Инфоурок Биология КонспектыПлан-конспект урока биологии в 7 классе "Листорасположение. Жилкование"

План-конспект урока биологии в 7 классе "Листорасположение. Жилкование"

Скачать материал

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГИМНАЗИЯ Г. ДЗЕРЖИНСКА»

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока по биологии

в 7 классе по теме:

«Листорасположение.Жилкование»

 

 

 

 

 

Автор учитель биологии высшей квалификационной категории

Слинка Светлана Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020

 


Технологическая карта  урока по биологии в 7 классе по теме:

«Листорасположение. Жилкование»

 

Согласно программе по учебному предмету «Биология» и Примерному календарно-тематическому планированию по биологии в VII классе на изучение главы «Высшие растения. Вегетативные органы растения» отводится 18 часов учебного времени, в том числе на изучение темы «Листорасположение. Жилкование» отводится один час. Данный урок стоит двенадцатым  в изучении раздела, предлагаемого школьной программой.

 

Цель урока:

Ознакомление учащихся с видами расположения листьев на стебле и жилкования листьев.

Задачи урока:

Обучающие: содействовать организации  учебной деятельности по изучению листорасположения и жилкования листьев на природных  объектах, схемах, картинках;

Развивающие: развивать навыки работы с биологическими терминами, учебником и практические умения по распознаванию и определению листорасположения и жилкования листьев, содействовать развитию внимания, аналитического мышления, самостоятельной  деятельности учащихся;

Воспитательные: создавать  ситуацию успеха в достижении поставленной цели, способствовать формированию навыков  исследовательской  и поисковой работы, самоорганизации и сотрудничества; бережного отношения к природе.

Тип урока: комбинированный урок.

Форма обучения: индивидуальная, работа в парах, работа в малых группах.

Методы и приемы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый, эвристический, практический, здоровьесберегающие.

 

Обеспечение: рабочая тетрадь, ручка, ТСО, сопровождающая компьютерная презентация, раздаточный материал, учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения/ Н.Д.  Лисов. – Минск: Народная асвета, 2009 – 119 с.

Оформление доски

Д.з. § 33

 

Листорасположение. Жилкование

Дата

Структура урока:

1. Организационно-мотивационный  этап:

А) приветствие (1 мин)

б) мотивация на повторение изученного  материала (1 мин)

2. Проверочно-коррекционный этап:

А) проверка домашнего задания (7 мин)

Б) коррекция и оценка результатов деятельности (1 мин)

3. Операционно-познавательный этап:

А) актуализация опорных знаний (2 мин)

Б) введение нового материала (5 мин)

В) организация частично-поисковой деятельности учащихся (10 мин)

Г) физкультминутка (3 мин)

Д) Первичная проверка  понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала  (7 мин)

Е) Вторичное закрепление знаний, самопроверка знаний  (5 мин)

Ж) Обобщение и систематизация знаний (2 мин)

4. Комментированное домашнее задание (1 мин)

5. Контрольно-рефлексивный этап:

А) подведение итогов урока и выставление отметок (1 мин)

Б) рефлексия (1 мин)

 

Прогнозируемы результаты урока

Учащиеся Знают:

- листорасположение, его виды;

- жилкование, его виды;

- строение жилки;

Учащиеся Умеют:

- определять по таблицам виды листорасположений и жилкований листьев;

- приводить примеры растений с определенным листорасположением и жилкованием листьев.

Учащиеся Понимают:

- значение листорасположения;

- значение жилок для растения;

- применение иерархической структуры сетчатого жилкования в классификационных моделях.

 

Основные понятия урока:

Жилка, жилкование: дуговое, линейное, сетчатое; листорасположение: очередное, мутовчатое, супротивное.

 

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ


Этап урока

Содержание

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.     Организационно-мотивационный

 

- Приветствие, фиксация отсутствующих;

- Проверка подготовленности  помещения к занятию;  

- Организация внимания школьников;      

-Раскрытие общей цели урока и плана его проведения.

Словесный

монолог

Приветствие учителя:

«Здравствуйте, ребята!»

Проверка отсутствующих в классе, мотивация на работу на уроке по новой теме: «Представьте, что вы стали космонавтами и прилетели на новую заселенную планету. Здесь растет много растений, не известных на планете Земля. Вам нужно собрать сведения и загербаризировать эти растения, дав их подробное описание и отправить ученым на Землю. Вы даже можете придумать им собственные названия, так как до вас их никто не видел.  Так что давайте научимся тому, что нужно знать, чтобы описать такое растение.»

