План - конспект урока музыки для начального звена

Тема: «Композитор, исполнитель, слушатель».

Тип урока: открытия нового знания.

Цель:

1.     Научить детей понимать музыку, определять настроение и её характер.

2.     Ознакомление с тремя составляющими музыки «Композитор», «исполнитель», «слушатель», расширить эстетическое восприятие музыки.                            

Задачи:

·        Образовательные:

Сформировать знания о различии в понятиях «Композитор», «Исполнитель», «Слушатель», проанализировать, как музыка, средства музыкальной выразительности помогают созданию музыкального образа;

·        Воспитательные:

Сформировать умение учащихся давать эмоционально-образную оценку музыкальным произведениям и явлениям жизни;

Сформировать устойчивый интерес к музыкальной культуре; воспитывать доброе отношение друг к другу и к окружающим.

·        Развивающие:

Развивать интонационный слух и творческие способности учащихся;

Совершенствовать вокально-хоровые навыки; развивать творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение музыкальных произведений.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, карточки с изображением нот и их длительностей.

Музыкальный материал: Оркестровые эпизоды из оперы «Сказка о царе Салтане» » Н.А.Римского – Корсакова; Песня Г. Гладкого «Песня о волшебниках», презентация к уроку.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Научатся:

­        определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений;

­        слушать и определять настроения в музыке;

­        вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении,

Получат возможность научиться:

­        оценивать результаты выполненных заданий.

Метапредметные:

Познавательные:

­        овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

­        отвечать на вопросы;

­        обобщать собственное представление;

­        соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Коммуникативные:

­        инициативное сотрудничество, оценка действий партнёра;

­        учиться взаимодействовать с окружающими: развитие диалогической и монологической речи.

Регулятивные:

­        формирование умения анализировать и оценивать свои достижения на уроке;

-        развитие умения осмысливать полученную информацию;

-        выполнять действия в устной форме.

Личностные:

-        развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивочти;

­        принятие и освоение социальной роли обучающегося;

­        развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностностного смысла учения.

Ход урока

      I.            Организация урока

Приветствие. Общий настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Надеюсь и у вас сегодня хорошее настроение!

-Ребята, а вы любите музыку? Конечно, как же можно ее не любить? Ведь музыка может многое выразить, о многом рассказать. Она погрустит и порадуется с вами. Она бывает веселая и грустная, быстрая и медленная, лирическая и торжественная. Музыка живет в каждом из нас, и у каждого она своя, неповторимая. И мы с вами должны научиться ее понимать, слышать и исполнять.

   II.            Введение в тему:

Как называют человека, который сочиняет музыку? (Композитор)

-Композитор создает музыкальные произведения, где при помощи музыкальных звуков передает нам свои впечатления и воображаемые картины.

Вот сочинил композитор музыкальное произведение и спрятал к себе в карман, будет музыка?

А что нужно, чтобы она зазвучала? (Нужны исполнители).

-У одного музыкального произведения исполнителей может быть очень много – целый оркестр или хор.

Вот музыка написана и исполнена, но ее никто не услышал. Для кого она сочинялась и исполнялась? (для людей)

-Музыка существует для людей, а не только для тех, кто ее сочиняет и исполняет.

Настоящей музыкой она станет лишь тогда, когда она написана, исполнена и услышана.

Сегодня мы с вами вспомним, как связаны между собой композитор-исполнитель-слушатель и сами побываем в этих ролях.

Узнаем о разнообразии изобразительных интонаций в музыке

Научимся сравнивать сюжеты и музыкальные темы

Познакомимся со сказочными образами в русской музыке

Чтобы стать композитором и исполнителем, надо учиться?

- А что нужно знать? (нотную грамоту, уметь играть на музыкальном инструменте).

III.            Основная часть

Одним из самых главных людей в создании музыки является композитор.

Композитор – автор музыкальных сочинений (произведений). Композитор создаёт оригинальные музыкальные произведения, включая мелодии, гармонии и ритмические структуры. Он может работать в различных жанрах и стилях, от классической музыки до поп, рока, электронной и кинематографической музыки.  Результат работы композитора фиксируется в нотной записи, что позволяет исполнять его другим музыкантам.

