План-конспект урока обществознания в 7 классе "Виновен-отвечай"

«Закон суров, но это закон», 

• 1 слайд

• 2 слайд

  Урок обществознания
  7 класс
  По теме: «Виновен – отвечай»
  
  Подготовила:
  Учитель обществознания
  Ряпосова С.А
  

• 3 слайд

  Какое изображение иллюстрирует нам проступок, а какое преступление?
  Переход в неположенном месте
  Кража
  

• 4 слайд

  Драка
  Похищение
  

• 5 слайд

  Грабёж
  Курение
  Убийство
  

• 6 слайд

  Разбойное нападение
  Продажа алкоголя
  Несовершеннолетним
  

• 7 слайд

  Терроризм
  Вандализм
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Ст 192 ТК РФ, связывает применение взысканий с нарушением трудовой дисциплины
  

• 14 слайд

  Основные признаки преступления:
  1) Вина
  2) Противоправность
  3) Общественная опасность
  4) Наказуемость
  

• 15 слайд

  ВИНА
  Умысел
  Неосторожность
  Прямой умысел – лицо осознает наступление общественно опасных последствий
  
  Косвенный умысел – виновный осознает, предвидит, но не желает наступления общественно опасных последствий
  
  Легкомыслие – лицо осознает общественную опасность своих действий, предвидит, но рассчитывает на их предотвращение
  
  Небрежность- виновный осознает, но не предвидит отрицательных последствий
  
  

• 16 слайд

  ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ
  В первобытном обществе действовали правила, с помощью которых поддерживался порядок. Среди них особое место занимали табу и принцип талиона. Слово «табу» означает «запрет». Запреты охватывали все стороны жизни людей: еду, одежду, охоту, отдых и даже слова. Например, нельзя было произносить имя бога, имя умершего или священного животного. Нельзя было есть определённую пищу, например сердце.
  Талион значит «возмездие». Принцип талиона гласил: «Наказание есть возмездие за вину, и потому оно должно быть равным преступлению». Это правило выражается образным изречением «Око за око, зуб за зуб».
  Современный человек в талионе может усмотреть одну лишь жестокость. Однако для древних людей талион служил способом ограничить наказание: не больше того, чем сделали тебе. Ибо случалось, что отмщение было более жестоким, чем само преступление. Например, за убийство сородича мстители из его рода порой стремились уничтожить не только самого убийцу, но и весь его род, включая детей и стариков. Пострадавшие отвечали такой же жестокостью. В кровопролитной войне противники могли почти целиком истребить друг друга.
  Принцип талиона служил своеобразной мерой справедливости. В дальнейшем табу и талион оказывали сильное воздействие на составителей законов.
  
  

• 17 слайд

  Вопросы
  В каких детских играх есть правила, напоминающие первобытное табу?
  А существуют ли подобные правила в нашей повседневной жизни?
  

• 18 слайд

  Домашнее задание:
  1) Прочитать параграф 6
  2) Найти в СМИ по одной статье о проступках и преступлениях подростков.
  

Шабурово 2021

Тема: «Виновен -Отвечай» (2ч) 

 класса: 7

Учебник:Обществознание.7 класс Л.Н.Боголюбов;2017 г.

Тип урока: комбинированный

Цели урока: Обобщить и систематизировать представления об правонарушениях.

Задачи:

Образовательная: Показать основные виды преступлений против здоровья и жизни, ответственность за них;

Воспитательная: Развить представления о принципе неотвратимости наказаний за преступления.

Развивающая: Развивать коммуникативные компетентности, умение работать в группах.

Метапредметные и личностные УУД

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока;самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: определяют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культуры

Подготовительная работа к уроку:

-Весь класс делится на 3 группы, по заранее подготовленным спискам;

Основные понятия: Закон, противозаконное поведение, проступок, преступление, правонарушения, наказание.

Оборудование к уроку:

На доске: написана тема урока, эпиграфы к уроку :

«Закон суров, но это закон», - говорили римляне.

.

Ход урока:

1.Орг.момент.

II.Создание проблемной ситуации.

   Добрый день, ребята. У нас с Вами сегодня открытый урок, который пройдет в формате работы по группам.  Оценивается, будет каждая группа. На сегодняшнем уроке мы будем продолжать рассматривать с вами  одну из важнейших тем нашего современного  общества.

Итак, давайте определимся с темой нашего сегодняшнего урока. Обратите внимание на экран. Перед Вами два изображения. Перед Вами два изображения. (Слайд 1). Посмотрим на рисунок № 1. Что Вы перед собой видите?

