План-конспект урока "Кошки умнее собак" (4 класс)

План-конспект урока английского языка по ФГОС

ФИО: Миролюбенко Ирина Игоревна

Место работы: МБОУ СОШ №27, г.о. Мытищи

Должность: учитель английского языка

Предмет: английский язык

Класс: 4

Тема Урока: Are cats smarter than dogs? (Кошки умнее собак?)

Цель урока: формирование грамматического навыка (сравнительная степень сравнения прилагательных)

Задачи:

Учебная: совершенствование лексических навыков, развитие умений читать с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием прочитанного)

Образовательная: Знакомство с некоторыми реалиями (породы собак)

Развивающая: развитие способности к выведению языковых закономерностей, к догадке по аналогии с родным языком и по словообразованию, способность к соотнесению; развитие умения работать со справочной информацией (лингвострановедческий справочник)

Воспитательная: воспитание интереса к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культур.

Тип урока: комбинированный (овладение грамматическим материалом, овладение продуктивными видами речевой деятельности- говорение, чтение)

Языковой и речевой материал:

Лексический: cheerful, than (продуктивный), farm (рецептивный) better. Слова урока №1: an alligator, a giraffe, a hamming bird, a shark, a whale, dangerous, fast, fat, fluffy, heavy, slow, tall, bad (worse, the worst)

Грамматические конструкции: ...is cuter than... (comparing things)

Имена собственные: a pekinese, a corgi, a bulldog, a Saint Bernard, a collie.

Оборудование: ПК, аудиоприложение к уроку, проектор (доп. упражнение)

Ход урока

Организационный момент:

Teacher: Good morning, dear children. I'm glad to see you. How are you? Who is absent?

Pupils: Good morning, dear teacher. We are glad to see you too. We are fine, thank you. … are absent today. They are ill.

Проверка домашнего задания:

Teacher: Read your stories about the animals from ex.3(1)

Учащиеся зачитывают полученные рассказы, составленные по образцу. Отвечают выборочно 2-3 учащихся.

Фонетическая зарядка:

На доске (или презентации) предлагаются слова для фонетической зарядки:

Shark, smart,are,fast,giraffe

bad, fat, dad, alligator

humming bird, fluffy, funny

Читают слова, отрабатывают звуки.

Речевая зарядка:

Some are slow

And some are fast

Some are silly

And some are smart

And some of them

Are very funny

You want to know why?

You can ask your mummy.

Teacher (задает вопросы, подводящие к теме урока):

Which animals can the poem be about?

All animals are different.

We 'll compare different animals today.

Основной этап

1.      Презентация нового грамматического материала:

Учитель предлагает учащимся прослушать диалог, и ответить на поставленный в упражнении вопрос (упр1. стр.23)

Teacher: Which of the animals is better?

Затем проанализировать прилагательные в положительной и сравнительной степенях. Учитель обращает внимание учащихся на слова кошки:

Teacher:

What does the cat say? Что значит слово better?

Вводятся исключения (Good, bad)

Учащиеся слушают диалог с опорой на текст в учебнике, отвечают на вопрос, затем сравнивают формы прилагательных в положительной и сравнительной степенях, самостоятельно пытаются вывести правило. Ученики обращаются к тексту правила, узнают об исключениях, записывают исключения в тетради.

2.      Физкультминутка:

Учитель предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения. Ученики выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз, переключение внимания, релаксация.

3.      Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления:

1) Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение 2 (1) стр.24 (следует напомнить учащимся правило образования множественного числа существительных)

Teacher:

Let's compare farm animals.

Ученики составляют предложения:

Cats are fluffier than dogs.

Учащиеся составляют предложения по образцу:

Cats are smart. And dogs?

Dogs are smarter.

Учащиеся читают правило, знакомятся с примерами, затем выполняют упражнение письменно самостоятельно, один ученик у доски выписывает прилагательные в сравнительной степени. Затем ученики проверяют работу на доске и осуществляют самопроверку.

2) Учитель предлагается учащимся выполнить упр.4 (1,2) стр.25:

- ознакомиться с лингвострановедческой информацией

- ответить на поставленный вопрос (Which of these dogs can work on the farm?)

- выполнить работу с текстом

- ответить на вопрос по содержанию прочитанного

Which dog lives on Liza's farm?

Учащиеся знакомятся с информацией о породах собак в лингвострановедческом справочнике (в учебнике) и отвечают на вопрос (The collie can work on the farm). Затем ученики читают текст (изучающее чтение) и отвечают на поставленный вопрос (I think a Saint Bernard lives on Lisa's farm, because it's taller than a bulldog, ...))

4.      Подведение итогов урока, домашнее задание:

Teacher (подведение итогов урока):

What is the title of the lesson?

How do you think? Why?

-Are cats smarter than dogs?

Pupils:

-I think … are smarter because …

Ученики записывают домашнее задание, учитель дает комментарии по выполнению: ex..4(3) p.25 Student’s book, ex.3 p.17 (Activity book)

Teacher:

Rise your head

Jump up high

Wave your hand

And say “Good buy!”