Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План - конспект урока литературы 10 класс "И.А. Бунин Роман Горбуна" (технология развития критического мышления)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

План - конспект урока литературы 10 класс "И.А. Бунин Роман Горбуна" (технология развития критического мышления)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Предмет: литература

Класс: 11 «А»

Учебник: Русская литература ХХ века. 11 класс в 2-ух частях под ред. В.П. Журавлёва.: М. Просвещение, 2012

Тема урока: «А счастье было так возможно…»(по произведению И. А.Бунина «Роман горбуна»).

Тип урока: модельный урок

Технологии: технология развития критического мышления, технология сотрудничества.

Используемые приёмы: чтение с остановками, прогнозирование по названию, ИНСЕРТ, «мозговой штурм». Формы организации учебной деятельности: в парах, коллективная.



Цель урока: развитие критического мышления при изучении рассказа И.А.Бунина «Роман горбуна».

Задачи: 1.Научиться понимать замысел автора и находить собственный путь осмысления рассказа.

2. Развивать умение сравнивать, обобщать полученную информацию, делать выводы.

3. Воспитывать нравственные качества: сопереживание, сочувствие, решительность.

Этапы урока, цель


Деятельность

учителя


Деятельность

ученика


1.

Организационный момент.


Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Приветствие учащихся.

Проверка готовности класса к уроку, организация внимания.

Объявление темы урока.


Эмоционально настраиваются на работу,

заостряют внимание на необычной формулировке темы урока.


2.

Стадия вызова.


Цель: актуализация имеющихся знаний, выбор собственного пути осмысления рассказа.

Обращение к личному опыту, который поможет подготовить учеников к личностному восприятию произведения.

Вопросы:

-Были ли в вашей жизни моменты, когда вами владело желание чего- то необычного, прекрасного?

-Вспомните, какие чувства вы испытывали в ожидании счастья?

-А можно ли испытывать страх? Если да, то какой он?

-Случалось ли вам обманываться в своих надеждах и ожиданиях?





Высказывают мнение, приводят примеры из своей жизни.




Участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками.

3.









4






5


6




7

8















9



10












11







12



Прогнозирование по названию (данный прием акцентирует внимание на названии произведения)







Стадия осмысления.


Цель:

способность анализировать новую информацию


Чтение 1 части текста.


Первая остановка.




Чтение 2 части текста

Вторая остановка.















Музыкальная минутка



Третья остановка

Продолжение

аналитической работы










Четвертая остановка

Прогнозирование финала рассказа.

Цель: способность предугадать финал рассказа, обосновать свое предположение.


Пятая остановка

Чтение текста до конца


Произведение И.А.Бунина называется «Роман горбуна».

-Как вы думаете, о чем произведение?

Краткий рассказ об авторе и

времени написания произведения.





Предлагается учащимся текст, разбитый на отрывки.

Договариваемся о том, что читаем до определенного абзаца, не заглядывая дальше в текст.




Вопросы:

-В чем необычность ситуации?

-Попробуйте описать героя и его состояние

Подумайте, почему у него нет имени.

-Как вы думаете, кто написал письмо?


- Автор письма пишет: «…Вы найдете, быть может, душу, родную Вам…»В чем может обнаружиться родство?

-Когда и где должна состояться встреча? Почему там?

-Чем настораживает письмо?

- Предположите, как отреагирует горбун.

-Какова проблема рассказа? Почему вы так считаете? (вопрос-прогноз)


Вопросы:

-Как бы вы себя чувствовали в подобной ситуации?

-Попробуйте передать чувства героя через музыкальный аккорд, или букет цветов, или цветовую палитру. Какие аккорды, цветы, цветовая гамма будет доминировать? Почему? (оценочные вопросы)


Во время выполнения последнего задания-вопроса может звучать музыка Э. Грига «Утро».


Вопросы:- Почему час свидания автор назвал «роковым» для героя

-Случаен ли выбор горбуна?

-Что нового узнали о герое?

Вопросы-прогнозы: -Как вы думаете, чего ожидает от свидания горбун?

- Есть ли уверенность в счастливой развязке?

-Какова же проблема рассказа?

Выберите из предложенных проблем ту проблему, которая является наиболее значимой.



-А.П.Чехов сказал в одном из своих рассказов: «Ох, уж это вдруг». Предположите, что могло произойти дальше. Свое мнение обоснуйте.





Высказать предположения о том, кого увидел герой

Учителем дочитывается финал рассказа

Почему так заканчивает Бунин свой рассказ?

Кого он назвал словом «кто-то»?

Вовлекаются в работу по прогнозированию сюжета рассказа.

Запись в тетрадях сведений об авторе; особое внимание уделяют жанру

произведения, времени его создания, авторскому своеобразию.







Ученики во время чтения делают пометки на полях: !-удивление,

?-возмущение, несогласие с поступком героя;

*- поступил бы также.

(прием ИНСЕРТ)

Ученики анализируют первый отрывок.


«Мозговой штурм»: на доске ученики записывают возможные формулировки проблемы рассказа, чтобы утвердить или опровергнуть их после чтения 2 части произведения.


Ученики анализируют второй отрывок.


Ученики могут выполнить это задание не только устно, но и с помощью кисти и красок или музыкального инструмента.

Комментарий учащимися выполненных работ.






Ребята обращаются к записям, сделанным на доске в начале урока, и стирают те предположения, которые, по их мнению, не подтвердились.

Групповая работа: обсуждение выдвинутых проблем.














