План-конспект урока "Деление многозначного числа на однозначное" 3 класс

План – конспект урока математики в 3 классе. Учитель. Безштанько А. А.

Тема. Деление многозначного числа на однозначное.

Цель: Сформировать способности к делению многозначного числа на однозначное: вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

Планируемые результаты:  Учащиеся научатся

1. решать примеры нового вида, используя таблицу умножения и деления.

 2. соотносить объекты с понятиями;

            3. Слушать других и принимать иную точку зрения.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.

 УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2012г. Под редакцией М.И. Моро.

Этап урока	Деятельность учителя	Универсальные учебные действия	Самоанализ урока
I. Мотивация к учебной деятельности.	Доброе утро всем! А теперь проверь дружок. Ты готов начать урок? Настроенье каково? Во! Может вы уже устали? Мы с собой таких не брали!	Регулятивные: -Организация  своего рабочего  места. Коммуникативные: -Умение  вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные: -Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.	Проверка готовности к уроку, правильная посадка.
II.Актуализация знаний Подготовка к работе на основном этапе. (создание проблемной ситуации)	1. Запишите цифрой сегодняшнее число (6) - в следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня (1) - рядом запишите последнюю цифру текущего года (3). Какое число у вас получилось?(613). Что вы о нём можете сказать?  (трёхзначное, в нём 6 сотен, 1 десяток,3 единицы) 2.Запишите другие числа, используя эти числа. 613, 631, 163, 136, 316, 361. Какое задание вы можете предложить? Проверьте на доске. У кого по -другому? Если задание выполнено верно, поставьте « +» на полях. 3. Что обозначает цифра 6 в подчёркнутых числах? От чего это зависит? Какую работу мы можем выполнить с трёхзначными числами? Работаем по вариантам. 1 в. - Записать подчёркнутые числа в виде суммы разрядных слагаемых. 2в.-  неподчёркнутые числа. Взаимопроверка. Слайд 1. Если ваш сосед справился с заданием, поставьте ему « +» на полях. а) На доске запись. 81:3      72:4    400:2 600:4    486:2   56:4 -Что можете сказать об этих выражениях? Мы умеем это делать? Найдите значение выражений. (записываем только ответы) б) Проверка выполнения задания. Все справились с заданием? Я обращаюсь к тем детям, которые ответили «нет». Какое задание не удалось выполнить? Почему не удалось выполнить?  Но 400:2, 600:3? Чему будем учиться на уроке? А теперь сформулируйте тему нашего урока. Попробуйте самостоятельно решить этот пример. У кого какие предложения? Какой способ рациональнее? Почему? С сегодняшнего урока мы будем пользоваться записью деления в столбик. Слайд 2. Сформулируйте вывод, как разделить любое трёхзначное число на однозначное? Составим алгоритм решения.	Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.	. На втором этапе для актуализации знаний использовала словесные, наглядные методы. Проверка знаний   шла через индивидуальный и фронтальный опрос. На этом этапе закрепляли знание разрядных слагаемых, сложение и вычитание трёхзначных чисел. На данном этапе формулируется тема урока.
III.Физкультминутка.	Одна вторая от шести? Будем столько пол мести. Двадцать разделить на пять? Столько надо приседать. Руки ты прижми к груди, Сумму чисел ты найди, Сумму чисел два и восемь Столько раз мы сделать просим Отведенье рук назад. Ровно 10 раз подряд.		Здоровьесберегающая технология.
IV.Этап усвоения новых знаний и способов действия	Фронтальная работа с проговариванием вслух. Давайте рассмотрим как об этом говорится в учебнике.  стр. 78. Решение у доски с объяснением: 225 : 3; 363:3;	Коммуникативные: выделять существенные признаки объекта  Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, слушать вопросы учителя Регулятивные: слушать, принимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказывания.	На  данном этапе идёт закрепление нового открытия.
V. Первичная проверка понимания изученного.	- Работа по учебнику.№1, с. 78.(в парах) с последующей проверкой по эталону. Слайд3 .	Регулятивные: -осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. Познавательные: -находить и выбирать способ решения. -прогнозировать результат вычисления. -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Коммуникативные: выделять признаки сходства и различия	На основном этапе урока мною была использована  фронтальная работа. Даётся алгоритм решения и записи в тетрадях в соответствии с единым орфографическим режимом.
VI. Применение знаний и способов действий.	Решение задач. №2. Выберите верное решение. 1)  6 – 4 = 2(ч) 2) 96:2=48(д) 1) 96:6=16(д) 2) 96:4=24(д) 3) 24-16=8(д) №3 Самостоятельно. Проверка. Слайд 4.	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: Умение распознавать задачу, выдвигать предположения и обосновывать. Регулятивные: контролировать правильность ответов, дополнять и уточнять высказывания по существу полученного задания.	На этом этапе проводится  закрепление  умения решать текстовые задачи. По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения   цели  урока.
VII. Подведение итогов.	Что нового вы узнали на уроке?	Познавательные: использовать базовые предметные и межпредметные понятия  Регулятивные: -планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: соблюдать правила устного общения	При оценивании своей работы использовала наглядно – демонстративный метод. Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность
VIII. Рефлексия.	На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая –то позиция. По которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующий цвет. Если какая то позиция вас не заинтересовала – не красьте. Итак: Большой палец – для меня тема была важной и интересной – красным цветом. Указательный – узнал много нового – жёлтым. Средний – мне было трудно – зелёным. Безымянный- мне было комфортно – оранжевым. Мизинец – для меня было недостаточно информации – синим. Поднимите и покажите свои ладошки на листочках. (Очень приятно, что на уроке вам было комфортно, что тема урока была для вас важной и интересной, что на уроке вы узнали много нового. Спасибо. Я получила искреннее удовольствие от работы с вами.)	Познавательные: использовать базовые предметные и межпредметные понятия  Регулятивные: -планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: соблюдать правила устного общения
IX.Домашнее задание.	Учебник №4,5, 6. Стр. 78. Выполнить любые два номера из трёх. По желанию выполняйте все три.	Познавательная:.ориентироваться в учебнике. Регулятивная: оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.