План конспект урока "Фотосинтез"

ФИО		Соломонова Алена Александровна
Тема урока		ЗЕЛЕНАЯ ФАБРИКА.
класс		5 класс
предмет		Биология
Тип урока		Изучение нового материала
Цель урока		Образовательные: 1.Формировать понятие о фотосинтезе как об основном процессе в жизнедеятельности растения; 3.Систематизировать знания о признаках растений Развивающие: расширить представления учащихся о жизнедеятельности растительного организма;  продолжить формирование умения делать теоретические выводы из конкретных фактов. Воспитывающие: 1.Создать условия для индивидуального и коллективного поиска правильного ответа при решении проблемы; 2.Воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, проявление добродушного отношения к ним, взаимопомощи;
Образовательные ресурсы		Интерактивная доска, цифровой микроскоп, препарат «поперечный срез листа камелии», планшеты, проектор.
Методы и формы обучения		Наглядно – иллюстративный,  проблемный, фронтальный опрос, эвристическая беседа.  групповая и индивидуальная  формы обучения
Основные понятия		«фотосинтез», «хлоропласт», «клетка».
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
ПРЕДМЕТНЫЕ			МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ		ЛИЧНОСТНЫЕ
- Уметь: объяснять роль фотосинтеза в жизнедеятельности растения -определять роль растений в природе - объяснять значение фотосинтеза для жизни человека - определять основные органы растений, части клетки, типы тканей - понимать смысл биологических терминов: «фотосинтез», «хлоропласт», «клетка».			Регулятивные УУД: 1. Определять цель, проблему в деятельности учебной и жизненно-практической 2. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе или индивидуально 3. планировать деятельность, в учебной ситуации используя ИКТ 4. работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки 5. оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, самостоятельно исправлять ошибки Познавательные УУД: 1. Находить (в учебниках или ИКТ) достоверную информацию 2. владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать подтекстовую информацию 3.Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия (фотосинтез, хлоропласт, клетка): учатся рассуждать. 4.Классифицировть , группировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям 5.Сравнивать объекты по заданным определенным критериям 6.устанавливать причинно-следственные связи на простом уровне 7.предстовлять информацию в виде выступления Коммуникативные УУД:  1.Уметь излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами. 2.Понимать позицию другого, уметь выслушивать чужое мнение 3. создавать устные тексты  для решения  задач 4. осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей. 5. организовывать работу в группе(самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения)		- проявлять интерес к новому содержанию  - формирование чувства собственного достоинства -  оценивать собственный вклад в работу группы -осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей - выражать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях
Этапы урока	время		Содержание деятельности
			Учителя	обучающегося
I. Организац. момент.	1 мин.		Приветствие. Проверяет, готовность к уроку, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха	Приветствуют учителя. Задают организационные вопросы.
II.  Целеполагание	2 мин.		Показываю слайд, где разные картинки	Рассматривают слайд. И находят общие признаки и определяют тему урока
III. Актуализация – воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся	7 мин		Организует групповая деятельность «Что мы знаем о растениях?» Раздает карточки с надписями.	Систематизируют понятия: Клетка: ядро, хлоропласт, вакуоль, цитоплазма. Органы растения: корень, дист, стебель, цветок,плод. Ткани: образовательная, покровная, механическая, проводящая,  основная.
IV. Усвоение новых знаний	5		Показывает через цифровой микроскоп  препарат «Поперечный срез листа камелии»  -Какие органоиды есть только у растительной клетки?  Какую роль выполняют в организме растения? Показывает анимацию «Фотосинтез»	Называют органоиды клетки. -Клеточная стенка, хлоропласт. -Понимают, что не знают функцию хлоропластов в организме растения
V. Применение и добывание знаний в новой ситуации	16		Организует работу по группам	Выполняют задание «Секретное письмо» по группам (3). Для выполнения задания пользуются планшетами. В каждой группе 4 вопроса по одному на обучающегося. Выступление и обсуждение выполненных заданий
VI.Первичная проверка понимания новых знаний	3		Интерактивный тест ActivInspire	Выполняют интерактивный тест  в программе ActivInspire. 5 заданий по теме «Фотосинтез».
VII.Рефлексия	4		Просит учащихся высказать мнение об уроке.	Выбирают листочки, оценивая свою работу во время урока. Зеленый лист – Я доволен тем, как я сегодня работал. Я хорошо понял сегодняшнюю тему. Желтый лист – Я вполне доволен тем, как я работал, но мне надо еще раз изучить тему самостоятельно. Оранжевый лист – Я недоволен своей работой, мне для изучения сегодняшней темы нужна помощь учителя.
VIII. Информация о домашнем задании	2		Дифференцированное домашнее задание на обороте листочков	Зеленый лист  Исследователи установили, что интенсивность фотосинтеза в течение дня сильно изменяется. Наиболее высокая она утром, а к полудню падает, но к вечеру снова немного возрастает. Объясните, какие факторы вызывают изменение интенсивности фотосинтеза в течение дня? Желтый лист. В оранжереях и теплицах часто специально насыщают воздух углекислым газом. С какой целью это делают? Оранжевый лист Хозяйка сорвала верхние зеленые листья капусты на корм кроликам. Правильно ли она сделала?