Тема: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель:
воспринимать на слух текст в исполнении учителя и обучающихся; осознанно,
правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия
произведения; анализировать характер героев.
Задачи:
Образовательные: формирование умения к
подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка,
характеристику образов героев литературного произведения, формирование умения
подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию, формирование навыка
выразительного чтения.
Развивающие: способствовать развитию умения применять ранее полученные знания,
закреплению и актуализации изученного материала, развитию речи, мышления,
памяти, воображения.
Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к
предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности;
формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности,
самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, воли, уважения
к другим, способности к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной
деятельности.
Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, чередование видов деятельности, применение
методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание
положительного эмоционального микроклимата, применение на уроке ИКТ в
соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминуток.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам,
к урокам литературного чтения.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от
уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; умение прогнозировать
содержание раздела по названию.
Регулятивные УУД: умение формулировать цель урока на основе соотнесения того, что
уже известно с помощью учителя; вносить коррективы в действия после их
завершения на основе их оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
свои предложения по корректировке своих действий и действий одноклассников;
умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их
реализации, ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы,
вступать в диалог, задавать вопросы одноклассникам, оформлять свои мысли в
устной форме; адекватно реагировать на замечания учителя; умение
участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания.
Предметные: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям
речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно
читать текст, обогащение словарного запаса.
Ход
урока:
I.
Организация начала урока
1)
Приветствие
2)
Проверка готовности к уроку
У.:
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник и пенал.
3)
Мотивация к обучению и познанию
III.
Открытие новых умений, знаний.
1)
Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
У.:
Откройте, стр.90.
(Работа
с текстом до чтения)
У.:
Прочитайте название произведения
У.:
Из чего ясно, что это сказка? (Из заголовка)
У.:
Что еще можно узнать из заголовка? (О героях. Рыбак и
рыбка.)
У.:
Кто изображен на иллюстрации? (Старик с неводом,
старуха, которая прядет пряжу.)
У.:
Где будут происходить события (Около моря)
У.:
Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка. Она не написана
сплошным текстом, а поделена на части.
Каждая
часть - это новая картина или рассказ о новых событиях.
2)
Чтение за диктором (Карандашиком помечаем слова, которые не понятны)
Аудиозапись
1
ЧАСТЬ (стр.90-31)
Словарная
работа идет после чтения.
Ветхая
землянка - дом, вырытый в земле, очень старый. Невод
- сеть рыболовная. Откуп – плата. Простофиля - глупый, несообразительный
человек
Вопросы
после прочтения.
У.:
Где жили старик со своею старухой? Сколько лет? Чем
занимался старик? А старуха?
У.:
Найдите, ребята сказочную примету (Трижды закинул невод в море)
У.:
Еще есть сказочная примета? (Золотая рыбка)
У.:
Где в ее словах обращение? Найдите. (Отпусти ты, старче,
меня в море)
У.:
Как разговаривает старик? (Ласково, тепло)
У.:
А как он рассказывает о чуде старухе? (С удивлением)
У.:
Как предстает море поначалу? Найдите. (Как безбрежный синий простор)
У.:
Как отнеслась старуха к рассказу старика? (Она забранила)
У.:
Определите тон чтения. (Спокойный)
2
ЧАСТЬ
Словарная
работа. Дети читают “ цепочкой”
Кликать
- звать
Пуще
- больше
Корысть
- выгода
У.:
Что просила старуха в первый раз? (Корыто)
У.:
Обратите внимание, ребята, на эффект повтора.
Передавая
золотой рыбке слова старухи, старик их полностью повторяет
Что
заметил старик в этот раз? (Море слегка разыгралось)
Что
теперь захотелось старухе? (Избы)
У.:
Как менялось море? Найдите. (Помутилося синее море)
У.:
Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.
Какими
словами обращается старик к рыбке? (Смилуйся, государыня
рыбка)
У.:
Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во
второй
раз? (“Разбранила меня моя старуха..”“ Избу просит
сварливая баба..”)
IV.
Физминутка
1)И.п.-
ноги не ширине плеч, руки на поясе. Повороты головы на 1,2-вправо, на
3,4-влево.
2)И.п.-
ноги на ширине плеч, руки на плечи. Круговые движения плечами, 4 вперед, 4
назад.
3)И.п.-ноги
на ширине плеч, руки перед собой. Круговые движения кистями.
4)И.п.-ноги
вместе, руки на коленки. Круговые движения коленными суставами, 4 вправ,влев
V.
Открытие новых умений, знаний (продолжение)
3
ЧАСТЬ
Чтение
по ролям.
У.:
Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется?
4
ЧАСТЬ
Просмотр
иллюстраций из фильма “Сказка о рыбаке и рыбке”.
У.:
Кем захотела теперь быть старуха? (Вольною царицей)
У.:
Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху? Найдите
и прочитайте в тексте (стр.34)
5
ЧАСТЬ
Чтение
вполголоса. Анализ содержания.
У.:
Как встретило море? (Почернело синее море)
Но
старику пришлось отправляться к золотой рыбке просить царский сан для своей
старухи. Но что было делать?
У.:
Просмотр иллюстраций из фильма “ Сказка о рыбаке и рыбке”
6
ЧАСТЬ
Громкое
чтение. Обмен впечатлениями.
Властолюбие
ненасытно.
У.:
“Не садися не в свои сани! ” Когда так говорят?
7
ЧАСТЬ
Читают
дети по учебнику.
У.:
Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать
владычицей морскою, а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках?
Чтение
сказки завершено.
У.:
Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху? (За
жадность)
У.:
Ребята, как вы думаете, почему в названии нет старухи, хотя сюжетная канва
сказки строится вокруг нее?
У.:
Я, считаю, что старик не положительный герой сказки? А вы?
Не
имеет твердого характера, хотя добр и простоват.
У.:
Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил?
У.:
Назовите еще одно действующее “лицо” в этой сказке.
(Море)
У.:
А.С. Пушкин, как мы уже сказали, обращается к эффекту повтора, чтобы привлечь
наше внимание к требованиям старухи. А также принцип повтора
у поэта сливается с традиционным для народного творчества приемом нарастания. На
земле - от корыта до царского сана. На море - от синей безбрежности до черной
бури.
У.:
Огорчился ли старик, увидев снова свою старую землянку?
VI.
Итог урока. Рефлексия..
У.:
Какой же урок извлекли вы из сказки?О.: Остался у разбитого корыта. Все
потерял, что было. Остался ни с чем
У.:
Читайте Пушкина, друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна
Тепла и ласки!
Вот вам подсказка,
И пронесите сквозь года
Вы радость сказки.
VII.
Домашнее задание
Нарисовать
иллюстрацию к любому отрывку из этого произведения.
78 минут
48 минут
32 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.