Для того, чтобы стать композитором необходимо получить образование. Знать музыкальную теорию, гармонию и аранжировки. Также, для того, чтобы стать композитором, необходимо умение играть хотя бы на одном музыкальном инструменте- новые музыкальные произведения, как правило, придумываются при игре на инструменте.

Для того, чтобы воплотить замысел композитора и передать его слушателям нужны исполнители. Исполнитель – музыкант и певец, воспроизводящий музыкальное произведение. Только с момента исполнения, которое должно быть органичным продолжением и завершением композиторского замысла, начинается подлинная жизнь музыкального произведения. Исполнителем может быть инструменталист (воспроизводит музыку только на музыкальном инструменте), певец (исполняет произведение своим голосом) и дирижер (музыкант, который руководит оркестром или хором. Его инструмент: дирижерская палочка, руки и мимика на лице).

Музыка написана композитором, воспроизведена композитором, но что же происходит дальше?

Далее любое музыкальное произведение обретает своего слушателя. Слушатель – человек, воспринимающий музыку. Слушатели в музыке нужны для того, чтобы музыка состоялась. Настоящей музыкой (искусством) она становится лишь тогда, когда написана, исполнена и услышана. Музыка, прежде всего, существует для людей, а не только для тех, кто её сочиняет и исполняет

IV.            Изучение нового материала.

Сегодня я предлагаю вам побывать в роли композитора, исполнителя и слушателя. Мы узнаем что такое мелодия и как ее написать, научимся исполнять музыку и ее воспринимать.

Мелодия— это последовательность звуков разной или одинаковой высоты, воспринимаемая как единое целое

Любая музыка создается из мелодий. Для того, чтобы записать мелодию

нужны специальные знаки для обозначения музыкальных звуков.

1. Понятие ноты: Учитель рассказывает о том, что нота является основным элементом музыкальной записи, обозначающим высоту звука. Демонстрирует ученикам изображения нот разных высот («до», «ре», «ми», «фа», «соль», «ля», «си») и показывает расположение нот на клавиатуре фортепиано.

2. Продолжительность звучания нот: Объясняет понятие длительности нот, показывая карточки с изображениями целой, половинной, четвертной, восьмой и шестнадцатой нот. Прослушиваются примеры звучания каждой длительности на инструменте.

3. Практическое задание: Ученики выполняют упражнения по определению длительности заданных учителем нот, повторяя звучание.

4. Ритмическая запись: Дети под диктовку учителя записывают ноты мелодии «В лесу родилась ёлочка» с использованием изученных длительностей. На доске учитель выполняет задание вместе с детьми.

В роли исполнителя детям предлагается исполнить Песню Г. Гладкого «Песня о волшебниках». Учитель раздает детям текст песни, рассказывает правила исполнения музыкальных произведений (соблюдать правильное дыхание, сохранять правильную осанку, работать над дикцией, передавать эмоции, соблюдать ритм и тд.). Дети работают над песней.

Последнее составляющее звено – слушатель. Задача детей прослушать произведение и дать ему характеристику, определить его настроение и характер.

Рассказ учителя: Будучи взрослым Н.А. Римский-Корсаков познакомился с творчеством А. С. Пушкина, прочитал его сказки, которые ему очень понравились. Так родилась идея: написать музыку на сказки поэта. Оперу композитор написал к 100-летию со дня рождения поэта.

В этой сказке есть три чуда, которые заставили царя Салтана отправиться на остров Буян к князю Гвидону. Сегодня вы услышите большой оркестровый эпизод из оперы «Сказка о царе Салтане», в котором перед нами предстанут все три чуда этой сказки.

   V.            Закрепление

Ответьте на вопросы:

a.      Кто такой композитор?

b.     Кто такой слушатель?

c.      Кто такой исполнитель?

d.     Что нужно для того, чтобы писать музыку?

e.      Можно ли, слушая музыку, понимать о чем она? Что хотел донести нам композитор? Характер, настроение музыки?

VI.            Итог урока.

Сегодня мы узнали с вами много нового о музыке. Как она создается и кто принимает в этом участие. Мы побывали в роли композитора, исполнителя и слушателя. Научились понимать музыку и то настроение, замысел и характер, которое хотел передать нам композитор.