Тема: Французские
комиксы
Класс: VI
Учебный предмет: французский язык
Цель урока: планируется, что к
концу урока учащиеся смогут рассказать про французские комиксы и персонажей из
комиксов с опорой на интеллект-карту и карточки-опоры.
Задачи:
Образовательные: способствовать
совершенствованию речевых лексических навыков по теме; способствовать
совершенствованию навыков диалогической речи, умений строить монологическое
высказывание на основе прочитанного текста с опорой на интеллект-карту и карточки-опоры.
Развивающие: способствовать
развитию умений обобщать и систематизировать изученный материал, применять
полученные знания на практике; содействовать развитию мышления, воображения,
зрительной и слуховой памяти, познавательного интереса учащихся.
Воспитательная: создать
условия для воспитания культуры мышления и речевого поведения, культуры работы
в паре, в группе; создать условия для развития интереса к чтению, в частности к
чтению комиксов.
Учебно-методическое обеспечение: мультимедийное
оборудование, учебное пособие Вадюшина 6 класс, дидактические карточки, раздаточный
материал, наглядный материал (французские комиксы, картинки с комиксами).
Тип урока: комбинированный
урок.
Методы обучения: словесные,
наглядные, поисковые.
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая.
Ход работы
I.
Организационно-мотивационный
этап
a) Приветствие
Введение учащихся в атмосферу иноязычной
речи.
Цель этапа: создание благоприятной
атмосферы на уроке.
Задачи этапа: подготовить учащихся к
работе, создать ситуацию успеха, условия для активного взаимодействия.
Учитель приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает успешной работы.
Дежурный учащийся проводит фронтальный опрос,
предлагая ответить на вопросы:
Quelle date est-ce aujourd’hui ?
Quelle heure est-il ?
Quel temps fait-il ?
Qui est absent ?
…
б) Определение
темы, целей урока
Цель этапа: подготовка учащихся к осознанной
коммуникации, настрой на конечный результат урока.
Задачи этапа: определить тему, цели и задачи урока,
создать условия для активизации знаний учащихся.
Учитель предлагает определить тему урока с помощью
приёма «Облако слов» (Приложение 1) и наглядного материала (книжки-комиксы).
Учащиеся определяют тему и цели урока:
étudier les bandes dessinées françaises et
leurs personnages;
réviser les genres de livres, l’histoire
des BD;
composer des dialogues.
II. Операционно-познавательный
этап
а) Актуализация лексического материала
Цель этапа: снятие трудностей при речевом общении и
повышение мотивации к изучению языка.
Задачи этапа: закрепить лексический материал (жанры
книг) с помощью приложения Wordwall (прием «Анаграммы»).
Так как комиксы являются одним из литературных жанров,
учитель предлагает учащимся вспомнить изученные жанры книг с помощью
интерактивного задания «Анаграммы» по средствам электронного ресурса Wordwall.
б) Речевая зарядка
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
Qui aime lire en général?(Кто любит читать?)
Quels genres de livres préférez-vous ?(Какие жанры книг вам нравятся?)
Qui aime lire des BD ?(Кто любит читать комиксы?)
Où on peut prendre des BD ? (Где мы
можем взять комиксы?)
в) Совершенствование навыков диалогической
речи
Учитель предлагает учащимся представить, что они
захотели приобрести комикс. Они отправляются в книжный магазин. Учащиеся в
парах в течение 2-3 минут составляют мини-диалоги о покупке комикса на основе
изученного ранее материала. (Приложение 2)
Учащиеся представляют свои диалоги «В книжном
магазине».
г) Физкультминутка
Учитель раздает учащимся разрезанные словосочетания,
которые относятся к истории создания комиксов. Учащимся предлагается найти свою
пару, собрать правильно словосочетание, отправиться к доске и создать
интеллект-карту по истории создания комиксов. (Приложение 3)
д) Совершенствование навыков
монологической речи
На основе интеллект-карты некоторые учащиеся должны
рассказать про историю создания комиксов.
е) Совершенствование навыков чтения
- Предтекстовый этап
Учитель делит учащихся на три группы. Каждая группа
получает для работы текст с комиксом в учебном пособии и карточки-опоры.
Учащимся необходимо в группах в течение пяти минут заполнить карточки по
комиксам. (Приложение 4)
- Текстовый этап
Учащиеся работают в группах, читают текст, заполняют
карточки-опоры.
- Послетекстовый этап
Учащиеся по очереди представляют в классе свои комиксы
и описание персонажей комиксов.
ж) Закрепление пройденного материала
Последним заданием учащимся предлагается небольшой
комикс на раздаточных листах, в котором отсутствует название и некоторые
реплики персонажей. Учащиеся должны по картинкам придумать название для комикса
и дополнить реплики персонажей. (Приложение 5)
III. Рефлексивно-оценочный этап
1) Рефлексия
Учитель возвращается к целям, поставленным в начале
урока.
Учащиеся отмечают, выполнены ли цели.
2) Объяснение домашнего задания
3) Выставление отметок с комментированием.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ
3
but
apparaître
1889
en
France
à
la fin de XIXe siècle
aux
Etats-Unis
une
histoire
en
images
les
grands et les petits
distraire
attire
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
1 . Personnage
: __________________________________________________
2 . Métier
:_______________________________________________________
3 .
Vêtements: ____________________________________________________
________________________________________________________________
4 .
Activités, goûts: _______________________________________________
________________________________________________________________
5 .
Caractère physique: ___________________________________________
________________________________________________________________
6 . Caractère
psycologique: ________________________________________
________________________________________________________________
7 .
Autres: _______________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
