План - конспект урока географии для 5 класса " путешественники древности""

Урок № 9

Тема: Путешественники древности

Цели:1. Формировать представления о возможности совершения длительных путешествий в древности, понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Познакомить учащихся с учёными и путешественниками древности.

2. Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.

3. Формировать научное мировоззрение.

Оборудование:

Тип урока: урок формирования умений и навыков

 Планируемые результаты:

Личностные: понимание роли путешествий в формировании знаний о  Земле.

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Предметные: выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, уметь  работать с различными картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествий финикийцев, объяснять  причины, следствия и ход путешествия Пифея. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, корректировать свои действия в соответствии с изменяющей ситуацией, владеть основами самоконтроля и самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию, предоставленную в текстовом и иллюстративном виде; использовать географическую информацию, предоставленную в текстовом и иллюстративном виде для решения учебных задач;  наносить на контурную карту географические объекты. Различать  и сравнивать изученные путешествия и их следствия.

 Коммуникативные: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать аргументы и гипотезы, понимать и принимать позицию другого, самостоятельно организовывать учебное  взаимодействие в группе.

Ход урока

Введение в тему урока.

Беседа:

1. Какие приспособления  позволяли людям в древности совершать плавания?

2. Почему  люди в древности плавали только вдоль берегов?

I . Постановка проблемы: Могли ли люди в древности совершать кругосветные путешествия?

II . Изучение нового материала.

1. Путешествие финикийцев вокруг Ливии ( Африки) (работа с текстом и рисунками 22 и 21 учебника, работа с физической картой Африки.)

2. Геродот – родоначальник географической науки (беседа)

3. Плавание Пифея вдоль берегов западной части Европы. (работа с текстом, контурными картами и дополнительной литературой)

III. Закрепление изученного материала

Вопросы на репродукцию знаний.

1.Представители какого народа первыми совершили путешествие вокруг Африки?.

2. Как  в древности называли Африку?

3.Территорию какого государства подробно описал Геродот?

4.С какой целью Пифей совершил путешествие из Средиземного моря в Северное?

5. Что такое янтарь?

6. Что Пифей принял за твёрдых медуз?

Вопросы на анализ, синтез и систематизацию материала.

1. В каком направлении двигались финикийцы в начале своего пути, в конце пути?
2. Почему в Африке урожай созревает быстро?
3. Почему Геродота можно назвать первым географом?
4. Почему янтарь называют солнечным камнем?

IV.Практическая работа

1.Нахождение  и обозначение на карте названия всех географических объектов, упомянутых в тексте параграфа

2.Расчёт продолжительности плавания финикийцев.

V. Рефлексия.   

·         Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне комфортно, с каким настроением работал, доволен ли собой.   

·         Мы – насколько комфортно работалось мне в группе; я помогал товарищам, они помогали мне – чего было больше; авторитетен ли я в группе, у меня были затруднения в работе с группой. 

·         Дело – я достиг цели учения; мне этот материал нужен для дальнейшей учебы (практики), просто интересно; в чем затруднялся, почему, как можно преодолеть проблемы.

1.    -Все ли вам было понятно в течение урока?

2.    -Какая часть урока показалась самой интересной?

3.    -Какая часть урока вызвала затруднение?

4.    -Какое у вас настроение после урока?

VI. Задание на дом: § 8 Подписать на контурной карте все объекты, упомянутые в тексте.