План - конспект урока математики

Урок математики в 5-м классе "Доли. Обыкновенные дроби"

---

Цели:

·         научиться определять числитель и знаменатель дроби, что показывает числитель и знаменатель дроби;

·         понимать, что такое доля, половина, треть и четверть;

·         уметь записывать дроби.

Оборудование: Наглядное пособие  ,геометрические фигуры из цветного картона, ножницы ,учебники, тетради, кроссворд.

Ход урока

Улыбайся, освещая всех улыбками!

Ошибайся - веселее жить с ошибками!

Не пугайся - в жизни всякое случается!

Не сдавайся! Не всё сразу получается!

1. Введение.

Учитель: Здравствуйте,ребята! Сегодня мы с вами начнем изучать очень интересный раздел в математике. Подумайте и отгадайте тему сегодняшнего урока! Чтоб его отгадать  вы должны поработать устно.

2. Устный счет. Ученики отгадывают ребус  и  выполняют устные вычисления. Чтобы отгадать слово « Доли» учащиеся должны решить устно примеры , каждому правильному ответу соответствует одна буква слова.

Чтобы отгадать слово «дроби» отгадывают ребус

3. Историческая справка

А ведь с древних времен людям приходилось не только считать предметы (для чего требовались натуральные числа), но и измерять длину, время, площадь, вести расчеты за купленные товары. Не всегда результат измерения или стоимость товара удавалось выразить натуральным числом. Приходилось учитывать и части, доли меры. Так появились дроби.

В русском  языке слово «дробь» появилось в 8 веке, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать, ломать на части.

 В первых учебниках математики (в XVII веке) дроби так и назывались - «ломаные числа» Современное обозначение дробей берет свое начало в Древней Индии. Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У немцев даже сложилась поговорка “попасть в дроби”, что означает “попасть в трудное положение”.

Но сегодня мы с вами на уроке докажем, что дроби не смогут нас поставить в трудное положение.

Вы согласны со мной? Тогда внимание на доску.

 4. Объяснение н.м.

Учебник страница 134 п. 29 фрагмент 1,2

5.Физминутка.

То правой то левой рукой начертить в воздухе называемые учителем фигуры.

(квадрат, отрезок, луч ,линия ,замкнутая самопересекающаяся линия, ломаная из трех звеньев, треугольник. )

6.Разгадывание кроссворда.

По горизонтали: 1.угол, 2.биссектриса 3.луч 4. гугол

По вертикали: 1.отрезок, 2. квадрат. 3. ломаная 4.частное

8 . Актуализация полученных знаний.

 1. каждого из учащихся на столе квадрат из картона со стороной 4 см. Задание: разрезать квадрат на четыре равные доли любым способом.

Вопросы к учащимся:

а) Покажите четверть квадрата;

б) Покажите 3/4 квадрата;

в) Покажите половину квадрата.

2.Работа по учебнику. Страница 136 номера 468 – устно. номер 469 , 470 – в тетрадях.

3. Записать соответствующей дробью , какая часть закрашена.

9. Домашнее задание:

 Сделать цветную аппликацию из долей квадратов, разрезанных на части тремя различными способами.

10. Математический диктант.

 Запишите в виде обыкновенной дроби:

а) три шестых;

б) одна треть;

в) половина;

г) три четверти;

д) семь десятых;

е) одиннадцать сотых;

ж) одиннадцать сорок восьмых.

(Поменялись тетрадями со своим соседом и выполнили проверку):

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

.

11. Творческое задание «ЧУДО МАШИНА».

На доску прикреплены с помощью магнитов различные геометрические фигуры из цветного картона, разрезанные на части: прямоугольники, круги, треугольник. Задание учащимся: взять необходимое количество и магнитами прикрепить на доску. Выходят по одному ученику и называя часть фигуры которую они взяли , начинают собирать машину.

12. Итог урока.