Ученики слушают финал рассказа и отвечают на вопросы

13
























14









15

Итог урока. Рефлексия


Цель: обобщить полученную информацию, внести изменение в записи- предположения, определить творческий замысел писателя, дать оценку работы на уроке.


















Оценивание результатов работы.









Домашнее задание.

-Как заканчивается рассказ? –

-В чем неожиданность финала?

- Оправдался ли ваш прогноз? Почему?

-Какие впечатления остались от рассказа?


Предлагаю вернуться к вопросам, которые были заданы в начале урока, и вспомнить на них ответы.

-Изменились ли ваши ответы после прочитанного произведения? Почему?


Предлагаю составить синквейн, ключевым словом которого будет слово…..(СЧАСТЬЕ).

Инструктаж по составлению синквейна.



Зачитайте составленные синквейны.

-Что они помогли нам понять? К какому выводу привести?







Оцените результаты собственной деятельности на уроке: чему научились, над чем задумывались во время работы, что нового открыли для себя во время чтения с остановками?


Учитель комментирует высказывания ребят, дает оценку работы класса, объявляет отметки, полученные в процессе работы.


Предлагается творческая работа на выбор учащихся:

1.Ответное письмо горбуна.

2. Описание сбора горбуньи на свидание в стилистике И.А.Бунина.

3.Эссе по впечатлениям от рассказа.


Учащиеся соотносят

«новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержания.

Вносят изменения в записи- предположения.




Ученики самостоятельно определяют ключевое слово в формулировке темы урока, составляют синквейн (работа в группах).


Ребята по желанию зачитывают выполненные работы, приходят к выводу, что в синквейне в сжатом виде представлена информация, отражающая не только тему урока и проблему рассказа Бунина, но и эмоциональное восприятие учениками данного текста.


Отвечают на вопросы учителя, оценивают собственную деятельность по определенным критериям

(см. приложение).






Ученики выбирают вид работы (дифференцированный подход к выполнению домашнего задания).









  1. Текст рассказа. А. Бунина «Роман горбуна», разделенный на части для чтения с остановками.

Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:


ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА


«Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и   к чему скрывать!   давно знаю, давно люблю вас, ваш гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество... Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам... Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой   букетик фиалок...»



ВТОРАЯ ОСТАНОВКА


Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь! В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели...

Потом, наряженный, он сел в кресло,   как гость, как чужой в своей собственной квартире,   и стал ждать рокового часа.



ТРЕТЬЯ ОСТАНОВКА


Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел.

Но на улице уже не мог владеть собой   зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье.

Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг…



ЧЕТВЕРТАЯ ОСТАНОВКА


Оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой,





ПЯТАЯ ОСТАНОВКА


  горбунья.


ШЕСТАЯ ОСТАНОВКА



Беспощаден кто-то к человеку!


Справочный материал.

«ИНСЕРТ»- маркировка текста значками по мере его чтения.

Во время чтения текста рекомендуем учащимся делать на полях пометки, выражающие понимание прочитанного и его эмоциональное восприятие:

« ^ »- уже знал,

« +»- узнал новое,

« - »- думал иначе,

« ? » - не согласился с поступком героя,

« ! »- удивился,

« * »- поступил бы также.

Схема написания синквейна.

1.Тема (одно существительное).

2. Описание темы (два прилагательных или причастия).

3. Характеристика темы (три глагола).

4. Отношение к теме (фраза из четырех слов).

5. Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы.


Пример синквейна, составленный учениками на уроке:

СЧАСТЬЕ

Долгожданное, предвкушаемое

Радует, волнует, томит

Беспощаден кто-то к человеку!

ИЛЛЮЗИЯ



4. Критерии оценивания работы на уроке.

За каждый критерий дается 1 балл, затем они суммируются, и выставляется отметка:

- на всех этапах урока работал активно;

- научился самостоятельно анализировать текст;

- освоил прием работы с текстом «ИНСЕРТ»;

- активно работал в группе во время написания синквейна;

- на уроке чувствовал себя комфортно, настроение улучшилось.

5 баллов - «5»,

4 балла – «4»,

3 балла –«3».

Если ученик набирает меньше 3 баллов, отметка ему не выставляется, а дается рекомендация: учесть все неудавшиеся, трудные для него этапы работы и проявить большую активность на следующих уроках литературы.

Список использованной литературы

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс.- Казань, 1998.

2.Асмолова А.Г. Как проектировать УУД в начальной школе.-М.: Просвещение,2008.

3.Безрукова В.С. Всё о современном уроке: проблемы и решения.- М.: Сентябрь, 2004.

4. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и педагогические основания образовательной технологии.- М.: Просвещение, 2003.

5.Викентьева И. Ода синквейну // Перемена.-2002.- №3.

6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. -М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

7.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке.- М.: Просвещение,2004.

8.Кондаков А.М., Кузнецов А.А. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.- М.: Просвещение, 2008. (Стандарты второго поколения).

9.Новиков С.П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе // Педагогика.- 2003.- №9.

10.Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.- М.: Просвещение, 2010.

11. Ээльмаа Ю.В., Федоров С.В. Информационные технологии на уроках литературы.- М.: Просвещение, 2012.

12.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена приказом Президента РФ Д. Медведевым 4.02.2010).

Интернет- ресурсы

1. Комплексный проект модернизации образования; http://www.kpmo.ru

2. Принципы и положения для работы с технологическими картами;

http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info...

3.Смольникова И.А. Структуризация основных требований к ЭОР. Электронная публикация; http://www.eorhelp.ru/node/8964/

4.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов;

school–collection.edu.ru

5.ФГОС; standart.edu.ru

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-228392
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх