ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА Художественная история басни «Ворона и Лисица».

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Художественная история басни «Ворона и Лисица»

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)	Ледовских Нина Михайловна
2.	Место работы	Целинная ООШ   Зимовниковского              района   Ростовской области
3.	Должность	Учитель русского языка и литературы
4.	Предмет	Литература
5.	Класс	7
6.	Тема и номер урока в теме	А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы – предсказания в балладе, урок 16 (№1 из 1).
7.	Базовый учебник	Учебник-хрестоматия для общеобразовательных    учреждений в    двух частях. Автор – составитель Г. С. Меркин. Литература, 7 класс, - М.: «Русское слово», 2011г.

8. Цель урока: организация продуктивной деятельности обучающихся,  направленной на достижение ими следующих результатов:

метапредметных:

в познавательной деятельности:

- умение структурировать объект познания;

-творческое решение учебных и практических задач;

в  информационно – коммуникативной деятельности:

- умение приводить примеры, формулировать выводы;

- умение вступать в речевое общение, участвовать в полилоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

-использование для решения познавательных задач различных источников информации; , формировать исследовательские и ораторские способности; формировать умение работать с информацией, представленной в электронном варианте;

в рефлексивной деятельности:

- умение оценивать свои учебные достижения;

- владение умениями совместной деятельности;

личностных

- развивать умение выражать свои мысли логично и последовательно;

- развивать способность иметь собственное мнение;

-развивать навыки рефлексии собственной деятельности;

предметных:

-умение анализировать поэтический текст;

-умение делать сопоставительный анализ текста (сравнение баллады и летописного источника)

9. Тип урока: изучение нового материала  и первичного закрепления новых знаний

11. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование: ПК, экран, проектор,
аудиоколонки,  компьютер с выходом в интернет.

13. Структура и ход урока.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1	Целеполага ние ( постановка целей)		Сообщение темы, целей урока  с последующим комментарием. Озвучивание эпиграфа к уроку (строки из басни Лафонтена «Пастух и лев»)	Учащиеся записывают тему урока в тетрадях, задают возникшие вопросы по поставленным целям.	3 мин.
2	Актуализация опорных знаний (предкоммуникативный, дотекстовый этап)	ЭОР 1, (№203161) ЭОР 2 (№203380)	а) Интерактивное задание «Соотнесите название басен и персонажей». б) Тест. Проверка знаний по знакомым басням  И. А. Крылова. в) Практическое задание на определение жанра фрагмента произведения.	Выполняют интерактивное задание, соотносят название басен и персонажей. Отвечают на вопросы теста. Выполняют практическое задание.	6 мин.
3	Коммуникативный или текстовый этап	ЭОР 3 И – типа (26910) ЭОР 4 И – типа (204149)	3.1.Краткие сообщения обучающихся об Эзопе, Лафонтене, А. П. Сумарокове. Чтение  басен Эзопа и Лафонтена. (Тексты всех басен в распечатке на партах учеников.) Инсценировка   басни Сумарокова.	Делают сообщения. Слушают информацию о баснях и баснописцах. Инсценируют басню Сумарокова. Сравнивают басни.	6 мин.
		ЭОР 5 (№203478) Портрет И. Крылова работы К. Брюллова	3.2.Слово учителя об И.А. Крылове. - Посмотрите на портрет великого баснописца. Каким человеком был И.А. Крылов? О чем думал, почему его волновало то, о чем он писал, как сложилась его жизнь, и почему его произведения живы и актуальны сегодня? Ответы на эти и другие вопросы нам дадут «Биографы». - Сегодня я предлагаю вам, продолжая разговор о творчестве И. Крылова, познакомиться с его, пожалуй, самой известной басней, перечитать её и попытаться открыть что-то новое в содержании басни и художественных законах этого жанра вообще	Делают мини - сообщение о жизни и творчестве И. А. Крылова. Обучающиеся слушают информацию о великом баснописце.	4 мин
		ЭОР 6. И – типа. Словарь С. И. Ожегова.	3.3.Словарная работа. Толкование непонятных слов и выражений басни в толковых словарях Ожегова и В.Даля.	Работа со словом. Работа в группах со словарями	3 мин
		ЭОР7. Аудиозапись басни И. А. Крылова «Ворона и лисица»	3.4. Прослушивание басни в исполнении мастера слова	Наблюдают над изображением характеров персонажей басни	2 мин
			3.5.    Анализ басни  И. А. Крылова «Ворона и лисица».                                              Учитель задаёт вопросы на восприятие текста, проводит работу над формой слова: -Какая история произошла с Вороной? - Почему это произошло? -Как автор относится к героям басни? Проследите по тексту, какие глаголы использует автор, описывая действия Вороны и Лисицы. Каким метким словом называет Лисицу? - Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? Почему? - О чём предупреждает И.А.Крылов своих читателей? (Некрасивы и льстец, и тот, кто поддаётся его льстивым речам). - Какими хотел видеть Крылов людей? (Искренними, честными, скромными).	Принимают участие в беседе. Работа со словом. Делают выводы	7 мин
		ЭОР8. Мультфильм ((№203157)	3.6. Просмотр мультфильма. Удалось ли художникам-мультипликаторам передать хитрость, лесть Лисицы и глупость Вороны?	Наблюдают над изображением характеров персонажей басни, сравнивают.	3 мин
			3.7.Давайте попробуем прочитать эту басню выразительно. Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую Ворону, а рядом умную, хитрую лживую плутовку Лисицу. -	Читают произведение по ролям. Рецензируют прочитанное.	4 мин
			Сравните басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица» с баснями Эзопа и Лафонтена. - Что общего и чем различаются басни? - Чья басня кажется вам более выразительной? Заполнение таблицы.	Сравнивают басни, делают выводы в виде таблицы	2 мин
4	Посткоммуникативный или послетексто вый этап		Подведение итога урока. -Какие знания и навыки вы приобрели на уроке? – Полезным ли для вас оказался урок? Чем? – Нужно ли изучать басни? – Чему они учат? -Справились ли мы сегодня с целями, которые поставили перед собой? – Сейчас каждый из вас подумает о своей роли на уроке… Оценивание ответов учащихся с комментированием	Делают выводы  о художественной истории  и об идейно – художественном своеобразии басни: несмотря на давность написания басен (25 веков назад и 100-200 лет назад), они и сегодня вызвали живые отклики и заставили нас спорить. И самое, пожалуй, главное, что эти басни заставили нас задуматься над тем, что такое глупость, лесть, хитрость, тщеславие.	3 мин.
5	Домашнее задание (даётся по выбору)		Домашнее задание (дается по выбору): Выразительное чтение басни (индивидуально) Иллюстрирование Инсценировка басни (по группам) Сочинить басню	Записывают в дневниках домашнее задание. Рефлексия	2 мин.

                                                                                                                                         Таблица 2.

                                                                                     Приложение к плану-конспекту урока

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

«Художественная история басни «Ворона и Лисица»», (урок №1)

(Тема урока)

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1-2	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов	ЭОР1-2. а)  Практический, интерактивное задание б) Тест	Тренажёр Тренажёр	1. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6a6718d3-cc91-403e-a146-69882de9f715/?from=18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117& №203161 2. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c2dc9f2a-9b99-4386-b5c5-eb0f0fa8c7d0/?interface=pupil&subject=10 №203380
3	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов	Информационный, иллюстрация ЭОР3. И - типа	1.Эзоп.	3.http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e62ea241-4d49-4ffd-b935-f867a7d45908/?interface=teacher&class=47&subject=10 Эзоп. С картины  Д. Веласкеса (N 203443)
4	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов	Информационный, иллюстрация ЭОР4. И - типа	Лафонтен. Иллюстрация	4. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/dc8e223d-2c95-489a-9874-025bc9c1c919/?  №204119
5	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов	Информационный, иллюстрация ЭОР5. И - типа	Портрет  И. А. Крылова кисти К. Брюллова	5. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f8568b16-af80-40b5-ba96-a147e2900a5e/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BIL_01%5D.htm №203478
6		Информационный, ЭОР 6. И- типа	Текст	htpp:www.ozegov.org/words/34973.shtml
7	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов	ЭОР 7. И - типа Информационный, аудиозапись басни И. А. Крылова «Ворона и лисица»	Аудиофрагмент	6. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ea8bddb9-759f-478c-a7fc-d876e2bfe489/?from=18ece49a-69cc-4218-9c48-88eb1faee117& (№ 203453)
8	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов	Информационный,  ЭОР 8. И- типа	Мультфильм по басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5cd2d25b-5af6-4b83-8f30-1b7e97bc765e/%5BLI5RK_15-01%5D_%5BVI_09%5D.htm (№203157)