Инфоурок Другое КонспектыПлан -конспект урока математики Сантиметр- единица измерения длины"

План -конспект урока математики Сантиметр- единица измерения длины"

Скачать материал


Технологическая карта изучения темы


Цель


путём наблюдения и сравнения познакомить учащихся с современной единицей измерения длины – сантиметром; способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Задачи

Ввести понятие «сантиметр» через организацию побуждающего диалога; организовать работу по обучению умению анализировать представленный материал путем наблюдения; учить измерять и сравнивать длину предметов разными способами;

Способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях; развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;

Воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

предметные: учащиеся научатся использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения - сантиметр; научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков; применять навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно- следственные связи, делать выводы;

метапредметные:

познавательные: нахождение способов решения проблемных ситуаций; под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие; научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; принимать участие в работе группы и пары; получат возможность научиться сотрудничать, договариваться, работая в паре, группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: формирование устойчивого интереса к решению познавательных задач в области математики; формирование адекватной самооценки; личностной и социальной активности в достижении поставленной цели.

Основные понятия

Сантиметр, математические велечины; состав числа; сложение и вычитание.

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы:

- основные



- дополнительные

- М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 66; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса . Часть 1. Стр.24; меловая и интерактивная доска, компьютер.


-наглядный материал

-презентация «Сантиметр»

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки и взаимопроверки

Тип урока

изучение нового материала

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.



Планируемые результаты

УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

Ц: настроить на восприятие , привлечь внимание учащихся

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.





Создаёт условия

для возникновения

у учеников внутренней потребности включения

в учебную деятельность.


Показывает картинку на интерактивной доске.




Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.



Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.



Уметь считать, думать, рассуждать, слушать и слышать других.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Я желаю вам успешного труда, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.

-А что нам необходимо уметь на уроке математики?

(Слайд 1)

Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока





Коммуникативные УУД:

слушают и понимают, выполняют требования учителя

2

Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений Устный счет

Ц: создание условий для воспроизведения в памяти имеющихся знаний и понятий (счет в пределах 10)
















Показывает картинку на интерактивной доске. (Город математических величин).


Организует актуализацию умений устного счета.


Организует индивидуальную работу

















Показывает следующую картинку, организует работу по ней (задача -шутка)hello_html_790014e3.pnghello_html_m2e935ef2.pnghello_html_m2e935ef2.pnghello_html_790014e3.pnghello_html_790014e3.png


Дети дают ответы на вопросы учителя.





Считают хором.



Считают индивидуально.



4 и 6

5



4, 4, 7, 2, 6, 7, 8,1.







Решают задачу










-Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? (Слайд 2)

-Тогда сначала повторяем то, что знаем:

а) Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно;

индивидуально посчитает от 3 до 8; от 9 до 6; от 6 до 9.

-Назовите соседей числа 5?

-Какое число при счете идет за числом 4?

-Назовите, число, которое больше 3 на 1; меньше 5 на 1; которое следует за числом 6; стоит перед числом 3; между числами 6 и 8; справа от числа 7; слева от числа 2.

б)Сколько грибов собрал ежик (слайд 3)

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-выполнять классификацию;

-обосновывать основание для классификации;

- выполнять анализ;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.







-решать задачи на развитие логического мышления

3






















Первичное усвоение учебного материала.

Ц: организация поиска решения учебной задачи
















Организует введение нового материала.







Организует индивидуальную работу учащихся







Организует работу в парах и малых группах












-У детей на парте цветные полоски, дети сравнивают по цвету, форме, размеру.










-Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками?

-Тогда за дело.

-У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)

Работа в парах и малых группах.




Предметные УУД:

- владеть двумя способами сравнения длин отрезков: на глаз, наложением;



- владеть сравнением длин отрезков при помощи выбранной меры.








4























































































Осознание и осмысление учебного материала.




































































Организует исследовательскую деятельность на уроке



Делают вывод о размере своих полос.

Работают в парах.

Да.


Дети считают мерки, делают вывод.






Ребята приходят к выводу о применении различных мерок.



Отвечают на вопрос, приходят к выводу, что нужен инструмент!

Нужна линейка.



Рассматривание линейки.

Знакомятся со шкалой на линейке.







Дети называют виды инструментов для измерения длины (рулетка, сантиметр), говорят, где их применяют.






-Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать? (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг с другом)

-Совпали?

-Теперь положите полоски обратной стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена.

-Что получилось? (Число мерок на полосках у всех разное).

-Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные). (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).

- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. Слово длинное, сокращенно см.

- Кто знает, как измерять длину отрезков?

-Какие есть инструменты для измерения длины?

Учитель предлагает выбрать предметы, с помощью которых можно измерить длину. Индивидуальные карточки (треугольник, линейка, термометр, раскладной метр)

-Рулетка, линейка, сантиметр- это нужные нам инструменты?




Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.











Личностные УУД:

-повышать интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов.











Введение понятия «сантиметр»


Организует введение нового материала.

















Организует работу с мультимедийной доской

Узнают, что такое 1 см.

Совместить начало отрезка с "0" и посмотреть, на какой цифре заканчивается.

Отвечают хором "Сантиметр"

С помощью линейки чертить и находить длину отрезков.

Повторяют движения за учителем

Слушают объяснение, следят за демонстрацией. Отвечают на вопросы.

- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр.

Так кто догадался, какая тема нашего урока(Сантиметр)

- Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться?

Демонстрирует - как с помощью линейки измерить отрезок. Знакомит с меркой.(слайд4).

Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи.

Личностные УУД:

-формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность.


5

Физминутка

Организует проведение физминутки.

Повторяют движения анимированных героев .

Слайд 5


6

Систематизация и обобщение

Работа с учебником с.66

Организовывает работу с учебником

Дети открывают учебник.

Формулируют тему и цель урока, определяют задачи.



Откройте учебник на странице 66.

- Найдите и прочитайте тему урока для себя, вслух (1ученик)


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- осуществлять анализ учебного материала;




7

Применение знаний и умений.



Практическая работа

Ц: Учить решению практических задач.

Организует практическую работу

Измеряют и сравнивают предметы.

Дети повторили известные способы сравнения (наложением, на глаз)

Отвертку и шуруп.

Обучающиеся самостоятельно нашли нужную информацию для решения задачи, все выполнили сравнение предметов с помощью клеточки-меры.

Клеточку.

1) на глаз

2) приложением

3) с помощью мерки - палочки

4) с помощью клеточки - мерки

Рассматривают задание.

Измеряют длины отрезков.

(4см, 3см, 2см, 3см)

Называют самый длинный, равные по длине.

(4см, 3см, 2см, 3см)

Ребята работают с раздаточным материалом в паре.

Выполняют измерения, сообщают свои результаты.



-1) Прочитайте задание в учебнике на странице 66 (слева), авторы учебника предлагают вам еще один способ сравнения.(слайд 6)

Как легче сравнить предметы по длине?

- Сравнить предметы по длине легче, если они нарисованы на клетчатой бумаге. Почему?

- Что вы видите на рисунках?

Посмотрите на рисунок и выполните сравнение.

2)Давайте поможем удаву измерить полоски (слайд 7).

1.Сначала измерим синюю полоску (проверим)

2.Затем красную полоску (проверим)

3. Затем зеленую полоску (проверим)

4. Затем черную

(проверим)

5. Затем голубую

(проверим)

Найдем самую длинную и самую короткую полоску.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7

Физминутка

Проводит физминутку

Повторяют движения

Слайд 8


8

Систематизация и обобщение.

Работа в парах



Ц: Создание условий для оценки результатов своей деятельности

Организует первичное закрепление учебного материала

Организует работу в парах

Дети обсуждают и рассказывают, где надо сделать разрез, используя линейку.


Дети выполняют практическую работу. Дети в парах сравнивают полученные результаты, поднимают руки вместе, если они пришли к общему мнению и отрезали часть ленты одинаково.

Дети повторяют, как пользоваться линейкой и сделать необходимое отмеривание.


Чертят в тетради отрезок 6 см.

А сейчас мы продолжим нашу работу.



- Наши знания необходимо применить на практике.

1)Задание: от ленты нужно отрезать часть длиной 7 см.

Покажи соседу по парте, где нужно сделать разрез.

- У каждого на парте лежит лента. От нее надо отрезать часть длиной 7 см.

- Сравните свой результат с результатом соседа по парте.

2) Начертить отрезок 6 см.


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

9

Применение знаний и умений.










Организует практическую работу






Организует самостоятельную работу




Измеряют длину предметов при помощи линейки.











Предлагает измерить длину предметов

(карточки с предметами: игла, ключ, лента, карандаш)

Предлагает самостоятельно и в парах измерить длину отрезков и найти равные (слайд 9)



Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Формирование навыков работы в паре, самостоятельной работы




10

Домашнее задание





10

Рефлексия учебной деятельности на уроке.



Ц: Подвести итог совместной деятельности


Организует рефлексию

Оценивают урок и свою работу, поднимают кружочки

Что вы можете сказать о своей работе на уроке? 
– У вас на столе кружочки. Оцените цветом свою работу на уроке. 
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёный цвет. 
– Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтый цвет. 
– Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 884 128 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.11.2018 655
    • DOCX 63.3 кбайт
    • 6 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мишакова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мишакова Ирина Александровна
    Мишакова Ирина Александровна
    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 43133
    • Всего материалов: 49

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой