План конспект урока "Горные породы" (6 класс)

План-конспект урока 6 класс «Горные породы

Тема урока  «Горные породы». 

 Учебник «География. Физическая география» 6 класс. Авторы: Е. М. Домогацких, Н.И.Алексеевский, Москва «Русское слово» 2016.

 Цель урока: Сформировать представление о горных породах, минералах, полезных ископаемых 

 Задачи:

1. Углубить знания о горных породах, минералах, их свойствах.
2. Развивать умение работы с учебником, картой, проводить исследования.
3. Воспитывать культуру работы в группе.
4. Развивать речь, мышление, умение сравнивать, делать выводы.

Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

-метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: сформировать представление о горных породах и минералах.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

 Тип урока: урок - исследование.

 Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер.

      Учебник, тетрадь практикум, атлас, наглядное пособие «Горные породы и минералы».

Сценарный план урока.

№п\п	Структурные части урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент	Когда ученики входят в класс у них есть возможность на подносе взять один из представленных видов горных пород и таким образом класс вначале урока делиться на три группы и присаживается на соответствующее место в классе. Приветствует учащихся: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем работать вместе. Нам предстоит интересная работа! Я желаю вам успехов!	Выбирают горную породу и находят свое место в классе.
2	Проверка домашнего задания	Приготовлены карточки по вариантам по пройденной теме. Показывает слайд с ответами. Самопроверка. Спросить как они справились с заданиями и какие получили оценки.	Ученики проверяют свои работы по презентации и выставляют оценки себе сами по приведенным критериям на слайде.
3	Создание проблемной ситуации	Задается вопрос: А из чего состоит земная кора? На слайде показываются картинки близкие по смыслу и ученики должны определить тему урока. Затем задаются вопросы по целям: - Что вы хотите узнать на этом уроке?	Пытаются найти связь между картинками и называют тему урока. Ставят цели для себя на уроке.
4	Постановка темы и учебных задач	- Кто догадался, какая тема нашего урока? (если не смогут сформулировать, оказывает помощь) Запись темы в тетрадь. Что такое горная порода? Что такое минерал? Чем они отличаются? На какие группы делятся горные породы? Какое происхождение имеет каждая группа горных пород? Где можно использовать горные породы и минералы?
5	Открытие нового знания	Обращает внимание на первые вопросы «Что такое горная порода? Что такое минерал? Чем они отличаются?». - Как быстро ответить на эти вопросы? Я предлагаю воспользоваться определением географическим словарём и найти определение «горная порода» и  толковым словарём Ожегова и найти определение «минерал». - Можем ли мы ответить на последний вопрос в этом блоке? Определение горных пород и минералов среди образцов на столе учащихся (гранит и его составляющие) - Кто может определить, где минерал, а где горная порода? -Название, какого камня вам известно? - А кто помнит из загадки, из каких минералов он состоит? Уточняет название минералов и демонстрирует их. Уточняет, что цвет гранита может меняться в зависимости от того, какого цвета полевой шпат. - Ребята, вы согласитесь со мной, что горные породы можно найти только в горах? - Подтвердите свои доводы строками из учебника, стр.62 Сообщает о происхождении термина «горная порода» -Итак, вы сделали первый шаг к открытию новых знаний, готовы ли вы сделать второй? Задание. Прочитать первый пункт учебника и составить схему «Виды горных пород» По происхождению горные породы делятся на три группы: магматические(эффузивные и интрузивные), осадочные и метаморфические. Магматические и метаморфические горные породы слагают около 90 % объёма земной коры, однако, на современной поверхности материков области их распространения сравнительно невелики. Остальные 10 % приходятся на долю осадочных пород, занимающие 75 % площади земной поверхности. Приложение 2. Магматические горные породы — породы, образовавшиеся из магмы при её остывании и затвердевании на поверхности Земли (излившиеся магматические породы, или эффузивы — базальт, вулканическое стекло, пемза) или в глубине Земли (глубинные магматические породы — гранит, габбро, диорит, дунит и др.). Метаморфические горные породы — породы, образовавшиеся из первоначальных пород в результате изменения состава или их свойств, т. е. любые горные породы, претерпели значительные изменения под действием высоких температур, давления и растворов (мрамор — измененный известняк; кварцит — измененные песчаники; глинистый сланец — глина). Осадочные горные породы образовывались на поверхности Земли в результате осаждения минералов, частичек и обломков пород в водной среде (морях, реках, океане) и на суше. Различают обломочные осадочные горные породы — валуны, галька, щебень, гравий, песок, алеврит,- глина, суглинок и т. д.; химогенные — соль, гипс, доломит и т. д., образуются в результате химического осаждения в растворах; биогенные — ракушечник, известняк, мел, ископаемые угли и т. д.	Высказывают предположения, обосновывают - это минерал, т.к. его состав однородный, а это горная порода, т.к. её слагают несколько минералов. гранит кто-то замечает, что у него на столе гранит другого цвета        рассуждают          зачитывают Составляют схему себе в тетрадь
6	Самостоятельное применение знаний.	Ребята я попрошу  выполнить следующее задание: разделимся на три команды  и с использованием набора образцов горных пород, заполните таблицу “Характеристика горных пород”, используя для определения твердости шкалу твердости Мооса, распечатки с описанием цвета и блеска. Каждая команда берет по 2 образца Горная порода (название) Происхождение Твердость и хрупкость Цвет Блеск Вкус Применение Давайте посмотрим, у кого что получилось. (Выступление команд)	Работа в группах. Задают вопросы, заполняют таблицу. Отвечают перед остальными группами.
7	Закрепление знаний	1. Белый камушек растаял На доске следы оставил. (Мел) 2  Камень набережных и площадей Он - фундамент массивных домов. И в руках умелых людей – Украшенье больших городов.  Порода горного царства Из шпата, слюды и кварца (Гранит) 3. Если встретишь на дороге  то увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу – Она понадобится сразу. (Глина) 4. Он очень нужен детворе, Он и на дорожках во дворе Он и на стройке и на пляже, Он и в стекле расплавлен даже. (Песок) 5. В воде родиться А воды боится.( Соль) 6.Он чёрный и блестящий, Помощник настоящий, Он несёт в дома тепло, От него в домах светло, Помогает плавить стали, Делать краски и эмали. 7.Белый, как сахар, но не сладкий Пока руки им не испачкаешь Ума-разума не наберёшься.(Мел)	Разгадывают загадки
	Закрепление знаний	Задается вопрос: Давайте определим горные породы, которые вы выбрали в начале урока к какой группе по происхождению относятся?	Ракушки образуют ракушечник-осадочный биогенный Галька осадочные обломочные Мрамор метаморфические
8	Домашнее задание	На дом: 1.параграф №17, 2.в рабочей тетради с № 10 стр34. 3. Творческое задание «Минералы – часть нашей жизни»: ü  Возьми ручку и бумагу ü  Поброди по дому и запиши все, что, как ты думаешь, изготовлено из минералов. ü  Напиши список как можно длиннее. Подсказка: У тебя на кухне есть соль? Что находится в карандаше?
9	Рефлексия	Давайте вспомним, какие цели  и чего мы с вами хотели добиться в начале урока?  И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или вы узнали меньше, чем хотели. А может  больше? Что нового узнали?

Минералы вокруг нас.

Минералы добываются из Земли и из них изготавливаются многие вещи, которыми мы пользуемся ежедневно:

а) головки спичек покрывают серой, которая легко загорается;

б) грифели карандашей, содержат графит, легко оставляющий след на бумаге;

в) наждачная бумага покрыта крупинками твердого минерала, называемого корундом;

г) тальк - применяется в медицине;

д) каменная соль применяется в пищевой промышленности. Но кроме этого, порой служила строительным материалом, в тех местах, где климат сух и дожди редки.