Урок ритмики в 3 классе. Тема урока:
Координационно-ритмические игры. Закрепление материала.
Цели урока
Образовательные:
• Повторить элементы танцев, отработанных ранее;
• Совершенствовать умение визуально воспринимать
информацию
• Развитие пластичности, координации тела и
мышечной памяти
Личностные:
• Способность к самооценке учебной работы
• Внутреннее психологическое раскрепощение с
помощью танца
Регулятивные УУД:
• Осознание целей и задач учащегося на уроке
• Контроль в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона
• Выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
• Вносить определённые коррективы с учётом
сделанных ошибок
Коммуникативные УУД:
• Развитие навыков работы в коллективе
• Умение работать в парах, группах
• Умение соблюдать правила поведения в зале
Познавательные УУД:
• Открывать для себя умения и возможности своего
тела
Планируемый результат
Предметные:
• Умение повторить разученные связки, повторить
и закрепить пройденный материал(позиции рук, ног, танцевальные этюды)
• сформировать движенческие навыки;
• закрепить знания о динамических оттенках
музыки (темп, ритм, динамику)
Личностные:
• Умение проводить самоанализ и самооценку
действий
• воспитывать чувство коллективизма,
• воспитывать уважение к традициям и к культуре
других народов
• эстетический вкус (умения видеть красоту
движения в танце), воспитывать доверие к себе и веру в себя.
Метапредметные
• развивать творческое воображение у учащихся;
• совершенствовать навыки творческого
самовыражения;
• укреплять психическое и физическое здоровье
средствами ритмики;
Технологии:
• игровые технологии:
- Музыкально-подвижные игры на закрепление
средств музыкальной выразительности (динамику, темп, ритм);
- Игроритмика: Повторение ритмического рисунка
- Креативная гимнастика « Озвучь и изобрази»
- Игропластика
• информационно-коммуникативные технологии
• здоровье сберегающие технологии (На занятиях
ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает
значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических
качеств, функциональное состояние сердечнососудистой и нервной системы.
Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех
внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему
оздоровлению организма)
• смена деятельности и динамики выполнения
заданий
Оборудование: Музыкальный
центр,CD, дидактический материал.
Ход урока
І. Организационный момент:
Вход в класс:
Дети выстраиваются за дверью в колонну, руки на
поясе. По приглашению учителя маршевым шагом заходят в класс. Построение –
«шеренга».
Учитель расставляет детей по линиям.
Поклон.
Сообщение темы урока.
- Здравствуйте, ребята! Тема нашего сегодняшнего
занятия – повторение пройденного материала, тех танцевальных связок, которые мы
с вами учили, и ритмические игры. Скажите, пожалуйста, а любите ли вы играть?
(Дети – Да!) Как вы считаете, может ли музыкальное сопровождение помочь ходу
игры? Может ли темп музыки придать игре дополнительные правила?
-Замечательно! Тогда начнем мы сегодняшнее
занятие не как обычно с разминки, а с небольшой игры.
1. Игра без музыкального сопровождения. Дети встают по кругу. Держась за руки, идут по линии танца. В
центре круга стоит один из учеников. Учитель и дети вместе говорят:
Друг за другом, ровным кругом
Мы идем за шагом шаг.
Повернулись, улыбнулись,
Вместе сделали вот так…
(ученик в центре показывает любое упражнение из
разминки или танца, все его повторяют, затем выбирает себе замену в центр
круга).
Закончив игру по кругу учитель расставляет
учеников в три линии для проведения занятия. (Запомни, кто справа от тебя, кто
слева, а кто перед тобой!)
II. Подготовительная часть:
Разминка по линиям.
Учитель показывает основные ритмические
упражнения (ОРУ) под музыку (наклоны, вращения головы; плечи вверх-вниз,
вперед-назад; дети ставят руки в стороны и делают наклоны вправо-влево,
скручивания корпуса, маятник в бёдрах, не глубокие выпады вправо-влево. Наклоны
вниз, приседания на 8,4,2,1 счётов. Подъёмы на двух стопах, по очереди,
круговые движения стопы, коленей).
III.Основная часть:
- Спасибо, разминка окончена, переходим к танцевальным композициям.
Сначала повторим первую связку медленно, со мной
вместе, а затем под быстрый темп сами.
1. Исполнение танца «Папарацци». Под счет,
медленный темп, быстрый темп.
• Дети исполняют комбинацию современного танца.
• Делятся на группы «девочки против мальчиков».
• Выбирают из каждой группы по два лучших
исполнителя голосованием. 2 человека из каждой команды, набравшие большее
количество голосов поощряются «отличной» отметкой.
-Молодцы! Давайте вспомним еще один танец на
тему «хип-хоп».
2. Исполнение танца «Хип-хоп». С учителем под
счет, медленный темп, быстрый темп.
Игро-ритмика в танце - прием «Эхо»:
• Класс делится на две команды пополам – команда
1 (справа), команда 2 (слева).
• Начинает танец команда 1 и по хлопку учителя в
ладоши – право продолжать танцевальную комбинацию переходит к команде 2 и
наоборот.
• Задача детей продолжить танец с того движения,
на котором остановилась противоположная команда.
• Аплодисментами награждается команда
победителя.
Координационно-ритмические игры:
• Ритмичный танец «сидя» - исполняется лицом к
учителю, затем по группам.
• Координационная игра «Соку-бачи» - исполняется
в парах с ускорением темпа.
IV.Заключительная часть:
Релаксация (
упражнения на дыхание ): (Сочетается с простыми упражнениями)
Дышите – не дышите
Дышите – не дышите
Всё в порядке, отдохните!
Вместе руки поднимите!
Превосходно- опустите!
Наклонитесь – разогнитесь
И с весёлым настроеньем
Все урок вы завершите!!!
Опрос учеников по теме урока.
- Придает ли веселая, быстрая музыка позитивный
настрой игре? Как мы понимаем что движения нужно ускорять в игре? Понравилось
ли вам играть сегодня? Всё ли успевали делать под музыку? Как хорошая
координация может помочь нам в жизни? Что же такое координация?
Поклон, выход из зала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.