План – конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме «Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гремячевская школа №1

План – конспект урока окружающего мира  в 1 классе

 по теме «Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?»

Составила: Шилыганова И. В.,

учитель начальных классов

2018 год

Тема урока: «Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?»

Место урока в теме:1-й урок в разделе «Почему и зачем?»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель (для учителя):

формировать первоначальные представления о звёздах как о космических телах и учить сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе Солнца.

Задачи урока (для учителя):

1. Создать условия для мотивации к учебной деятельности и постановки учебно-познавательной задачи.
2. Помочь обучающимся выявить сходства и различия звёзд на основе моделирования формы, цвета, сравнения размеров некоторых звёзд.
3. Способствовать установлению причины света Солнца днём, а звёзд ночью.
4. Учить распознавать созвездия Лев и Большая Медведица.
5. Организовать контроль и самооценку деятельности обучающихся на уроке.

Планируемые достижения обучающихся:

Предметные:

• иметь представление о звёздах как о космических телах;
• сопоставлять видимые и реальные размеры Солнца и других звёзд;

распознавать Полярную Звезду, созвездия Лев и Большая Медведица на небе;

• иметь представление о способах ориентирования на местности по расположению созвездий - Полярной Звезде.

Метапредметные:

регулятивные:

• ставить учебные задачи под руководством учителя;
• планировать учебную деятельность;
• удерживать цель и задачи в течение урока;
• оценивать свою деятельность на уроке на основе критериев достижения результата учебно-познавательной задачи урока;

познавательные:

• осуществлять поиск, извлечение и представление информации о звёздах, в том числе о Солнце;
• моделировать космические тела (звёзды);
• наблюдать, сравнивать, делать умозаключения о форме, видимых и реальных размерах звёзд;
• установить причину видимости Солнца и звёзд в разное время суток;

коммуникативные:

• строить монологические высказывания;
• работать в группах на основе приёмов взаимодействия (распределение обязанностей, обсуждение разных точек зрения, умение договариваться в случае разногласий, представление результата деятельности).

Личностные:

• проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир». 1 класс (А.А. Плешаков), рабочая тетрадь «Окружающий мир». 1 класс (А.А. Плешаков), атлас-определитель «От земли до неба (А.А. Плешаков), тесты к учебнику для 1 класса, (А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова).

Содержание урока

Этапы урока; задачи деятельности обучающихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация Учиться извлекать необходимую информацию; уметь отвечать и задавать вопросы по изучаемой теме	Приветствие детей Повторение Тестовые задания (приложение) - Как вы думаете, почему мальчика назвали звездочётом? - А как называется наука и учёные, изучающие космос? - Где можно узнать значение данных слов? - Сегодня на уроке мы тоже выступим в роли астрономов. - А можем ли мы увидеть звезды невооружённым взглядом? - Хорошо ли они будут видны? - Какое приспособление используется для наблюдения за звездами? - Когда лучше всего наблюдать звёзды? - Почему? - А только ли ночью светят звёзды? - Что бы вы хотели узнать о звёздах?	Дети отвечают на вопросы учителя при помощи светофора «да» - зелёный цвет «нет» - красный цвет ответы детей. Ответы детей. Работа со словарём: «астрономия», «астроном». Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. - Телескоп. - Наверное, ночью. Ответы детей. Вопросы детей.	Познавательные (логические) Познавательные: Информационные (поиск и извлечение информации) Коммуникативные (высказывания детей) Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)
2.Целеполагание Учиться, исходя из темы урока, определять под руководством учителя цель, учебные задачи, планировать свою деятельность на уроке	- Откройте учебник на стр. 22. - Какой новый раздел начинаем изучать? - Кто из вас часто задаёт такие вопросы? - С какой целью? - Назовите тему сегодняшнего урока. - Как вы думаете, что на уроке нам предстоит узнать? - Как вы считаете, с чего нужно начать изучение темы? - А дальше? - Чем обычно завершаем урок?	- «Почему и зачем?» Ответы детей. - Чтобы получить новые для себя знания; выяснить причины - Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? Под руководством учителя дети определяют учебную задачу: выяснить причины видимости солнца и звёзд в разное время суток и учиться различать созвездия Лев, Большая Медведица, Полярной Звезды Дети под руководством учителя намечают план предстоящих учебных действий: (на интерактивной доске - запись): 1. Узнать, что такое звёзды. 2. Определить сходство и различия звёзд. 3. Установить, почему солнце светит днем, а звёзды ночью. 4. Учиться узнавать созвездия Льва, Большой Медведицы, Полярной Звезды на ночном небе. 5. Ответить на вопросы и оценить свои достижения на уроке.	Познавательные (информационные) Коммуникативные (высказывания детей) Познавательные (умозаключение) Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока) Регулятивные (планирование действий)
3. Изучение нового материала Развивать умения извлекать и интерпретировать информацию; создавать модели; учиться взаимодействовать в группе и давать оценку работы своей группы; делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи	- Какую первую учебную задачу надо решить? - Кто знает и хочет рассказать, что такое звёзды? - Из каких источников можно получить дополнительную информацию? - Послушайте отрывок из атласа-определителя «От земли до неба». - А теперь в учебнике на стр.22 прочитайте три строки сверху. - Скажите, что такое «звёзды»? - Назовите 2 задачу. - Чтобы это выяснить, вылепим из пластилина модели звёзд (учебник стр. 22). - Работая в группах (обсерваториях), оцените себя по критериям: 1. Умение распределять обязанности между собой. 2. Умение договариваться друг с другом. 3. Следовать указаниям в учебнике. - Оцените работу своей группы. - Какой формы модели звёзд? Почему? - Какого размера модели? - Почему? - Знаете ли вы, почему модели выполнены из пластилина разного цвета? А хотите узнать? - Подведём итог по 2-й задаче. - Назовите сходство и различия звёзд. - Назовите 3-ю задачу. - Для этого прочитайте в учебнике последний абзац на стр. 22. Физминутка  «Космос»             Один, два, три, четыре, пять  В космос мы летим опять   Отрываюсь от земли.       Долетаю до луны              На орбите повисим         И опять домой спешим.             Ходьба на месте   Соединить руки над головой  Подпрыгнуть           Руки в стороны, покружиться       Покачать руками вперед-назад Ходьба на месте                        Дети стоят в маленьком кругу; шагают  назад, максимально расширяя круг, держась за руки. Поднимают руки вверх, тянутся на носочках – вдох, фраза на выдохе. Опускают руки – выдох, фраза на выдохе.  Бегут по кругу, взявшись за руки.	- Узнать, что такое звёзды. Ответы детей. - Из Интернета, атласа-определителя, энциклопедии, учебника. - Хорошо читающий ученик читает отрывок (приложение 1). Работа с текстом. - Звёзды – это раскалённые тела (шары). - Определить сходство и различия звёзд. Дети открывают учебники на стр. 22. Группы из 4-х человек распределяют обязанности, договариваются между собой, модель какой звезды каждый выполняет. Каждый контролирует себя по учебнику. Дети по критериям оценивают работу групп. Ответы детей. Ответы детей. Интерактивная доска: для любознательных. Даже невооружённым взглядом можно заметить, что звёзды бывают разного цвета. По цвету можно определить их температуру. Самые горячие - голубого цвета, затем идут жёлтые звёзды, наиболее холодные - красные звёзды. Наше Солнце является жёлтой звёздой. Среди звёзд есть гиганты и карлики. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Карлики - в основном красные звёзды (в половину меньше Солнца). Солнце по своему размеру является средней звездой. Выступление Захара про Солнце (Звёзды. Серия «Что есть что»). Ответы детей. - Установить причину света солнца днём, а звёзд – вечером. Солнце не просто светит днем, без него день бы никогда не начался. Когда солнце поднимается, оно освещает Землю и у нас начинается день. Когда Солнце заходит, у нас начинается ночь.             Некоторые дети считают, что звезды вечером зажигаются, а утром гаснут. На самом деле звезды светят и днем, и ночью.             Звёзды - это раскаленные небесные тела. Все, что раскалено - светится. Почему же мы их не видим? Дети, прочитав нужный абзац, определяют и называют причину света солнца днём, а звёзд ночью (Солнце - самая ближайшая к Земле звезда: она и создаёт нам день, другие звёзды очень далеки от нас: их слабый блеск виден только ночью). Земля окружена слоем воздуха. Солнечные лучи, проходя через воздух, рассеиваются так, что звезды становятся невидимыми. Во время полетов в космос космонавты хорошо видят одновременно и звезды, и Солнце, потому         что в космосе нет воздуха.             После того как Солнце скрывается за горизонтом и солнечный свет, а с ним и свет, рассеянный воздухом, «выключается», атмосфера становится «прозрачной» и на небе видны звезды. Многие из звёзд гораздо больше по размеру, чем Солнце, но на небе они кажутся совсем маленькими. По цвету звёзды бывают разные. Это зависит от температуры.         Когда температура высокая, то цвет у звезды красный. Если температура очень высокая, то звезда оранжевая. Если температура еще выше и звезда очень горячая, то она белого или голубоватого цвета.	Регулятивные (удержание цели урока) Коммуникативные (высказывания детей) Познавательные (информационные: поиск, фиксация, извлечение информации) Познавательные (моделирование) Коммуникативные (взаимодействие) Регулятивные (самоконтроль) Регулятивные (оценка) Познавательные логические (умозаключение) Познавательные логические (сравнение) Познавательные логические (причинно-следственные связи)
4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля Уметь выполнять задания в соответствии с указаниями; осуществлять действия самоконтроля	- Какая следующая задача? Небольшой рассказ учителя о наблюдении людей, учёных за звёздами, составлении карт звёздного неба с названиями созвездий (приложение 2). - Прочитайте текст на стр. 23 и выполните задание в учебнике. - Затем в паре проверьте друг друга.	- Учиться узнавать некоторые созвездия. Дети, слушая рассказ, рассматривают карту звёздного неба (интерактивная доска), учатся узнавать созвездие Льва, Большой Медведицы. Самостоятельная работа детей. Работа в паре: взаимопроверка.	Регулятивные (удержание цели урока) Познавательные: информационные (извлечение, использование, представление информации) Регулятивные (контроль)
5. Рефлексия Учиться контролировать и оценивать себя в соответствии с критериями	- Переходим к заключительной задаче. - Назовите её. - Ответим на итоговые вопросы, выполнив тест на листочках (приложение 3). - Проверьте себя по эталону и оцените в баллах (приложение 4). - По сумме баллов оцените себя. - Поднимите руку те, кто набрал 3 балла. - Кто хочет рассказать о своей оценке? - Решение каких задач у вас вызвали затруднения? - Почему? - Пригодятся ли нам эти знания в жизни и почему? - В последующие годы обучения мы ещё больше будем узнавать о звёздах и других космических телах. И может быть, кто-то из вас в будущем захочет стать настоящими астрономами, чтобы открывать новые и новые тайны Вселенной и других Галактик	- Ответить на итоговые вопросы и оценить свои достижения на уроке. Дети выполняют тест. Интерактивная доска: Дети по эталону проверяют себя и определяют сумму баллов за тест. Самооценка детей по шкале и критериям: 3 балла – знаю форму звёзд и узнаю созвездие Льва; 2 балла – знаю форму звёзд, но есть сомнения в определении созвездия Льва; 2 балла - узнаю созвездие Льва; но есть сомнения в знаниях о форме звёзд; 1 балл – у меня недостаточно знаний по данной теме. Ответы детей.	Регулятивные (удержание цели) Регулятивные (самоконтроль) Регулятивные (самооценка) Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) Личностные (компетентность в поступках и деятельности)

