План-конспект урока окружающего мира УМК: «Школа России» 4 класс (Плешаков А.А. Окружающий мир, 4 класс 1 ч. стр.48-53)

Разрешаю ____________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока окружающего мира,

проведенного во 4 «А» классе

Консультация учителя________________

Консультация методиста________________

План-конспект урока окружающего мира

УМК: «Школа России» 4 класс

(Плешаков А.А. Окружающий мир, 4 класс 1 ч. стр.48-53)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата:

Время:

Место:

Класс: 4 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие.»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с объектами Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с объектами Всемирного наследия (Всемирное природное наследие, Всемирное культурное наследие)

Развивающие:

Развивать интерес к новым знаниям, умение анализировать проблемы всего человечества.

Воспитательные:

Формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

Развивать внимание, восприятие, воображение, мышление, наблюдательность, любознательность и кругозор обучающихся.

Здоровьесберегающие:

Соблюдение Сан-Пин, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата.

Планируемые результаты:

Познавательные:

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать объекты;

Коммуникативные:

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

 Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные:

Проявлять нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Тип урока: открытия новых знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Основные образовательные ресурсы урока: интерактивная доска; компьютер, карточки.

                                    Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Витальевна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

2) Проверка готовности к уроку

У: Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Лежит ли у вас на парте пенал, учебник и рабочая тетрадь по окружающему миру?

- Молодцы, я вижу, что все готовы. Садитесь на свои места, мы начинаем наш урок.

3) Мотивация к обучению и познанию

У: Давайте подумаем, что нам пригодится для успешной (хорошей) работы на уроке?

О: Для успешной работы на уроке нам необходимы: внимательность, интерес, готовность к уроку и т.д.

У: Хорошо. Вы ответили верно. Сегодня нам предстоит хорошо потрудиться, я желаю вам хорошего настроения и прекрасной работы.

II. Актуализация умений и знаний.

Устный опрос:

У.: Какие экологические проблемы возникли на нашей планете?

О.: Проблема загрязнения океана, проблема исчезновения тропических лесов, проблема мусора.

У.: Как их можно решить?

О.: 1. Проблема загрязнения океана:

- использовать химические препараты для уничтожения следов нефти

- «суда-губки», «био-пылесосы»

- ограничение отлова рыбы

- Очистительные сооружения на предприятиях

2.Проблема исчезновения тропических лесов:

- запретить самовольную вырубку лесов

- высаживать на местах вырубки саженцы

- усилить наказание за вырубку лесов

- прекратить многочисленное строительство в лесной зоне

3.Проблема мусора:

- сортировка мусора

- переработка мусора

- вторичное использование некоторых предметов (банки, бутылки)

У.: Приведите примеры международных экологических организаций.

(Всемирный фонд дикой природы. Гринпис.)

 (21 марта – Международный день лесов

22 марта – Всемирный день водных ресурсов

22 апреля – Международный день Матери-Земли

22 мая – Международный день биологического разнообразия

5 июня – Всемирный день окружающей среды

5 декабря – Всемирный день почв)

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

Открытие новых умений и знаний.

У.: Что у вас ассоциируется со словом «сокровища»?  

О.: …

У.: Да, сегодня мы будем говорить о сокровищах мира, о сокровищах всего человечества.

Давайте сначала познакомимся с «Семью чудесами света»:

Пирамида фараона Хеопса (единственное наследие, которое до сих пор стоит)

Висячие сады Семирамиды, посмотрите на них.

- Висячие сады Семирамиды пришли в запустение, потому что некому было качать воду из Ефрата.

Храм Артемиды Эфесской

- Храм Артемиды Эфесской был неоднократно разрушен, из – за злобы людей.

Статуя Зевса в Олимпии была сожжена.

Мавзолей в Галикарнасе простоял 19 веков и был разобран для постройки крепости св. Петра.

Колосс Родосский рухнул при землетрясении.

Александрийский маяк был также подвергнут землетрясению.

У.: Ребята, как вы думаете, оправдывает ли что – то поступки человека, которые принесли нам такие утраты?

О.: …

У.: Чтобы в будущем снова не потерять сокровища мира, люди создали Список Всемирного наследия, чтобы сберечь самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры.  Этот список ведет международная организация - ЮНЕСКО (ООН по вопросам образования, науки и культуры.) Обратите внимание на эмблему Всемирного наследия.

У.: Откройте учебник на странице 49 и прочитайте что обозначает эмблема.

У.: Теперь выполним упражнение № 1 ,2. С помощью этих упражнений мы узнаем, какие объекты внесены в список Всемирного наследия. Какие объекты относятся к природным и культурным объектам.

О.: Работают с учебником.

У.: Молодцы, с заданием справились.

V. Физминутка.

1. И.п - о.с. 1 - 2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками. 3 - 4 - дугами в стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. – ноги на ширине плеч. 1 - голову наклонить вправо. 2 и.п. 3 - голову наклонить влево. 4 - и.п. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п. 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

VI. Открытие новых умений, знаний (продолжение)

У.: Открываем рабочие тетради на странице 21 (выполняем упражнение).

VII. Закрепление изученного материала.

Работа по перфокартам.

        VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

 

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.