Этапы
урока
|
Продолжительность (мин)
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
|
1.Организационный момент
|
1
|
Организовать направленное внимание на начало
урока.
|
Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на
урок.
|
Приготовление к уроку.
Приветствиеют учителя.
|
Личностные: формирование
эмоционального настроя на урок; следование в поведении моральным и этическим
требованиям.
|
2. Актуали-зация знаний и пробное учебное
действие.
|
2
|
Воспроизведение раннее изученного,
установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в
новых ситуациях. Лексический диктант.
Проверка домашнего задания.
|
Проверка домашнего задания.
Один ученик у доски выполняет домашнее задание.
Упр. 35
Лексический диктант.
1.
Раздел
науки о языке, изучающий звуки и буквы
2.
Самая
«главная» морфема слова
3.
Знак
завершения повествовательного предложения
4.
Словарный
запас языка
5.
Словарный
запас одного человека
6.
Раздел
науки о языке, изучающий знаки препинания и их постановку в предложения
Проверка
(слайд №2)
|
Отвечают на вопросы.
Определяют слова по их лексическому
значению. Объясняют свой выбор.
Фонетика
Корень
Точка
Лексика
Лексикон
Пунктуация
|
Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, квалификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
|
3. Целепола-гание и построение проекта
выхода из затруднения.
|
6
|
Беседа по вопросам.
Чтение теоретических сведений в учебнике
|
Формулирует цель учебной деятельности
вместе с учащимися.
Чтение правила(с. 21) (Слайд №3)
- Трудная нам предстоит работа, постараемся
справиться. Помните, орфографическая грамотность – это составная часть
языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания.
|
Формулирует цель учебной деятельности в
диалоге с учителем. Выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли,
высказывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками
делают выводы.
|
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно
находят её в материалах учебников, систематизируют собственные знания.
Личностные: осознают свои возможности в учении.
Регулятивные: действуют по плану.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.
|
2
|
Физминутка
|
(Слайд №4)
Организует
физкультурную минутку
«Все ребята дружно
встали (выпрямиться)
И на месте зашагали
(ходьба на месте)
На носочках потянулись
(прогнуться назад, руки положить за голову)
Как пружинки мы
присели (присесть)
И тихонько разом сели
(выпрямиться и сесть)»
|
Выполняют элементарные физические
упражнения.
|
Личностные: понимают значение профилактики утомления для организма.
|
4.Творческая практическая деятельность по
реализации построенного плана
|
3
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение
новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.
Игра «Составь слово»
|
От глагола побелел взять корень, от
прилагательного маленький – суффикс, от прилагательного синий –
окончание.
(Слайд №5)
|
Составляют слово.
Беленький
|
Личностные: приобретают новые умения. Знания, совершенствуя имеющиеся.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают
правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
Познавательные: слушают, извлекая нужную информацию.
|
5.Первичное закрепление с комментирование во
внешней речи.
|
15
|
Выполнение разноуровневых упражнений
учебника
|
Упр. 37, 38
Упр.34 (задание
повышенной трудности, для успевающих)
Задания из
рабочей тетради 4,5,6,7 самостоятельно 8.
|
Выполняют упражнения, отвечают на вопросы
|
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом
созидательном процессе.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и
умственной форме; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза,
равнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
|
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
10
|
Выполнение тестового задания
|
(Слайды №6-10)
1.В каком варианте безударную гласную в
корне первого слова можно проверить последующим однокоренным словом?
А.
зах..дить – х..ждение
Б. вых..д
– х..дить
В.
перех..дить – перех..дит
Г. Исх..дить
– обх..дной
2. В каком ряду в обоих случаях на месте
пропуска в корне пишется проверяемая гласная О?
А.
прив..зить, к..рабль
Б.
д..мишко, ст..га (сена)
В.
б..рода. н..ябрь
Г.
К..стюм, к..бинет
3. В каком варианте дано проверочное слово к
слову в..сит (на ветке)?
А.
отвесная (скала)
Б. завеса
(дымовая)
В. повис
(на дереве)
Г. Вес
4.В каком варианте ответа указаны все цифры,
где в словах пропущена буква Т?
1.
счас..ливый
2.
завис..ливый
3.
опас..ливый
4.
Прелес..ный
А
–
1, 2,3,4
Б
–
1,4
В – 2,3,4
Г – 1,2,4
5.В каком варианте ответа правильно указаны
все цифры, на месте которых пишутся непроизносимые согласные?
Жалос(1)ливая улыбка на лице подру (2)ки вызвала у
Ивана желание стать её помо(3)ником, учас(4)ником всех приближающихся
интерес(5)ных событий.
А. –
1,2,4
Б. –
1,3,4,5
В. – 1,4
Г. –
1,4,5
Проверка по эталону (Слайд №11)
|
Самостоятельно выполняют задания теста.
Объясняют свой выбор ответа.
1-В
2-Б
3-В
4-Г
5-В
|
7. Включение в систему знаний и повторение
|
3
|
Домашнее задание
|
- Урок подходит к концу. Выполнили ли мы
задачу урока?
- Как определить правописание гласной в
корне слова?
- Придумайте 2 примера слов с проверяемой
гласной в корне с проверочным словом.
Домашнее задание: упр. 39 (Слайд
№12)
|
Отвечают на вопросы
|
Личностные: понимают, в чём значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения на практике и
повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают свою
работу; исправляют и объясняют ошибки.
|
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
1
|
Заключительная беседа по вопросам.
|
- Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности у вас появились в
процессе работы?
- Как вы их преодолели?
- Понравилось ли вам на уроке?
- Какое настроение у вас сейчас?
|
Определяют своё эмоциональное состояние на
уроке.
|
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке
знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических
умений как интегрированных сложных умений.
Регулятивные: оценивают свою
работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.