Мотивация на проверку домашнего задания:

«Но сначала давайте повторим пройденный материал»

Слушают,

Отвечают

 

2.     Проверка степени усвоения содержания учебного материала

Выявление степени усвоения уч-ся темы «Лист, внешнее строение листьев»,  определение типичных недостатков и ликвидация их в знаниях учащихся

Разноуровневые  задания, наглядные задания,

Работа по заданному шаблону

Учитель раздает задания, демонстрирует слайды, слушает ответы, комментирует ответы учащихся, (Просматривает выполненные учащими задания, выставляет отметки и комментирует ответы по возможности).

1 уровень: Подпишите элементы строения листа.

2 уровень. Определите типы листьев по способу прикреплениях их к стеблю. Определить верные и неверные утверждения. Исправьте неверные.

3-4  уровень. Определите тип листа у растений.

5. Ответьте на вопросы,  заданные гимназистам.

Звучат видеовопросы:

  1. «Можно ли зимой определить как располагались листья на ветках дерева?»

 

 

 

  1. Почему листья картофеля и томата считаются простыми, хотя состоят из множества листовых пластинок?»

 

  1. Почему во время дождя можно спрятаться под деревом и остаться сухим?

Учащиеся работают с раздаточным материалом (карточками для ответов), на 1-2 уровень.

Проверка происходит в парах, поменявшись заданиями, учащиеся проверяют работу своего соседа по парте и одновременно повторяют материал по слайдам презентации.

 

Все вместе определяют листовые пластинки на 3-4 уровень.

Все думают и отвечают на вопросы 5 уровня.

Предполагаемый ответ: «Можно по почкам, так как в пазухе каждого листа располагалась пазушная почка, то почки соответствуют листорасположению»

Предполагаемый ответ: «Все их листовые пластики связаны в единый лист и опадают осенью целиком»/

 

Предполагаемый ответ: «Листья деревьев располагаются в виде листовой мозаики, что защищает от дождя».

3.Актуализация опорных знаний

Подготовка учащихся к активному осознанному усвоению учебного материала Актуализация субъективных знаний уч-ся

Словесный,

диалог

«А теперь перейдем к изучению новой темы. Но сначала, посмотрите на основные характеристики листа, что мы с вами еще не знаем?»

Демонстрируется слад с перечисленными характеристиками листа: «Форма листа, строение листа, прикрепление листьев к стеблю, листорасположение, жилкование».

Учитель соглашается с ответом.

Учащиеся отвечают.

Предполагаемые ответы:

Изучили форму, количество и способ крепления к стеблю, не знают листорасположение и жилкование.

4. Постановка познавательной задачи. Определение темы урока

 

Сообщение учащимся цели учебного занятия;

- формулирование

  целей урока;

показ социальной и практической значимости изучаемого материала;

постановка перед уч-ся учебной проблемы

Словесный

 

Выявление степени готовности к восприятию нового материала. «Как вы думаете, что же сегодня на уроке мы будем изучать?».

Учитель соглашается с предполагаемыми ответами, записывает тему на доске.

«Итак, готовимся быть космическими биологами, но для этого сначала знакомимся с земными растениями».

 

Предполагаемые ответы:

«Жилкование», «Листорасположение».

Записывают в тетрадь тему урока.

 

5-1. Введение первого блока нового материала

Изучение листорасположения и жилкования,

 

 

Словесный

 

 

 

 

Демонстрация слайда, объяснение типов листорасположения.

 

1)     Прослушиваю объяснение учителя, обращают внимание на интерактивный момент слайда.

Слушают, смотрят на слайд презентации.

 

 

 

6. Физкультминутка

Интерактивная разминка с обучающим элементом

Здоровьесберегающий

Учитель рисует палочки на доске, просит прикрепить к нему листья разными способами: 1-ый ряд очередное, второй - супротивное, третий -  мутовчатое. После выполнения задания, можно откорректировать, полученные результаты, обратить внимание на правильность расположения листьев.

Учащиеся подходят к доске, прикрепляют листья соответственно заданиям.

 

 

Учащиеся слушают, смотрят на полученные модели листорасположения.

5-2. Введение первого блока нового материала

Изучение листорасположения.

 

Постановка проблемного вопроса

 

Демонстрация слайда, со скрытыми изображениями листьев.

2)     Просьба определить, почему черточки, обозначающие листья, не лежат в одной плоскости.

3)     Учитель соглашается с ответом или корректирует полученные ответы.