(Ответы учеников)

Конечно это ребята. Ребята которые не просто нарушают общественный порядок, они еще и нарушают закон. Скажите пожалуйста виновны ли ребята или виноваты?

(ответы учеников)

Очевидно, что здесь ключевым словом будет – виновны. Ведь они нарушают закон. В случае, если мы имеем ввиду слово виноваты – мы имеем ввиду шалость. Но здесь об этом речи не идет. А теперь посмотрите на Рисунок № 2, что Вы перед собой видите ?

(ответы учеников)

Конечно ситуация не из самых простых и приятных я бы в ней оказаться не хотела. Да, ребята должны быть наказаны. Должны ли они ответить за те действия, которые совершили?

(ответы учеников)

Да Вы правы – должны! Итак тема нашего сегодняшнего урока « Виновен отвечай» Откройте пожалуйста тетради, запишите число, и  тему урока. (Слайд 2).

Что мы должны узнать на уроке? (Ответы ребят)

Сегодня мы закрепим знания об ответственности подростков, вспомним, что такое преступление, проступок и  какие виды наказаний существуют.

Прежде чем мы начнем искать ответы на поставленные вопросы, давайте вспомним каким было домашнее задание? ( правильно, сочинение по теме: «Законопослушный гражданин вызывает уважение». Поднимите руки кто сделал. Заслушать двух.

2. Актуализация знаний

I.  «Мозговой штурм»

На домашнее задание я так же задавала выучить основные понятия, которые мы с Вами записали на прошлый урок.

Сейчас прошу выйти к доске по одному представителю от команды, я буду зачитывать определения, а Вы должны назвать мне понятие к которому они относятся

1.      Виновное, противоправное, общественно опасное деяние (действие или бездействие), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.  – ПРЕСТУПЛЕНИЕ

2.      Общественно вредное деяние, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения. – ПРОСТУПОК

3.      Сила регулирующая отношения в обществе, за несоблюдение которого наступают меры государственной ответственности – ЗАКОН

4.      Мера государственного воздействия назначаемая по приговору суда - НАКАЗАНИЕ

5.      Денежное взыскание установленное в определенном размере. – ШТРАФ

6.      Строгая изоляция от общества на определенный срок – АРЕСТ

7.      Открытое хищение чужого имущества – ГРАБЁЖ

8.      Тайное хищение чужого имущества – КРАЖА

9.      Форма соучастия в совершении преступления – ПОДСТРЕКАТЕЛЬСТВО

II. Мы вспомнили с Вами основные понятия, с которыми познакомились на прошлом уроке.

А теперь посмотрите, пожалуйста, на экран, на нем изображены правонарушения, классифицируйте пожалуйста их по виду проступок и преступление.

(Слайд 3- 7)

А сейчас давайте поработаем в группах. Каждой группе я раздам карточки, с ситуациями, которые могут случиться с каждым из нас. Вы обсудите эту ситуацию в группе. На это Вам дается 7 минут времени. Затем один представитель от группы выскажет совместную точку зрения.

Приложение №1

Заполнить таблицу

п/п	Ситуация	Вид:
1	Петр(16 лет) использовал нецензурную лексику в общественном месте.	проступок
2	Старшеклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима	Преступление вымогательство
3	Андрей(19 лет) в нетрезвом состоянии распивал спиртные напитки в неположенном месте, не руководя своими действиями кинул бутылку в прохожего	проступок
4	Старшеклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они увидели пустующую дачу, вломились в нее разбив окно, испортили имущество находящееся в доме.	Незакон. Проник. На чужую собственность Преступление
5	Гражданка Л. пообещав знакомым приобрести дорогостоящую бытовую технику, получила денежные средства и скрылась.	Преступление
6	Гражданин Н. систематически опаздывает на работу, вот и сегодня в 4 раз за неделю пришел не вовремя.	проступок

Проверяем таблицу  и смотрим слайд со статьями относящимися к данным проступкам. (Слайд 8- 13).

Исходя из всего выше сказанного, назовите мне, пожалуйста основные признаки преступления (1. Вина; 2.Противоправность; 4. Общественная опасность; 5. Наказуемость.) (Слайд 14)

Остановимся с вами на понятии вина и запишем его в тетрадь ( таблицу так же зарисовываем в тетрадь)

Вина - психическое отношение преступника к совершаемому деянию.

(Слайд 15)

Вина

 

Согласно закону РФ, чтобы человека наказать нужно доказать его виновность. 

