План-конспект
урока по биологии 7 класс на тему :Класс земноводные» учитель Ризванова
Адият Магомедибировна
Тема: Класс Земноводные, или
Амфибии
Цели:
Образовательная: сформировать
понятие об образе жизни, особенностях внешнего и внутреннего строения
земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания; познакомить с
многообразием, значением земноводных и необходимостью их охраны.
Развивающая: развивать
познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать,
делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение в
ысказывать
собственное мнение и его обосновывать.
Воспитательная: бережное
отношение к природе
Тип урока: комбинированный
Методы: объяснительный,
наглядные, практические.
Формы
организации познавательной деятельности: коллективная,
индивидуальная
Ход урока:
1.Организационный
момент
2.Опрос
домашнее го задания
«Загадочные рыбки»
- дифференцированное задание (Вырезаны трафареты рыбок разной окраски. На них с
обратной стороны написаны вопросы. На оценку «5» - красные рыбки, на оценку «4»
- зелёные; на оценку «3» – жёлтые.
Вопросы на
«5»:
1. Чем
костные рыбы отличаются от хрящевых?
2. Назовите
отделы тела и плавники рыб.
3. Перечислите
особенности размножения рыб.
4. Какие приспособления
к водной среде обитания имеются у рыб?
Вопросы на
«4»:
1. Перечислите
известные вам отряды костных рыб.
2. Перечислите
представителей костных рыб.
3. Перечислите
представителей хрящевых рыб.
4. Почему
осетровые рыбы очень ценятся?
Вопросы на
«3»:
1. Каково
хозяйственное значение рыб?
2. Каких рыб
своей местности вы знаете?
Актуализация
знаний учащихся
А сейчас, ребята,
вы мне поможете определить тему нашего урока (Звучат голоса
земноводных).
Ребята представьте
себе: знойный летний вечер, мы сидим на берегу реки и слышим разные голоса
животных.
Что это за
животные? О чем они говорят? Наверное, они рассказывают о своих проблемах, о
своих тайнах, некоторые из которых мы постараемся сегодня приоткрыть.
Вы узнаете эти
голоса? Кому они принадлежат? А случалось ли вам вспугнуть лягушку, сидящую на
берегу? Где в первую очередь она старалась спрятаться? (в воде)
Таким образом,
лягушек можно встретить и на суше, и в воде. Не случайно их относят к классу
Земноводных или Амфибий. Второе название было предложено шведским учёным К.
Линеем в 18 веке.
Запись учащимися
темы урока: «Класс Земноводные, или Амфибии»
Ребята, какие
чувства вызывают у вас лягушки, жабы и другие земноводные? (Ответы детей).
Посмотрим, изменится ли у вас отношение к ним в конце урока.
Что вы знаете о
земноводных?
Ребята, а что бы
вы ещё хотели бы узнать о земноводных? Учащиеся прикрепляют листочки на «Дерево
знаний».
III.
Изучение нового материала
Трудно назвать
другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного
интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе с тем
отвращения, как земноводные.
«Издревле и до
нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни
одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как
семейство жаб» (Альфред Брем).
Сегодня мы
приступаем к изучению новой группы животных – земноводных, как переходной формы
от водных животных к типично-наземным.
1.
1. Общая
характеристика
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
1. Амфибии -
это животные, приспособленные к жизни и на суше, и в воде.
2. Отделы
тела - голова, туловище, конечности.
3. Дыхание -
легкие (кислородом воздуха), кожа (кислородом, растворенным в воде)
4. Кровеносная
система - 2 круга кровообращения, сердце - 3 камеры.
5. Температура
тела - непостоянная, зависит от окружающей среды
6. Размножение:
раздельнополые, оплодотворение внутреннее или наружное. В воде. Развитие с
превращением: икра -> личинка (головастик) -> взрослое животное.
7. Среда
обитания - суша, вода
8. На суше -
во взрослом состоянии.
9. В воде -
размножение, рост, развитие.
3)
Внутреннее строение
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
1 группа:
·
Как
происходит процесс дыхания?
·
Перечислите
органы пищеварительной системы.
2 группа:
·
Сколько
камер в сердце амфибий? Назовите их. Сколько кругов кровообращения?
·
Дайте
характеристику нервной системыземноводных?
3 группа:
·
Каковы
особенности органов чувств земноводных?
Задание 4.
Проблемные задачи:
1. Если кожу
лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое
время она погибнет. Чем это можно объяснить?
2. Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему?
(Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
3. Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Особенности
размножения лягушек и забота о потомстве (рассказ учителя с
использованием слайдов и флеш-анимации)
Классификация
земноводных –
рассказ учителя с использованием слайдов. Презентации учащихся.
IV.
Закрепление изученного материала
Задание 4. Впишите
в таблицу перечисленные ниже признаки:
1. обтекаемая
форма тела,
2. жаберное
дыхание,
3. два круга
кровообращения,
4. слизистая кожа,
5. легочное
дыхание,
6. развитие яиц в
воде,
7. наличие
барабанных перепонок,
8. развитие с
метаморфозом,
9. пятипалая
конечность,
10. наличие
внутреннего уха,
11. слюнные
железы.
Признаки
рыб
Признаки
земноводных
Ответ: 1, 2, 6,10
Ответ: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,11
6.Итог
урока: Ребята,
а что бы вы ещё сегодня вы узнали о земноводных? Учащиеся прикрепляют цветочки
на дерево знаний на «Дерево знаний».
5.Домашнее
задание: §
48, Доклад «Значение земноводных в природе и жизни человека
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
·
Амфибии
–
·
Среда
обитания –
·
Численность
-
·
Размеры
–
·
Происхождение
–
·
Покровы
–
·
Температура
тела –
·
Отдела
скелета -
·
Размножение:
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
·
Амфибии
–
·
Среда
обитания –
·
Численность
-
·
Размеры
–
·
Происхождение
–
·
Покровы
–
·
Температура
тела –
·
Отдела
скелета -
·
Размножение:
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
·
Амфибии
–
·
Среда
обитания –
·
Численность
-
·
Размеры
–
·
Происхождение
–
·
Покровы
–
·
Температура
тела –
·
Отдела
скелета -
·
Размножение:
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
1 группа:
·
Как
происходит процесс дыхания?
·
Перечислите
органы пищеварительной системы.
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
2 группа:
·
Сколько
камер в сердце амфибий? Назовите их. Сколько кругов кровообращения?
·
Дайте
характеристику нервной системыземноводных?
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
3 группа:
·
Каковы
особенности органов чувств земноводных?
Задание 4.
Проблемные задачи:
·
Если
кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через
некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?
·
Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных
насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
·
Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Задание 4.
Проблемные задачи:
·
Если
кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через
некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?
·
Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных
насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
·
Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Задание 4.
Проблемные задачи:
·
Если
кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через
некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?
·
Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных
насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
·
Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Оценочный лист
Фамилия и имя
обучающегося
Этапы работы
Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные
задачи
Задание 5. Таблица
признаков
Оценка за урок:
Оценочный лист
Фамилия и имя
обучающегося
Этапы работы
Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные
задачи
Задание 5. Таблица
признаков
Оценка за урок:
Оценочный лист
Фамилия и имя
обучающегося
Этапы работы
Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные
задачи
Задание 5. Таблица
признаков
Оценка за урок:
Тема: Класс Земноводные, или
Амфибии
Цели:
Образовательная: сформировать
понятие об образе жизни, особенностях внешнего и внутреннего строения
земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания; познакомить с
многообразием, значением земноводных и необходимостью их охраны.
Развивающая: развивать
познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение
анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные
вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.
Воспитательная: бережное
отношение к природе
Тип урока: комбинированный
Методы: объяснительный,
наглядные, практические.
Формы
организации познавательной деятельности: коллективная,
индивидуальная
Ход урока:
1.Организационный
момент
2.Опрос
домашнее го задания
«Загадочные рыбки»
- дифференцированное задание (Вырезаны трафареты рыбок разной окраски. На них с
обратной стороны написаны вопросы. На оценку «5» - красные рыбки, на оценку «4»
- зелёные; на оценку «3» – жёлтые.
Вопросы на
«5»:
1. Чем
костные рыбы отличаются от хрящевых?
2. Назовите
отделы тела и плавники рыб.
3. Перечислите
особенности размножения рыб.
4. Какие
приспособления к водной среде обитания имеются у рыб?
Вопросы на
«4»:
1. Перечислите
известные вам отряды костных рыб.
2. Перечислите
представителей костных рыб.
3. Перечислите
представителей хрящевых рыб.
4. Почему
осетровые рыбы очень ценятся?
Вопросы на
«3»:
1. Каково
хозяйственное значение рыб?
2. Каких рыб
своей местности вы знаете?
Актуализация
знаний учащихся
А сейчас, ребята,
вы мне поможете определить тему нашего урока (Звучат голоса
земноводных).
Ребята представьте
себе: знойный летний вечер, мы сидим на берегу реки и слышим разные голоса животных.
Что это за
животные? О чем они говорят? Наверное, они рассказывают о своих проблемах, о
своих тайнах, некоторые из которых мы постараемся сегодня приоткрыть.
Вы узнаете эти
голоса? Кому они принадлежат? А случалось ли вам вспугнуть лягушку, сидящую на
берегу? Где в первую очередь она старалась спрятаться? (в воде)
Таким образом,
лягушек можно встретить и на суше, и в воде. Не случайно их относят к классу
Земноводных или Амфибий. Второе название было предложено шведским учёным К.
Линеем в 18 веке.
Запись учащимися
темы урока: «Класс Земноводные, или Амфибии»
Ребята, какие
чувства вызывают у вас лягушки, жабы и другие земноводные? (Ответы детей).
Посмотрим, изменится ли у вас отношение к ним в конце урока.
Что вы знаете о
земноводных?
Ребята, а что бы
вы ещё хотели бы узнать о земноводных? Учащиеся прикрепляют листочки на «Дерево
знаний».
III.
Изучение нового материала
Трудно назвать
другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство
настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе
с тем отвращения, как земноводные.
«Издревле и до
нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни
одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как
семейство жаб» (Альфред Брем).
Сегодня мы
приступаем к изучению новой группы животных – земноводных, как переходной формы
от водных животных к типично-наземным.
1.
1. Общая
характеристика
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
1. Амфибии -
это животные, приспособленные к жизни и на суше, и в воде.
2. Отделы
тела - голова, туловище, конечности.
3. Дыхание -
легкие (кислородом воздуха), кожа (кислородом, растворенным в воде)
4. Кровеносная
система - 2 круга кровообращения, сердце - 3 камеры.
5. Температура
тела - непостоянная, зависит от окружающей среды
6. Размножение:
раздельнополые, оплодотворение внутреннее или наружное. В воде. Развитие с
превращением: икра -> личинка (головастик) -> взрослое животное.
7. Среда
обитания - суша, вода
8. На суше -
во взрослом состоянии.
9. В воде -
размножение, рост, развитие.
3)
Внутреннее строение
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
1 группа:
·
Как
происходит процесс дыхания?
·
Перечислите
органы пищеварительной системы.
2 группа:
·
Сколько
камер в сердце амфибий? Назовите их. Сколько кругов кровообращения?
·
Дайте
характеристику нервной системыземноводных?
3 группа:
·
Каковы
особенности органов чувств земноводных?
Задание 4.
Проблемные задачи:
1. Если кожу
лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое
время она погибнет. Чем это можно объяснить?
2. Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных
насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
3. Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Особенности
размножения лягушек и забота о потомстве (рассказ учителя с
использованием слайдов и флеш-анимации)
Классификация
земноводных –
рассказ учителя с использованием слайдов. Презентации учащихся.
IV.
Закрепление изученного материала
Задание 4. Впишите
в таблицу перечисленные ниже признаки:
1. обтекаемая
форма тела,
2. жаберное
дыхание,
3. два круга
кровообращения,
4. слизистая кожа,
5. легочное
дыхание,
6. развитие яиц в
воде,
7. наличие
барабанных перепонок,
8. развитие с
метаморфозом,
9. пятипалая
конечность,
10. наличие
внутреннего уха,
11. слюнные
железы.
Признаки
рыб
Признаки
земноводных
Ответ: 1, 2, 6,10
Ответ: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,11
6.Итог
урока: Ребята,
а что бы вы ещё сегодня вы узнали о земноводных? Учащиеся прикрепляют цветочки
на дерево знаний на «Дерево знаний».
5.Домашнее
задание: §
48, Доклад «Значение земноводных в природе и жизни человека
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
·
Амфибии
–
·
Среда
обитания –
·
Численность
-
·
Размеры
–
·
Происхождение
–
·
Покровы
–
·
Температура
тела –
·
Отдела
скелета -
·
Размножение:
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
·
Амфибии
–
·
Среда
обитания –
·
Численность
-
·
Размеры
–
·
Происхождение
–
·
Покровы
–
·
Температура
тела –
·
Отдела
скелета -
·
Размножение:
Задание
2. Составить
опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника.
·
Амфибии
–
·
Среда
обитания –
·
Численность
-
·
Размеры
–
·
Происхождение
–
·
Покровы
–
·
Температура
тела –
·
Отдела
скелета -
·
Размножение:
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
1 группа:
·
Как
происходит процесс дыхания?
·
Перечислите
органы пищеварительной системы.
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
2 группа:
·
Сколько
камер в сердце амфибий? Назовите их. Сколько кругов кровообращения?
·
Дайте
характеристику нервной системыземноводных?
Задание
3. Рассмотрите
внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы.
3 группа:
·
Каковы
особенности органов чувств земноводных?
Задание 4.
Проблемные задачи:
·
Если
кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через
некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?
·
Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных
насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
·
Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Задание 4.
Проблемные задачи:
·
Если
кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через
некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?
·
Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных
насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
·
Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Задание 4.
Проблемные задачи:
·
Если
кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через
некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?
·
Голодная
лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных
насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу)
·
Если
лягушке открыть ротовую полость и оставить ее в таком положении продолжительное
время, то она задохнется. Объясните почему?
Оценочный лист
Фамилия и имя
обучающегося
Этапы работы
Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные задачи
Задание 5. Таблица
признаков
Оценка за урок:
Оценочный лист
Фамилия и имя
обучающегося
Этапы работы
Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные
задачи
Задание 5. Таблица
признаков
Оценка за урок:
Оценочный лист
Фамилия и имя
обучающегося
Этапы работы
Количество баллов
Задание 1. Загадочные рыбки
Задание 2. Опорный конспект
Задание 3. Строение
Задание 4. Проблемные
задачи
Задание 5. Таблица
признаков
Оценка за урок:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.