План
–конспект урока.
Тема:
«Ты
– архитектор» (город будущего)
Предмет:
изобразительное искусство
Класс:
7 в
Цель урока: развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного , эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи:
- образовательные
(формирование познавательных УУД) - овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний
и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
- воспитательные (формирование
коммуникативных и личностных УУД):
- овладеть умением
вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой
работы;
- понимать роли
культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм;
- уметь сотрудничать
с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть
работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения
- развивающие (формирование
регулятивных УУД)
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность и работу в группе;
- уметь организовать
место занятий.
Тип урока: урок
комплексного применения знаний
Вид урока: Урок мини-проект
Технологическая карта урока
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые УУД
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные, личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
1
|
1.Самоопределение к деятельности.
Орг. момент.
|
Разделение учащихся на пять групп. Двое обучающихся
ландшафтные дизайнеры ( 6 группа). Положительный настрой на работу.
|
Делятся
на группы,
|
2
|
|
Прогнозирование
своей деятельности.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
|
2
|
2. Актуализация знаний, мотивация.
|
Вступительное
слово учителя.
Как вы
думаете есть ли жизнь на Марсе?
Посмотрите
внимательно на слайд (картинки Марса). А что вы знаете о Марсе? Представьте,
что мы все вместе полетели жить на эту планету.
|
Участвуют
в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы,
|
7
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Постановка
цели учебной задачи.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
|
3
|
3. Постановка учебной задачи.
|
Определение
темы урока.
Что нам нужно
сделать, чтобы поселиться жить там? Давайте определим тему урока.
Цель
урока создать макет города.
|
Предполагают тему урока.
Ставят задачи на урок.
|
3
|
Структурирование
знаний. Анализ объектов.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
|
Умение
слушать и вступать в диалог
|
|
4
|
4. Решение учебной задачи.
|
Комментирует , направляет работу учащихся.
Вы разделились на группы архитектурные мастерские. Подойдите,
возьмите задание . каждая группа отвечает за определенную зону нашего
будущего города.
|
Участвуют в диалоге с учителем, задают вопросы.
|
10
|
Выделение
и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
|
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
Строят
рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции
своего действия.
|
|
|
5. Практическая работа в группах
(создание мини-проекта).
|
Выполняют задания по группам.
|
Работают в группах, готовят защиту мини проектов.
|
15
|
Выделение
и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и
синтез объектов.
|
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата. Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения
мотивации учебной деятельности.
|
Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с учителем.
|
|
|
6. защита, оценка
|
Ну давайте посмотрим, что у вас получилось. Каждая группа
рассказывает кратко о своем творении.
|
Защищают мини-проекты.
Взаимооценивают, самооценивают работу
|
5
|
Анализируют,
доказывают, аргументируют свою точку зрения.
|
Саморегуляция,
коррекция полученного результата.
|
Умение
вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником.
|
|
|
7. Итог. Рефлексия деятельности.
|
Этапы познания глаголами:
- загадывали;
- вспоминали;
-придумывали;
-планировали;
-творили;
- защищали;
-оценивали.
Самооценка, взаимооценка, оценка.
Смайлики наклеить в окна.
|
Оценивают себя, приклеивают смайлы.
|
3
|
Структурирование
знаний.
|
Оценка
промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной
деятельности.
|
.
|
|
|
8. Домашнее задание.
|
Домашнее задание указано в ваших заданиях.
Мы сегодня что-то сотворили. Жизнь прекрасна, когда творишь ее
сам.
Спасибо за урок)
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
|
|
Выбирают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.