Предполагаемый ответ:

«Формирование листовой мозаики для получения  большего количества солнечного света»

 

7.Первичная проверка  понимания и коррекция усвоения учащимися первого блока нового материала

Организуется работа по повторению листорасположения

 

Частично-поисковый

На основе изученного материала,

Требуется дать осмысленный ответ на основе личностного жизненного опыта о знаниях по растениям

Учитель предлагает учащимся определить листорасположение на картинках слайда, привлекаем внимание учащихся, тем что, позволяем выбрать неизвестную заранее картинку растения.

Определяют растения, определяют листорасположение

5-3. Введение второго блока нового материала

Первичная проверка  второго блока нового материала

Изучение жилкования

Частично-поисковый, работа с литературой.

Что такое жилка?

Прочитайте на странице 98 определение жилки.

Какие ткани входят в состав жилки?

Что они обеспечивают?

Что такое жилкование?

Какие бывают типы жилкования?

Демонстрация слайда с интерактивным эффектом рисования жилок.

Зарисуйте схему жилкования в рабочей тетради.

 

Показ слайда со схемами жилкования..

Проверьте, что у вас получилось?

Читают, проговаривают в слух прочитанное.

Предполагаемые ответы:

«Флоэма- для проведения орг. веществ, ксилема – для проведения  воды и мин. веществ, механическая – обеспечивает прочность»

 

Зарисовывают схематично жилкование.

 

Сверяют полученные рисунки.

8. Вторичное закрепление знаний, самопроверка знаний

Выполнение лабораторной работы №3

«изучение простых и сложных листьев»

Частично-поисковый метод

 

Работа в малых группах

 

Работа с литературой

Выполнение лабораторной работы предусматривает определение формы листа,

А также подключено закрепление нового материала  о дополнительное определение листорасположения и жилкования листьев.

 В ходе работы, учащиеся получают для описания по 2 листа: простой и  сложный, которые описывают по плану.

Результаты работы будут озвучены после выполнения работы.

Выполняют лабораторную работу  по заданной технологической карте, работу проводят в малых группах, с использованием учебника.

9.Обобщение и систематизация знаний

 

Тренировочное задание на выявление степени понимания изученного материала

Игровой, словесный, наглядный

На доске изображена картинка состоящая из точек,

Учащихся просят озвучить описание листьев  из проведенной  лабораторной работы и по описанию листьев растений выбрать  правильные позиции по соединению точек рисунка.

 

Отвечают, соединяют точки, получают рисунок.

10.Комментированное домашнее задание

 

Словесный

Учитель сообщает учащимся, что они должны прочитать §33, ответить на вопросы после параграфа устно.

И предложить заинтересованным учащимся выполнить следующее задание:

Зарисуйте лист растения, который по вашему мнению  может существовать на другой планете.

Дайте морфологическое описание такого листа, объясните почему вы решили,  что такой лист не существует на Земле

Учащиеся записывают в дневник  домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.

11.Подведение итогов урока, выставление отметок

 

 

Словесный беседа

групповой Словесный

Итак, юные космобиологи подведем итоги сегодняшнего урока: что вы узнали на сегодняшнем уроке?

Выставляем комментированные отметки наиболее успешным работам учащимся, и оцениваем  работу наиболее активно работающих на уроке учащихся.

Учащиеся отвечают.

 

Учащиеся предоставляют дневники на отметки.

12.Рефлексия

 

 

 

Словесный

Вытяните карточку себе на память, и подумайте о том, что можно сказать о вашем листе.

Спасибо за работу на уроке! До свидания!

Учащиеся вытягивают  карточки с нарисованными листьями и календариками себе на память.


Разноуровневые задания для проверки домашнего задания. (уровень 1-3)

 

Задание 1. Подпишите элементы листа

 

 

 

1 –

2 –

3 –

4 –

 

 

 

Задание 2. Назовите типы прикрепления листа к стеблю.

 

 

А –

 

Б –

 

В –

 

 

 

Задание 3.  Отметьте знаком   «+»  правильные утверждения

 

1.         Лист - осевой орган растения.

2.         Листья бывают простые и сложные.

3.         Лист – вегетативный орган растения.

4.         Черешковые листья крепятся к стеблю черенком.

5.         Расчлененные листья являются сложными.

6.         Сидячие листья не имеют черешка.

7.         Прилистники имеются у листьев всех растений.

8.         Основная функция листа фотосинтез .

9.         Земляника имеет простой лист.

 

 

 


Выберите правильные ответы из перечня заданий и соединив последовательно точки вы получите рисунок.   

Найдите правильное описание листьев растений.                                              Л- листорасположение,   Ж - жилкование

 

 

 

ДУБ ОБЫКНОВЕННЫЙ:

1.Простой, черешковый, Л-очередное, Ж – перистое сетчатое (25-28-24-32)

2.Простой, черешковый, Л - супротивное, Ж – пальчатое сетчатое (21-23-22-31)

3.Простой, сидячий, Л - очередное, Ж – перистое сетчатое (24-26-28-34)

ЗЕМЛЯНИКА ЛЕСНАЯ:

1.пальчато-сложный, Л - очередное, Ж – пальчатое сетчатое (8-16-18-20-22)

2.перисто-сложный, Л - мутовчатое, Ж – перистое сетчатое (22-16-18-14-8)

3.тройчато-сложный, Л-прикорневая мутовка, Ж – перистое сетчатое (22-18-16-14-8)

КРАПИВА ДВУДОМНАЯ:

1.Простой, сидячий, Л-очередное, Ж – дуговидное (28-32-24-31)

2.Простой, черешковый, Л - супротивное, Ж – перистое сетчатое (32-31-24-27)

3.Простой, сидячий, Л - очередное, Ж – пальчатое сетчатое (27-31-24-32-28)

КЛЕН ПЛАТАНОВИДНЫЙ:

1.Пальчато-сложный, черешковый, Л-очередное, Ж – перистое сетчатое (9-15-13-7)

2.Простой, черешковый, Л - супротивное, Ж –пальчатое сетчатое (9-13-7-12)

3.Простой, черешковый, Л - очередное, Ж – перистое сетчатое (9-7-13-15)

БЕЛАЯ АКАЦИЯ:

1.Простой, черешковый, Л-супротивное, Ж – перистое сетчатое (4-5-3-1-2)

2.Перисто-сложный, черешковый, Л- супротивное, Ж - пальчатое сетчатое (2-1-3-12)

3.Перисто-сложный, черешковый, Л - очередное, Ж – перистое сетчатое (1-5-3-12)

ЛИПА МЕЛКОЛИСТНАЯ:

1.Простой, черешковый, Л-очередное, Ж – перистое сетчатое (27-23-29-20-22)

2.Простой, черешковый, Л - супротивное, Ж – перистое сетчатое (23-20-29-27-24)

3.Простой, сидячий, Л - очередное, Ж – пальчатое сетчатое (24-18-22-29-27)

ЛЮПИН БЕЛЫЙ:

1. Пальчато-сложный, черешковый, Л- очередное, Ж – перистое сетчатое (11-2-4-1-24)

2. Перисто-сложный, черешковый, Л- супротивное, Ж – перистое сетчатое (11-12-13-9)

3.Трочато-сложный, сидячий, Л - очередное, Ж – перистое сетчатое (10-11-4-5-12)

ПРОСО ОБЫКНОВЕННОЕ:

1.Простой, черешковый, Л-очередное, Ж – дуговидное (24-28-30-26)

2.Простой, сидячий, Л - супротивное, Ж – перистое сетчатое (21-25-30-28)

3.Простой, влагалищный, Л - очередное, Ж – параллельное (25-30-21-26-19)

ЛАНДЫШ МАЙСКИЙ:

1.Простой, черешковый, Л-очередное, Ж – перистое сетчатое  (10-24-28-25)

2.Простой, сидячий, Л - очередное, Ж – дуговидное  (24-8-10-6-11-24)

3.Простой, сидячий, Л - очередное, Ж – перистое сетчатое (8-6-10-24-9)

СОЯ:

1.пальчато-сложный, Л - очередное, Ж – пальчатое сетчатое (9-17-26-30)

2.перисто-сложный, Л - супротивное, Ж – перистое сетчатое (24-19-9-17-15)

3.тройчато-сложный, Л-очередное, Ж – перистое сетчатое (19-17-15-9-24-13)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "План-конспект урока биологии в 7 классе "Листорасположение. Жилкование""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

План-конспект урока биологии в 7 классе "Листорасположение. Жилкование" содержит разработку полной технологической карты урока. К материалу прилагаются разноуровневые задания по изучаемой теме, а также творческое графическое задание, в ходе выполнения которого проводится закрепление знаний по пройденному материалу.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.10.2020 565
    • DOCX 257.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Слинка Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Слинка Светлана Владимировна
    Слинка Светлана Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 62344
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Оказание первой помощи

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 449 человек из 67 регионов

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов