План - конспект урока географии для 5 класса " По следам путешественников каменного века""

Урок № 8

Тема: По следам путешественников каменного века

Цели:1. Формировать представления о возможности совершения длительных путешествий в древности. Рассмотреть возможность путешествий древних людей по просторам Тихого океана. Познакомить учащихся с путешественниками современности.

2. Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.

3. Формировать научное мировоззрение.

Оборудование:

Тип урока: урок изучения нового материала

 Планируемые результаты:

Личностные: понимание роли путешествий в формировании знаний о  Земле.

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Предметные: выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, уметь  работать с различными картографическими источниками географической информации. Определять и показывать на карте маршруты путешествий, описывать ход путешествий, объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, корректировать свои действия в соответствии с изменяющей ситуацией, владеть основами самоконтроля и самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию, предоставленную в текстовом и иллюстративном виде; использовать географическую информацию, предоставленную в текстовом и иллюстративном виде для решения учебных задач;  наносить на контурную карту географические объекты. Объяснять результаты и значение экспедиции Тура Хейердала для развития географических знаний. Различать и сравнивать результаты путешествий древних и современных людей. Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать аргументы и гипотезы, понимать и принимать позицию другого, самостоятельно организовывать учебное  взаимодействие в группе.

Ход урока

Введение в тему урока.

Беседа:

1.Как люди путешествуют?

2.Какие трудности могут встать перед любым путешественником?

I . Постановка проблемы: О чём могли говорить путешественники в древности у карты перед дальним плаванием?

II . Изучение нового материала.

1. Причины освоения Земли древними людьми (работа с текстом и дополнительной литературой)

2. Как люди  в древности  путешествовали по поверхности Земли (беседа)

3. Роль Тура Хейердала в формировании представлений современного человека о возможностях освоения Земли древними людьми.(работа с текстом и дополнительной литературой)

III. Закрепление изученного материала

Вопросы на репродукцию знаний.

1.Назовите имя человека, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана переселенцами из Южной Америки.

 2.Как называлось плавательное средство экспедиции?

3.Почему исследователи не могли завершить своё путешествие?

Вопросы на анализ, синтез и систематизацию материала.

1.      Почему некоторые острова в океане остаются незаселёнными до сегодняшнего дня?

2.      Как можно доказать, что древние люди совершали длительные путешествия?

3.      Объясните фразу « Тур Хейердал доказал не заселение островов Тихого океана людьми из Южной Америки, а только такую возможность.

 IV.Практическая работа

Нахождение на карте Тихого океана, Южной Америки и подписание на контурной карте мира этих названий.( обучение показа площадных географических объектов на карте, обучение обозначению географических объектов на контурной карте)

Алгоритм проведения практической работы

1. Внимательно прочитайте задание практической работы.

2. Составьте план своей деятельности по выполнению практической работы.

3.Определите перечень источников информации, необходимых для выполнения практической работы.

4. Проанализируйте источники информации.

5. Выберите нужную вам информацию.

6. Преобразуйте информацию в вид, требуемый в задании

 Алгоритм рефлексии. 

Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне комфортно, с каким настроением работал, доволен ли собой.

Мы – насколько комфортно работалось мне в группе; я помогал товарищам, они помогали мне – чего было больше; авторитетен ли я в группе, у меня были затруднения в работе с группой.

Дело – я достиг цели учения; мне этот материал нужен для дальнейшей учебы (практики), просто интересно; в чем затруднялся, почему, как можно преодолеть проблемы.

-Все ли вам было понятно в течение урока?

-Какая часть урока показалась самой интересной?

-Какая часть урока вызвала затруднение?

-Какое у вас настроение после урока?

V. Задание на дом: § 7