План-конспект урока химии в 8 кл. по теме "Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева"

Тема урока: Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Знаки химических элементов

Дата проведения: 11.09.2019

Тип урока: Урок открытия нового знания

Технология урока: технологии здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой деятельности, информационно-коммуникационные

Цель урока:

·         Формирование предметных компетенций у обучающихся с использованием проблемной ситуации в сочетании с возможностями применения средств информационной технологии обучения

·         Познавательная цель: продолжить формирование понятия «химический элемент», познакомить учащихся с Периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева

·         Развивающая цель: продолжить развивать умение находить причинно-следственные связи

Задачи:

·         Усвоение знаний знаки химических элементов, периодическая система химических элементов;

·         формирование на основе этих знаний умений:

1.      познакомить учащихся с историей развития химии

2.      повторить и закрепить понятия «физические явления», «химические явления»

3.      называть и правильно обозначать химические элементы

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Научиться давать определения понятиям: химический знак, или символ, коэффициенты, индексы; описывать табличную форму Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева; описывать положение элемента в таблице Д.И. Менделеева

Метапредметные:

Познавательные:

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         составлять сложный план текста;

·         работать с натуральными объектами;

·         использовать знаковое моделирование.

Регулятивные:

·         формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;

·         планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты;

·         работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно;

·         оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результатов, выводов.

Коммуникативные:

·         строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

·         аргументировать свою точку зрения

Личностные:

формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки

Основные термины, понятия: периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, периоды большие и малые, группы и подгруппы – главная и побочная, символы химических элементов

Оборудование: таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, портрет Д.И.Менделеева, таблица «Химические элементы», индивидуальный рабочий лист

План урока:

1.      Организaционный этап.

2.      Этaп актуализации субъективного опыта учащегося

3.      Этап изучения новых знaний и способов деятельности

4.      Этап зaкрепления и применения изученного

5.      Этап информaции о домaшнем задании

6.      Этап подведения итогов зaнятия

7.      Этaп рефлексии

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предполагаемые результаты выполнения заданий
Организационный (1 мин.)	Здравствуйте! Присаживайтесь.	Учащиеся присаживаются
Актуализации субъективного  опыта учащегося (7-9 мин.)	Учитель задаёт вопросы и выслушивает ответы обучающихся. 1.Какие явления называются химическими? 2.Какие явления называются физическими? 3.Перечислите признаки химических реакций? 4.Повторив понятия, которые мы усвоили на прошлом уроке, я предлагаю вам выполнить задание №1 в индивидуальном рабочем листе. Повторив явления, изученные на прошлом уроке, физические и химические, мы еще раз убеждаемся в том, что химия – это наука, изучающая химические явления. Перед нами встает вопрос: КАКИМ ОБРАЗОМ МОЖНО ОПИСАТЬ ХИМИЧЕСКМЕ ЯВЛЕНИЯ НА БУМАГЕ?	Включаются  в работу. Отвечают на вопросы учителя, при этом используют знания изученного на предыдущем уроке. Учащиеся  выполняют задание №1 в рабочем листе. Пытаются ответить на вопрос, основываясь на знания физики и жизненном опыте.	1. Химические явления –это явления, в результате которых из одних веществ образуются другие. 2.Физические явления – это явления . в результате которых изменяются размеры, форма тел или  агрегатное состояние веществ. 3.Признаки химической реакции: изменение окраски и цвета, выделение или поглощение тепла, иногда выделяется свет, появление запаха, образование осадка, выделение газа Для того, чтобы описать химическое  явление, нужно знать какие вещества участвуют в нем. Из курса биологии мы знаем, что природа делится на живую и неживую. Значит , вещества разделены на органические и неорганические. Мы имеем представление, что воздух – это смесь газов, мы вдыхаем только кислород, следовательно, кислород может быть химическим соединением.
Изучение новых знаний и способов деятельности (10 мин.)	Молодцы! На сегодняшнем уроке мы познакомимся с Периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева, научимся грамотно обозначать химические элементы. Откройте тетради и подпишите число и тему урока «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Знаки химических элементов». Систематизировать ранее известные химические элементы люди пытались долгое время. Химия – очень древняя наука. Еще в Древнем Египте умели выплавлять из руд металлы, получать их сплавы, производить стекло, краски, духи и многое другое. Первыми учеными – химиками были египетские жрицы. Некоторые химические производства существовали в древности в Мессопотамии, Индии, Китае. В свое время Демокрит высказал предположение, что все тела состоят из мельчайших, невидимых, неделимых и вечно двигающихся частиц. Он назвал их атомами. Аристотель считал, что в основе окружающей природы лежат четыре стихии. Именно их поставили во главу угла арабы, часть сведений они позаимствовали у сирийцев и китайцев. Таким образом, для арабов химия стала наукой черной земли (хеми – на коптском языке означает «черный, тайный»). Позднее данные, полученные в древности, были использованы другими учеными: в горном деле – Агриколой, в медицине – Парацельсем. На Руси алхимия не пользовалась успехом. Химия как наука развивалась достаточно самобытна: при Иване грозном была открыта первая аптека, при Петре 1 были построены купоросные и квасцовые заводы. Дальнейшее развитие химии в России было связано с именем М.В.Ломоносова, который в 1748 году сформулировал закон сохранения массы веществ в химических реакциях. В 1861 г. А.М. Бутлеров создал теорию строения органических веществ. И только в 1869 году Д.И.Менделеев на основании открытого Периодического  закона создал стройную научную классификацию химических элементов – Периодическую систему химических элементов. В данной таблице все химические элементы имеют свое место и «живут в мире и согласии». Чтобы уметь пользоваться Периодической  системой, необходимо изучить химический алфавит, т.е. знаки химических элементов. Для этого давайте проведем аналогию между русским языком и химическим. В русском языке есть буквы, их 33, а в химии – химические знаки и их 1104 буквы складываются в слова, а химические знаки – в химические формулы; слова складываются в предложения, а химические формулы – в уравнения химических реакций. Каждый химический элемент обозначается собственным химическим знаком, или символом. В качестве символов по предложению шведского химика Й.Берцелиуса были приняты в большинстве случаев начальные буквы латинских названий химических элементов. Так, водород (hydrogenium – гидрогениум) обозначают буквой Н (читают «аш»), кислород (oxygenium -  оксигениум) – буквой О (читают «о»), углерод (carboneum – карбонеум) – буквой С. Однако в таблице есть еще несколько химических элементов, начинающихся с латинской буквы С: кальций (calcium), медь (cuprum) и т.д. Чтобы их различать , Берцелиус предложил к начальной букве латинского названия добавлять одну из последующих букв: кальций – Са («кальций»), медь – Сu («купрум»), кобальт - Со («кобальт») и т.д. Другие элементы названы в честь небесных тел или планет солнечной системы, некоторые названия позаимствованы из мифологии, например, тантал, титан, другие были названы в честь различных государств или частей света – германий, галлий, полоний, скандий. Есть элементы, названные в честь городов – берклий, дубний, иттрий. Имена великих ученых также увековечены в Периодической системе: кюрий, эйнштейний, менделевий, лоуренсий. Всю таблицу можно представить в виде большого многоквартирного дома, в котором каждый  химический элемент имеет «свою квартиру» - порядковый номер, находится на «своем этаже» - периоде и в своем «подъезде» - группе. Откройте, пожалуйста, учебники на стр.35 и перечертите таблицу «Названия некоторых химических элементов» к себе в тетрадь.	Учащиеся открывают тетради и подписывают тему урока. Учащиеся внимательно слушают новый материал. По ходу объяснения, делают записи в рабочем листе (задание №2): 1.Демокрит 2.Аристотель 3.Агрикола 4.Парацельс 5. 1748 г. - М.В.Ломоносов сформулировал закон сохранения массы веществ в химических реакциях. 6. 1861 г. – А.М.Бутлеров создал теорию строения органических веществ Дети записывают аналогию в тетрадь для лучшего понимания структуры таблицы. По ходу объяснения, учащиеся находят данные элементы в таблице на первом форзаце учебника.
Закрепление и применение изученного (10 мин.)	Итак, изучив знаки химических элементов, давайте попробуем выполнить задание №3 в рабочем листе.	Учащиеся работают в рабочем листе. Задают вопросы, если возникают проблемы.
Информация о домашнем задании (2 мин.)	Параграф 5, выучить таблицу «Знаки химических элементов», упр.5
Подведение  итогов занятия (5 мин.)	Вот и подошел к концу наш урок, на котором мы с вами выяснили: 1.Что такое «химический элемент» 2.Как мы записываем знаки химических символов? 3.Научились определять «адрес» элемента в ПСХЭ		Химический элемент – это определенный вид атома. С помощью букв латинского алфавита Каждый химический элемент имеет свой порядковый номер, находится в своем периоде, в своей группе и подгруппе.
Рефлексия (3 мин.)	Выполнив задания в рабочем листе, не забудьте приклеить смайлик: J - все понятно, было интересно K - понятно, но не все, попробую разобраться L - ничего не понятно Не забудьте сдать ваши рабочие листы, оценки за выполненные задания я оглашу на следующем уроке. Всем спасибо, урок закончен. До свидания.	Учащиеся наклеивают смайлики на свои рабочие листы.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ РАБОЧИЙ ЛИСТ

Фамилия, имя, класс_______________________________________________

Задание №1. Из перечисленного перечня явлений выберите только те, которые относятся к химическим:

а)Горение свечи  б)растворение соли в воде  в)выделение газа из бутылки с минеральной водой  г)скисание молока  д)ржавление железа  е)образование инея  ж)почернение серебра  з)плавление металла  и)горение бумаги

Ответ:__________________

Задание №2. Ученые и их вклад в изучение химии

№	Ученый	Вклад ученого в науку
1
2
3
4
5
6

Задание №3. На основе параграфа 5 и Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева на первом форзаце учебника заполните пробелы в приведенной ниже таблице.

Название химического элемента	Химический символ	Произношение химического символа	Название химического элемента	Химический символ	Произношение химического символа

Список использованной литературы:

Для учителя:

·         Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. Химия 8 класс / О.С. Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2003

·         Горковенко М.Ю. Химия. 8 класс: Поурочные разработки к учебникам О.С. Габриеляна: Л.С. Гузея, В.В. Сорокина, Р.П. Суровцевой; Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. – М.: ВАКО, 2004.

·         Передовые педагогические практики. Химия: Методическое пособие для учителя. – М.: ГК “Active Education” (ООО “Бизнес-Меридиан”), 2013

Для ученика:

·         Габриелян О.С. Химия 8 класс - М.; Дрофа, 2011

·         Энциклопедия для детей. Том 17. Химия – М.