1Приложение

Класс: 1

УМК:  Школа России

Тема: Тест по разделу: Где и когда?  Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир»

Цель: Проверить ЗУН детей по разделу учебника Окружающий мир «Где и когда?»

Задачи: Формировать умение анализировать задания, выбирать и отмечать ответы на поставленные вопросы. Развивать мышление, внимание, сосредоточенность.

1.     Если сегодня пятница, то вчера было воскресенье? (нет)

четверг  (да)               

2.      В году 10 месяцев?  (нет) 12 месяцев (да)

3.     Самое теплое время года  зима (нет)  лето (да)

4.     Белые медведи живут на южном полюсе (нет) на северном полюсе (да)

5.     Могут ли в природе встретиться белые медведи и пингвины? (нет)

6.     Соловей – зимующая птица (нет),  воробей – зимующая птица (да)

7.     Можно ли сейчас встретить динозавра? (нет)

8.     Велосипеды появились 200 лет назад (да)

9.     Кататься по улицам города можно с 12 лет (нет), с 14 лет (да)

10. На уроки в школу дети приходят в школьной форме (да)

11. Человек становится взрослым с 10 лет (нет) с 18 лет (да)

12. Выбрать правильно профессию – это важно? (да)

Приложение 2 (выступление учеников)     1.Рома Шкадов      (дети одеты в костюмы звездочётов)

1 Звёздное небо раскрывается над нами по вечерам, словно огромное окно в неведомый, волнующий, завораживающий мир. Поднимешь голову и смотришь, смотришь, как будто путешествуешь во Вселенной.  Вселенная … Какое красивое, величественное слово! Так называют весь необъятный мир, частичкой которого является наша Земля.

2. Катя Паршина.  Во Вселенной бесчисленное множество звёзд.  Даже невооружённым взглядом можно заметить, что звёзды бывают разного цвета. По цвету можно определить их температуру. Самые горячие - голубого цвета, затем идут жёлтые звёзды, наиболее холодные - красные звёзды. Среди звёзд есть гиганты и карлики. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Карлики - в основном красные звёзды (в половину меньше Солнца). Солнце по своему размеру является средней звездой.

Одна из них, самая близкая к нам – Солнце.

Наше Солнце является жёлтой звёздой.  

3. Захар  Железцов      (в костюме звездочёта, в руках подзорная труба)     Рассказ сопровождается  презентацией.  

 Солнце — самая важная для людей звезда, которая обеспечивает и поддерживает жизнь на планете Земля.  Вокруг него вращаются все планеты, их спутники, а также кометы и метеориты. Оно в миллион раз больше Земли. Среднее расстояние от Земли до Солнца – 149,6 млн. км. Световой луч доходит до Земли за 8 минут. Светило Солнечной системы невероятно горячее. На его поверхности температура 6000°С, а в центре – более 15 млн. градусов. Звезда по имени Солнце, сформировавшаяся из громадного облака водорода и звездной пыли, горит уже в течение 4,6 миллиарда лет. Она обладает достаточным запасом топлива, чтобы гореть ещё очень долго. Именно благодаря ему мы живем, питаемся плодами земли (овощами, фруктами, ягодами), разводим скот, да и вообще, наслаждаемся жизнью. Почему? Во-первых, солнце – это свет. Без света растения бы не смогли выделять кислород в атмосферу. А ведь мы дышим только благодаря кислороду! Без света у человека появилась бы нехватка витамина D, который необходим для крепости наших костей. Кости стали бы хрупкими и ломкими. Мы бы ломались на каждом шагу. Во-вторых, солнце – это тепло. Без тепла наша земля превратилась бы в огромный шар льда. Естественно, все живое при такой низкой температуре исчезло бы с лица земли. Не зря в религиях всех народов мира Солнце занимало всегда главное место. Например, у древних греков это лучезарный бог Гелиос, у древних славян – Ярило, у древних египтян – бог Ра. шей планете не было бы.