Конкурс
методических разработок, посвященных 100-летию Великой российской революции и
завершению Первой мировой войны
|
План конспект
урока: «Октябрьское вооруженное восстание: на
пути к гражданской войне»
|
|
Номинация: «Материалы
к уроку»
|
|
|
|
УМК: История
России : 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учрежденийю/ В.С.
Измозик, О.Н. Журавлева, С.Н. .Рудник С.Н.;под общ.ред.чл.-корр. РАН Р.Ш.
Ганелина.-М.:
Вентана-Граф.2012
Автор: Николаева Инна Анатольевна, учитель истории МБОУ
«Траковская СОШ» Красноармейского района Чувашской
Республики
Адрес электронной почты:
xlesi@rambler.ru Электронный адрес
школы:trakgym-krarm@mail.ru
|
|
01.01.2017
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
План конспект
урока: «Октябрьское вооруженное восстание: на пути
к гражданской войне»
|
ФИО (полностью)
|
Николаева Инна Анатольевна
|
|
Место работы
|
МБОУ «Траковская СОШ» Красноармейского района Чувашской
Республики
|
|
Должность
|
учитель истории и географии
|
|
Предмет
|
история
|
|
Класс
|
9 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
: «Октябрьское
вооруженное восстание: на пути к гражданской войне», глава 1 «Россия в 1917-1921гг., урок № 3
|
|
Базовый учебник
|
История России : 9 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учрежденийю/ В.С. Измозик, О.Н.
Журавлева, С.Н. .Рудник С.Н.;под общ.ред.чл.-корр. РАН Р.Ш. Ганелина.-М.:
Вентана-Граф.2012 -352с.
|
8. Цель
урока: Рассмотреть причины, ход октябрьских
событий 1917; сформировать представления о новом политическом режиме , о
причинах гражданской войны.
9.
Задачи:
Образовательные: Рассмотреть
революционные события октября 1917 года, формирование представления о новом
политическом режиме.
Развивающие:
Формирование умений работать с учебником, анализировать их, делать
выводы, излагать «сквозные» вопросы темы; Способствовать развитию логического
мышления, умения проводить анализ исторических событий на основе документов,
культуры речи и общения; устанавливать причинно-следственные связи и делать
обобщающие выводы.
Воспитательные: Содействовать
воспитанию чувства патриотизма, уважительного и бережного отношения к
национальной истории и памяти поколений.
10.
УУД
1.УЧЕБНО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ
УМЕНИЯ
1.14.
Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и
коллективной деятельности.
2.
УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
2.1.21.
Составлять на основании письменного текста таблицы, схемы, графики. Таблица –
это представление информации посредством горизонтального деления (строк) и
вертикального деления (колонок, столбцов или граф). Схема – это условное
графическое изображение, показывающее составные части объекта и связи между
ними. График – это наглядное изображение зависимости какой-либо величины от
другой.
2.2.17.
Бегло, сознательно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности
читать художественные, научно-популярные, публицистические и официально-деловые
тексты.
2.2.15.
Составлять доклад
2.2.16.
Взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога:
планирование совместных действий, обсуждение процесса и результатов
деятельности, интервью, дискуссии и полемики.
2.2.10.
Составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики
3. УЧЕБНО-ЛОГИЧЕСКИЕ
УМЕНИЯ.
3.1.2. Определять
аспект анализа и синтеза, т.е. устанавливать точку зрения, с которой будут
определяться существенные признаки изучаемого объекта.
3.1.5. Определять
пространственные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать связи,
порожденные существованием компонентов один подле другого. Отношение – это,
когда с изменением состояния одного из объектов меняется состояния другого, и
тогда, когда такого изменения не происходит. Связь – это такое отношение между
объектами, когда изменение одного из них соответствует изменениям другого.
3.1.8. Определять
причинно-следственные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать, какими
компонентами данный компонент порожден или изменен и какие компоненты данным
компонентом порождены или изменены. Причина – это побудительное начало; то, что
порождает другое или вызывает в нем изменения. Следствие – это то, что с
необходимостью вытекает из другого.
11.
Тип урока: урок
открытия нового знания
Технологии: французская мастерская (Педагогическая
мастерская)- это форма организации занятий, инновационная технология обучения,
которая помогает создать на занятиях творческую атмосферу, психологический
комфорт, развивает у учащихся познавательные, творческие и коммуникативные
способности, интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую
деятельность, позволяет осуществить и эмоционально прочувствовать процесс
совместного творчества (сотворчества), поиска знания путем самостоятельного или
коллективного открытия.
12.
13.
Формы работы учащихся:
фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа, работа с
учебником, ответы на вопросы
14.
Ключевые понятия: РСФСР,
ЦК, ВРК, СНК, ВСНХ, ВЧК, РККА
15.
Необходимое оборудование: мультимедийное
оборудование, компьютер, карта Россия, раздаточные материалы
на партах (инфографика в Приложения №2), материалы к домашнему заданию –по
количеству учащихся.
16.
Структура и ход урока (урок
45 минут)
1.
|
Этап
мотивации (Мастерская письма)
|
6 мин
|
2.
|
Этап актуализации
и пробного учебного действия (Мастерская построения знаний)
|
10 мин
|
3.
|
Этап
выявления места и причин затруднения
|
7 мин
|
4.
|
Этап
построения проекта выхода из затруднения
|
1 мин
|
5.
|
Этап
реализации построенного проекта (Мастерская сотрудничества)
|
10 мин
|
6.
|
Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (Мастерская
ценностных ориентаций)
|
8 мин
|
7.
|
Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
3 мин
|
8.
|
Этап
включения в систему знаний и повторения (Проектные
мастерская)
|
2 мин
|
9.
|
Этап
рефлексии учебной деятельности
|
1 мин
|
Эпилог урока:
Люди, хвалившиеся тем,
что сделали революцию, всегда убеждались на другой день, что они не знали, что
делали, - что сделанная революция совсем не похожа на ту, которую они хотели
сделать.
Ф. Энгельс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.