Умысел и неосторожность - это две формы вины

1.Умысел- лицо осознает  наступления общественно опасных последствий ( прямой умысел); виновный осознает, предвидит, но не желает наступления общественно опасных последствий ( косвенный умысел);

2.Неосторожность- лицо осознает общественную опасность своих действий, предвидит, но легкомысленно рассчитывает на их предотвращение (легкомыслие ); виновный осознает, но не предвидит, хотя должен предвидеть отрицательные последствия ( небрежность )

III. Вы успешно справились с заданием.

Ребята, а сейчас откройте, пожалуйста, учебники :

Первая группа работает с документом «Путешествие в прошлое»  на стр 49 и отвечает на два вопроса ( Включаем слайд 16 чтобы гости открытого урока тоже могли прочитать текст)

Вторая группа работает с иллюстрацией на стр 50 учебник и так же отвечает на два вопроса

Третья группа работает с документом и  « Жил на свете человек»  и вопросами к нему на стр 51 учебника.

На эту работу вам дается 7 минут. Записываем ответы в тетрадь.  После чего один представитель от группы зачитает нам ответы.

(Обсуждение)

Следующее задание. (запасное)

Какие из перечисленных обстоятельств смягчают наказание, а какие
ужесточают?
1. Несовершеннолетие;
2. Рецидив, т.е. повторное совершение преступления;
3. Беременность;
4. Явка с повинной, отказ от совершения преступления;
5. Преступление, совершенное в составе преступной группы ( соучастие );
6. Преступление, совершенное впервые;
7. Совершение преступления в силу стечения тяжелых жизненных обстоятельств;
8. Добровольное возмещение имущественного ущерба и морального вреда;
9. Аморальность поведения потерпевшего, явившегося поводом для преступления;
10. Наличие малолетних детей у виновного;
11. Преступление, совершенное

Смягчают наказание
1, 3, 4, 6, 7, 8,10
Ужесточают наказание
2,5,9,11

Можно сделать вывод: над своими поступками нужно думать,  помнить, что нельзя совершать поступки, наносящие вред какому-то человеку или обществу, нужно уважать закон. Закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.

Все мы знаем, что правоохранительные органы страны и нашего района призваны обеспечивать защиту права, порядка и безопасности в стране. Любой человек, в том числе и подросток, могут быть задержаны сотрудниками милиции для выяснения личности. Несмотря на то, что подобные встречи с милицией могут не произойти, нужно знать правила.

IV. Рефлексия

Итак давайте подведем итоги. Что знали? Что нового вы узнали на уроке? Вам это пригодится в жизни? Что вас заинтересовало? (работа с документом).

Что хотелось бы узнать подробнее? (состав преступления, участники, виды преступлений). Понравилось ли работать в группе? Что означает эпиграф

Дорогие мои ученики! Каждый человек творец своей судьбы, поэтому, выбирая преступный образ жизни, человек наносит вред окружающим людям и вынужден жить в условиях постоянного страха и ненависти. «Закон суров, но это закон», - говорили римляне, соблюдая его установки.

Взрослые и дети!
За свое будущие мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!

ОЦЕНКИ ЗА УРОК!

Пожелание. В жизни вы можете оказаться в разных жизненных ситуациях. И пусть каждый из вас выберет свое правильное решение

Спасибо, занятие окончено.

Домашнее задание (Слайд 18)

А) Прочитать параграф 6.

Б) Найти в СМИ по одной статье  о проступках и преступления подростках.

Приложение №1

Заполнить таблицу

П/п	Ситуация	Вид:
1	Петр(16 лет) использовал нецензурную лексику в общественном месте.
2	Старшеклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима
3	Андрей(19 лет) в нетрезвом состоянии распивал спиртные напитки в неположенном месте, не руководя своими действиями кинул бутылку в прохожего
4	Старшеклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они увидели пустующую дачу, вломились в нее разбив окно, испортили имущество находящееся в доме.
5	Гражданка Л. пообещав знакомым приобрести дорогостоящую бытовую технику, получила денежные средства и скрылась.
6	Гражданин Н. систематически опаздывает на работу, вот и сегодня в 4 раз за неделю пришел не вовремя.

Приложение № 2

Какие из перечисленных обстоятельств смягчают наказание, а какие
ужесточают?
1. Несовершеннолетие;
2. Рецидив, т.е. повторное совершение преступления;
3. Беременность;
4. Явка с повинной, отказ от совершения преступления;
5. Преступление, совершенное в составе преступной группы ( соучастие );
6. Преступление, совершенное впервые;
7. Совершение преступления в силу стечения тяжелых жизненных обстоятельств;
8. Добровольное возмещение имущественного ущерба и морального вреда;
9. Аморальность поведения потерпевшего, явившегося поводом для преступления;
10. Наличие малолетних детей у виновного;
11. Преступление, совершенное