Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План конспект урока окружающего мира "Что мы узнали о растениях"

План конспект урока окружающего мира "Что мы узнали о растениях"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: Окружающий мир

Класс : 1 класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тема: Обобщающий урок «Что мы узнали о растениях».

Цель: обобщение детьми знаний о растениях; проверка усвоения понятий – живая и неживая природа, деревья, кустарники и травянистые растения, хвойные и лиственные деревья, культурные, комнатные растения, части растений; развитие любознательности, правильной связной речи; развитие умения анализировать рисунки, добывать информацию.

Формируемые УУД:

Предметные:

• обобщение и систематизация знаний учащихся о многообразии растений;

• повторение отличительных признаков разных групп растений;

• расширение знаний о растениях , занесенных в Красную Книгу;

Личностные:

Бережное отношение к природе родного края.

Познавательные:

Осуществлять поиск учебной информации из рисунков, фотографий, развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать.

Коммуникативные

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (игра, диалог).

Регулятивные:

Коллективно планировать свою деятельность, работать по инструкции,оценивать (с помощью учителя) результаты поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.



Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок на урок. Урок начинается. Я вам желаю хорошего настроения и плодотворной работы.


II. Сообщение темы и целей урока

- Отгадайте загадку: Дышит, растёт, а ходить не может Что это? (Растение) Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (О растениях).

Попробуйте сформулировать цели нашего урока.


- Итак, тема нашего урока: «Что мы узнали о растениях ».

-Ребята, как вы думаете, мы все узнали о растениях или что-то еще осталось для вас неизвестным? А хотите узнать еще больше о них? А зачем вам нужны эти знания?


III.Актуализация знаний.

  • Ребята, отгадайте загадки. Разделите отгадки на 3 группы. Назовите их.

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей (Береза).


Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи (Малина).

Держит девочка в руке

облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него – и не будет ничего (Одуванчик).

У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту (Сосна)

Была зеленой, маленькой.

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я

И вот теперь я спелая (Смородина).

Стоят в поле сестрички -

Желтый глазок, белые реснички (Ромашки).


- Как одним словом называются деревья (береза и сосна), кустарники (малина и смородина) и травы (одуванчик и ромашка)? (Растения)

Назовите свойства живых существ (питание, дыхание, рост, развитие, размножение).

Давайте вспомним, какими признаками обладают все живые организмы? (дышат, питаются, растут, размножаются, стареют, погибают)

Для чего растениям нужны семена?

Скажите, а море относится к объектам какой природы? (к объектам неживой природы).

Дети, что нужно для жизни растений? (тепло, свет, вода, воздух, почва)

Подумайте, чем отличаются растения? (отличаются размерами, формой листьев, цветков и тем, что на них созревает)

Вспомните, пожалуйста, строение растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Какие деревья относятся к лиственным (береза, клен, дуб, каштан, липа, черемуха), а какие к хвойным (ель, сосна, лиственница)?

На какие группы делятся растения? (культурные и дикорастущие)


IV. Обобщение о растениях

1. Группы растений

- Сначала нам необходимо вспомнить то, мы что уже знаем.

-Скажите, на какие группы делятся все растения?

-Перечислите изображенные растения. На какие 3 группы их можно разделить

- Растения делятся на три группы: деревья, кустарники и травянистые растения

- Давайте вспомним отличительные признаки разных групп растений.

-Охарактеризуйте дерево

Справка: Без деревьев не обойтись, потому что они не только дают нам кислород, но и оберегают наши дома от пыли, вредных веществ, принимая все это на свою листву. - . Посмотрите, сколько килограммов пыли в год принимают на свои кроны деревья, посаженные под окном. • Дуб – 54 кг в год. • Клен – 33 кг в год. • Сосна – 35 кг в год. • Ель – 32 кг в год.

А теперь давайте вспомним, к какой группе растений относится сирень? Охарактеризуйте кустарник

Физкультминутка

- К какой группе растений можно отнести ромашку?

Чем они отличаются от деревьев и кустарников?

. - Назовите травянистые растения (ответы детей).

- На лугах, вдоль дорог, по склонам оврагов нашего края можно увидеть: полынь, чертополох, тимофеевку, васильки, ромашки.

-Как называются растения ,которые человек выращивает, ухаживает.

- На сотни километров родной земли простираются поля пшеницы, ржи, овса и кукурузы

- А вот и подсолнечник. Благодаря ему мы можем пользоваться растительным маслом.

- Вспомните , почему это растение так назвали?

-Какие овощи спешат с полей родного края к нашему столу чтобы подарить нам не только вкус, но и здоровье ?

- Объясните, почему? (В них много витаминов, полезных для человека.)

- Какие блюда можно приготовить из овощей?

- Говорят: «Растение – земли украшение». Как вы понимаете смысл этой поговорки.

Перечислите знакомые декоративные растения на подоконнике и клумбах.


2. Проблемный вопрос «Человек –владыка растений? Человек- друг растений? Человек и растения это две части природы ,которые могут жить отдельно друг от друга?

-Как человек ухаживает за растениями?

Значима роль растений в жизни человека. Он использует их и как продукты питания, и как строительный материал. Растения украшают жизнь человека. И мы обязаны позаботиться о природе, чтобы сохранить её в здоровом виде.

Справка. Многие виды растений начинают исчезать с нашей планеты. Чтобы этого не происходило, люди задумались о сохранении исчезающих и редких видов. Для этого ведется Красная книга. Красная книга – книга особенная. Она предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!»

И это действительно так. Если мы не защитим растения, попавшие в Красную книгу, они погибнут. В Красной книге Крыма есть информация о растениях, нуждающихся в срочной защите.

Красная книга Крыма 21 июня 2013 г. принято Постановление Верховной рады АРК «О видах растений, подлежащих особой охране на территории Автономной Республики Крым».

Подснежник складчатый. Встречается в лесах и на тенистых местах по всему горному Крыму. Цветет с февраля по апрель. Ежегодно в огромных количествах уничтожается сборщиками для продажи. Вот почему существование подснежника находится под угрозой.

Можевельник - стройное, похожее на кипарис дерево с пирамидальной или яйцевидной кроной. Хвоя сизовато-зеленая, мягкая на ощупь, сходная с хвоей кипариса. Растет в Крыму во многих местах, но везде он немногочислен и поэтому занесен в Красную книгу.

Тис ягодный растет в крымских лесах, на скалистых склонах гор, преимущественно в поясе буковых лесов, реже на плато. Тис является реликтовым деревом, дожившим до наших дней с доледникового периода. Тис внесен в Красную книгу .

Пион тонколистный Многолетнее растение 20–30 см высотой; листья ярко-зеленые, с нежными тонкими долями; цветки одиночные, крупные, 4–5 см в диаметре, темно-красные. Цветет в апреле — мае, плодоносит в сентябре. Растет в степях, на яйлинских луговинах, в каменистых местах горного Крыма и Керченского полуострова.

Иглица понтийская – небольшой реликтовый вечнозеленый кустарник, дошедший до нас со времен ледникового периода. Следует запретить массовое ее истребление. Вид включен в список редких и исчезающих видов флоры Крыма.

Некоторые растения страдают от вытаптывания. Много бед растительному миру приносит неумеренный сбор лекарственного сырья, когда обрывают всё до последнего цветка.

- Давайте познакомимся с некоторыми растениями из Красной книги нашего края.

- И в завершении разговора о растениях я вам открою секрет цветов

На лугу растут разные цветы. Вы хотите собрать букет для мамы. Вы принесли и поставили цветы в вазу. Смотрите и видите: цветы в вазе почему-то не так красивы, как в поле. Голубые колокольчики без синего неба побледнели, Лепестки самой крупной ромашки не так воздушны: их не раскачивает ветер. Желтые серединки не такие золотые: их не золотит солнце. Дикие гвоздички в зеленой траве горели, как искорки. В комнате они закрыли свои венчики. Полевым цветам нужны ветер и солнце, небо и простор. - В чем же секрет полевых цветов? (Ответы детей.)

-Если Я сорву цветок,

Если ТЫ сорвешь цветок...

Если ВСЕ: и я, и ты – Если МЫ сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты...

И не будет красоты. И не будет доброты.

Если только Я и ТЫ – Если МЫ сорвем цветы...

3. Работа в тетради (с. 8-9)

Выполняя задания (1-4) в рабочей тетради, рекомендуется каждое задание комментировать, проговаривать учебно-познавательные задачи и способ их решения, объяснять, аргументировать ответ. Педагог предлагает ученикам характеризовать растения, которые взяты для решения поставленных задач, называть признаки, которые помогли им узнать и распределить на группы растения, изображённые на рисунках.


4. Краткие сообщения детей о комнатном растении.


V.Подведение итогов урока.

Ребята, чему мы посвятили сегодняшний урок?

Удалось ли вам вспомнить информацию о растениях?



Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров160
Номер материала ДВ-373614
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх