План-конспект урока литературного чтения в 3 классе на тему: «ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ»

УРОК __. ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ.

Цели: познакомить учащихся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построе­ния; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному творчеству.

Тип урока: комбинированный.

Формируемые УУД: Предметные: знать и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга; знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устного народного творчества. Метапредметные: регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм оценивания; познавательные: сравнивать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам, соотносить пословицы и поговорки со смыслом прочитанных произведений, считывать информацию с предложенных в учебнике схем (композиция сказки, виды малых фольклорных жанров), собирать пословицы и поговорки из предложенных частей, обобщать изученный материал на более высоком уровне (по обобщающим вопросам);  коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе. Личностные: самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться разли­чать виды (жанры) устного народного творчества; уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построе­ния; воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная парная; объяснительно-иллюстративный.

Основные понятия: УНТ, докучные сказки.

Оборудование: выставка книг по теме урока; тетрадь; тексты и задания на карточках, анаграммы записаны на доске.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

1.           Чтение текста жужжащим способом

2.           Мотылек-вителек,

Принеси нам ветерок;

От ворот поворот

Гнать кораблик в ручеек.

Мелки ручейки,

Несите стружки

С тихой воды

До великой реки.

2. Словарная работа

Стружок(струг) — речное судно.

3. Беседа

-  Ребята, что вы прочитали? (Это один из жанров устного на­родного творчества — приговорка.)

-  Когда и кто мог ее говорить? (У ручейка может бегать маль­чик или несколько ребят, запуская кораблики, приговаривая такие слова.)

4. Медленное чтение, чтение с ускорением

5. Выразительное чтение

III. Проверка домашнего задания

-  Над каким жанром устного народного творчества мы ра­ботали на прошлом уроке? (Мы читали русские народные песни.)

-  Прочитайте песню на с. 17. Кто ее выучил? (Чтение песни учащимися.)

-  Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему? (Эту песню можно назвать шуточной. Ведь Ваня спешил и упал с коня. А две девушки, которые посадили Ваню на коня, наказывали:

Как поедешь ты, Иван, Не зевай по сторонам!)

-  Какие песни бывают? (Русские народные песни очень разнооб­разны. Есть колыбельные песни, песенки-потешки, заклички, шуточные и плясовые песни.)

IV. Физкультминутка

Зайка – прыг! – и убежал.

V. Работа по теме урока

1.Введение в тему

- Если вы  прочитаете только русские буквы, то узнаете, что вы  прочитали в тексте речевой разминки.

LПSWPMVSGTUOBWSOPIVKLA(npиговоркa.)

Приговорка - это один из жанров устного народного творчества.

—  Сегодня мы ознакомимся с еще одним жанром устного на­родного творчества. Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр?

Ученик 1. Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?

Ученик 2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в ко­лодце елец, тут и сказке конец.

—  Что это за сказки такие, кто из вас знает? (Это докучные сказки.)

—  Проверьте свое предположение. Прочитайте справа налево. ЕЫНЧУКОД ИКЗАКС

—  Как вы понимаете значение слова «докучные»? (Предполо­жения детей.)

Докучный— наводящий скуку, докучливый.

Докучать(устар.) - надоедать, наводить скуку.

2. Чтение сказки учителем

— Рассказать ли вам докучную сказочку?

— Рассказать.

— Ты говоришь: «расскажи», я говорю: «расскажи», рассказать ли вам докучную сказочку?

— Не надо.

— Ты говоришь: «не надо», я говорю: «не надо», рассказать ли вам докучную сказочку?

3. Чтение докучных сказок

—  Откройте с. 18-19 учебника, прочитайте сказки самостоя­тельно. Подготовьте выразительное чтение той, которая вам больше всего понравилась.

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

-  О каких сказках вы узнали на уроке?

-  Какие особенности докучных сказок узнали? (Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожи­данно заканчивается.)

Домашнее задание. Прочитать и зарисовать с.20-21.