и городов, руководил войском. Однако в отличие от фараонов, вавилонский царь богом не назывался, а получал власть от богов и, управляя страной, выполнял их волю. Царь владел обширными землями, которые раздавал за государственную службу вельможам, сборщикам налогов, воинам, пастухам царских стад. По приказу Хаммурапи было вырыто много новых каналов для очистки земель от накопившейся соли, которая лишала землю плодородия. Хаммурапи был выдающимся государственным деятелем, хитрым дипломатом и мудрым законодателем.

В 1901 году французские археологи при раскопках восточнее Вавилона нашли стелу- двухметровый столб из черного базальта. В верхней части его лицевой стороны вырезаны две рельефные фигуры, изображающие царя Хаммурапи, стоящего перед богом Солнца Шамашем, восседающем на троне. Шамаш, покровитель правосудия вручает царю судейский жезл и кольцо. Вся остальная поверхность столба с двух сторон покрыта клинописным текстом, и когда ученые расшифровали его, перед ними предстал свод законов царя Хаммурапи. Созданные по его приказу, законы вступили в силу уже под конец его правления.

Ст. 67 (каменный столб)

3)Законы царя Хаммурапи.

Закон –это правило, обязательное к исполнению всеми гражданами данного государства.

Сегодня, изучая эти законы, мы узнаем, как жили древние вавилоняне. Это были очень суровые законы, например, и за то, что сын ударил своего отца ему отрубали руку.

Царские законы - это воля самих богов.

Хаммурапи считал, что справедливость в том, чтобы отплатить « око за око, зуб за зуб»

В надписи на камне царь угрожает будущим правителям, которые посмеют выскоблить или изменить законы. Боги тогда нашлют на всю страну врагов, голод, потоп и заразные болезни. Ведь царские законы – это воля самих богов, и она неколебима во веки веков.

а) Законы о рабах.

Но не все в Вавилонии были равны перед законом. Когда в законах Хаммурапи говорилось «человек», то имелись в виду лишь свободные люди. А ведь были ещё и рабы. И если раб оскорблял свободного человека, то по закону Хаммурапи ему отрезали ухо. Не язык или пальцы, а именно ухо, чтобы не лишить раба возможности трудиться и отвечать на вопросы господину. Убежать с отрезанным ухом было невозможно: все знали – это раб, к тому же строптивый.

Рабов покупали и продавали так же, как домашнюю скотину и всякое иное имущество. А если по чьей-либо вине чужой раб потерял жизнь, то виновный должен был только заплатить цену раба его хозяину или отдать своего раба.

Ст. 68 из законов Хаммурапи. Читаем.

- Подумайте, почему за кражу вещи, скотины и раба наказывали одинаково.

- Что означает выражение «око за око, зуб за зуб»?

- Почему царь защищает земледельцев, пострадавших от нерадивости соседа?

Из вавилонской таблички

Перед старейшинами города свидетели дали клятву, что Идин-Иштар похитил одеяние и головную повязку богини (с её статуи в храме). Повязку он продал за финики, а одежду надел на себя.

- Какое наказание ожидало вора?

б)Законы о богачах и бедняках.

Некоторые вавилоняне были очень богаты. Они владели обширными полями и садами с финиковыми пальмами. По их приказу отправляли товары в другие города с караванами или на кораблях. Но было и множество бедняков.

Иногда бедняку не хватало урожая, чтобы прокормить семью, отдать налоги царю, засеять поле семенами. Он просил богача дать ему зерно в долг. Но долги росли. И если бедняк брал в долг пять мешков зерна, то через год обязан был вернуть уже шесть мешков. Некоторые люди наживались на том, что давали имущество «в рост». Их называют ростовщиками.

Порою подходил срок возврата долгов, а платить-то бедняку нечем. Тогда богач требовал: «Отдавай сына, дочь или свою жену. Они будут работать у меня в доме как рабы». Богачи хотели бы навсегда поработить своих должников, но Хаммурапи повелевает: «Работать на хозяина он должен лишь три года, потом его следует отпустить на свободу». Если должник отдавал ростовщику своего сына, продать его ростовщик не мог. И убить его он не имел права – иначе у него самого в наказание убивали сына.

Так царь Хаммурапи защищал своих подданных от обращения в рабство.

Но если семья бедняка голодает, ему придётся снова делать долги и отдавать детей богачу. Хаммурапи не видел в этом несправедливости. Ведь такой порядок тоже установили боги – есть люди свободные, а есть рабы, есть богатые, а есть нищие.

Учащиеся слушают рассказ, записывают основные термины в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя.

Задают вопросы по новому материалу.

6. Закрепление.

2-3

Краткие вопросы для повторения:

1.Какой город становится главным в Двуречье? Показать на карте город.

2. Чем занимались жители Вавилона?

3. Кто был в нем правителем и годы его правления?

4.На чем были написаны законы Хаммурапи?

5. Кем и когда они были найдены?

Отвечают на вопросы.


7. Подведение итогов опроса.

2-3

Проверка тестовых заданий. Выставление оценок, объяснение учащимся достоинств и недостатков ответов.

Подача дневников.





8

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок по теме "Ассерийская держава"План – конспект урока в 5 «В» классе.

Тема урока: Ассирийская держава

Цель: подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии; показать грабительский характер ассирийских завоеваний; продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами, текстом учебника.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию знаний учащихся по историиАссирии.

Развивающие: продолжить формирование информационных,аналитическихкомпетентностей через организацию работы с текстом учебника,дополнительными источниками информации, оценку имеющихсязнаний.

Воспитательные: способствовать формированию коммуникативных качеств учащихся через работу в группах, развитиюпознавательного интереса и самостоятельности.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Учебник: История Древнего мира А.А, Вигасин, и др, карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия»

Ход урока:

Момент урока

Время на урок

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

1-2’

Установление тишины в классе, приветствие. Отмечает, кто отсутствует.

Приветствие учителя, успокаиваются.

2. Опрос

15’

Проведение тестовых заданий по пунктам параграфа: «Библейские сказания и Древнееврейское царство».

Учащиеся отвечают на вопросы теста.

3.Переход к изучению новой темы

2-3’

Объявление темы и плана изучения - подробный разбор пунктов параграфа:

Тема: «Ассирийская держава»

1.Освоение железа.

2.Ассирийское войско.

3.Завоевания ассирийских царей.

4. Гибель Ассирийской державы.

Записывают тему и план в тетради

4. Домашнее задание.

2-3’

§ 18 (пересказ)

Записывают в дневник.

5. Изучение нового материала.

15-20’

1. Освоение железа.

1)Какой металл первым стали использовать люди?

2)Каковы недостатки меди?

3)Что такое бронза? Каковы её недостатки?

Формулировка проблемы

4)Почему в X веке, когда ремесленники стали использовать железо, всё стало меняться?

Работа с учебником

5)Используя материал учебника на с.82-83, перечислите, как повлияло появление железа в Ассирии?

Таким образом, появление железной руды способствовало развитию экономики страны. В первом тысячелетии до н.э. железным оружием оснащаются большие армии.

2. Ассирийское войско.

В Верхнем течении Тигра была расположена Ассирия (столица Ниневия). Значительную часть её территории составляли предгорья и горы, богатые залежами железной руды. В VIII веке до н.э. ассирийская армия стала самой сильной в мире.

Ассирия просуществовала почти 700 лет и постоянно вела войны.Цари этой страны создали большое и могучее войско.А для чего им нужно было большое войско?

Ассирийцы первыми начали использовать конницу. Подумайте, какими преимуществами обладает конный всадник перед боевой колесницей?

Также ассирийские воины умели переплывать реки. Они брали кожаные мешки, надували их воздухом, затем завязывали веревкой отверстие, и на этих мешках переплывали бурные реки.

А ещё ассирийцы изобрели таран.Знакомо ли вам это устройство? Для чего оно?

3.Завоевания ассирийских царей.

Это были жестокие, беспощадные завоеватели, устраивали массовые казни.

Особенно жестоким завоевателем был Синаххериб, повелевавший разрушить Вавилон. Цари именовали себя в надписях: Царь великий, царь могучий, царь вселенной, царь Ассирии, правитель Вавилона, я могуч и всесилен, я страшен, я не знаю равных среди всех царей.

Свою власть они провозгласили священной, т.е данной богами

Ассирийцы завоевали Двуречье, Финикию, Иудею, Египет.

Во все области своей державы и соседние страны ассирийцы посылали своих шпионов, которые следили за всем, что происходит и доносили в Ниневию. Царь вовремя узнавал о готовящемся против него восстании, о передвижении вражеских войск или строительстве крепости. Узнав о планах противников, царь Ассирии незамедлительно громил врагов поодиночке, не давал им объединиться.

А вот как выглядело возвращение Ассирийского царя из похода.

Рисунок неизвестного автора «Возвращение ассирийского войска из похода»

Ктоизображен в центре картины? Как обращаются с побежденными?

Но Ашшурбанапал вошел в историю не только как жестокий завоеватель. Он был самым образованным из царей Ассирии.

Судьба его была необычной: его отец, царь Синаххериб, объявил своим наследником младшего сына, а Ашшурбанапала решили сделать жрецом. Его отдали учиться в писцовую школу, где долгие годы он учился клинописи. Потом царь-отец изменил свое решение. Став царем, Ашшурбанапал не утратил страсть к чтению. Во все концы Ассирийской державы он разослал писцов, которые снимали копии со старинных книг, хранившихся в храмах и дворцах. Писец должен был знак за знаком переписать текст, а затем его сверить. Поэтому на многих книгах есть надпись – «с древнего подлинника списано, а затем проверено». Так впервые в мире была создана библиотека.

4. Гибель Ассирийской державы. Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но покоренные народы люто ненавидели Ассирию. Как вы думаете почему?

А какие факты из современной жизни вы можете привести в доказательство того, что зло всегда наказуемо?

Один за другим они отказывались ей повиноваться.

После смерти Ашшурбанапала от Ассирии отделился Вавилон. Вавилоняне заключили союз с мидийцами. Союзники вторглись в Ассирию. После долгой осады Ниневия была взята, а царский дворец сожжен. Это произошло в 612 году до н.э.

На этом наше путешествие в Древнюю Ассирию подошло к концу.

Учащиеся слушают рассказ, записывают основные термины в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя.

Задают вопросы по новому материалу.

1)медь, бронза;

2)в природе встречалась редко и очень дорого стояла, также металлы очень мягкие

3)металл, тоже очень дорогая.

4)Железо было очень много и стояло оно очень дешево, значит, все люди могли им пользоваться.

5)Улучшились орудия труда. Людям стало легче рубить лес, копать глубокие колодцы и даже пробивать тоннели в скалах. Земледелие стало процветать не только в долинах с мягкой почвой, но и в странах с более тяжёлыми землями.

Собственная территория ассирийцев была небольшой, поэтому они захватывали земли других народов.

Ему не страшны кочки и лужи. Он переберется через овраг и реку, перепрыгнет через канаву или лежащее на дороге бревно.

Это бревно с наконечником, прикрепленное к подвижной деревянной башне. Лучники, стоявшие наверху, пускали стрелы. Другие лучники прятались внутри и были готовы броситься в атаку, как только в городской стене появится брешь.

Это ассирийский царь Ашшурбанапал. В колесницу вместо лошадей запряжены цари завоеванных стран.

6. Закрепление.

2-3’

Краткие вопросы для повторения:

1.Металл, широко применявшийся ассирийцами при изготовлении оружия.

2.Приспособление, с помощью которого ассирийцы разбивали стены вражеских городов.

3.Один из последних ассирийских царей, создатель дворцовой библиотеки.

4.Главный город Ассирийской державы.

5. Род войск, который впервые стали использовать именно ассирийцы.

Отвечают на вопросы.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История Древнего мира (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Андреевская Т.П., Белкин М.В. и др./ Под ред. Мясникова B.C.

Номер материала: ДБ-115217

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.