Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / План- конспект урока по английскому языку на тему "Family members" (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

План- конспект урока по английскому языку на тему "Family members" (6 класс)

библиотека
материалов

План – конспект урока по английскому языку по ФГОС

Автор: учитель английского языка МБОУ « CОШ № 4» г. Чистополь

Шыныбекова Надежда Николаевна

УМК «Spotlight» (“Английский в фокусе”), Virginia Evans, Jenny Dooley, OlgaPodolyako, Julia Vaulina

Класс 6

Тема урока: “Family members”

Тема: «Семья»

Цель: активизировать изученную ранее тематическую лексику.

Коммуникативные задачи: научить составлять связное высказывание (повествование) о теме «Семья»

Обучающие: (направленные на достижение предметных результатов обучения):

 освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья»;

 научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;

 освоить образование количественных и порядковых числительных;

 освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessiveadjectives, Possessive pronouns);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов обучения):

 развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

 развивать умения систематизироватьновые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

- развивать воображение при моделировании ситуации общения.

Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

 воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам;

- способствовать сознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Тип урока: усвоения новых знаний:

Оснащение урокаучебник Spotlight 6 (student`s book);

class CD к учебнику.

карточки с вопросами для парной работы;

карточки с заданиями для самостоятельной работы

иллюстрации по теме «Семья»

Дополнительный материал: учащиеся приносят фотографии членов семьи.

  1. Организационный этап

Good afternoon, boys and girls. I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Are you in a good mood? Sit down, please. Look at your partner’s place. Is he ready for the lesson? That’s great. Let’s start.

Вводная беседа (Before you start)

Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.

Попросите учащихся посмотреть на заранее заготовленную иллюстрацию (дерево и отдельно фото членов семьи) и попробовать догадаться, какая будет тема урока. Обучающиеся высказывают свои предположения, учитель корректирует. Чтобы проверить правильность ответов учитель предлагает открыть учебник на стр. 6 и прочитать заголовок «Family members»

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обучающихся просят познакомиться с заданиями со стр. 6, после чего обучающимся необходимо определить цель и задачи урока.

3) Актуализация знаний.

Чтобы обобщить сказанное обучающимся предлагается познакомится с новыми ЛЕ и упр. 

Задачи: повторение изученных и введение новых слов, обозначающих членов семьи.

 Учащиеся, изучающие английский язык со второго класса, знакомы и с генеалогическим деревом, и с базовой лексикой. Поэтому ими легче усвоитсяновая лексика: uncle, aunt,

cousin, wife, husband, in their late/mid/early thirties, middle_aged, straight, fat, wavy. Новым для

учащихся может быть и способ презентации новой лексики через дефиниции.

Например:

Who is Mike to Sam? — He is Sam’s brother. So,

Mike is Bill’s father’s brother, he is Bill’s uncle.

 Попросите учащихся найти на рисунке Бил_

ла. Затем, если необходимо, поясните, что это

его фамильное дерево. Задайте вопросы для

предъявления новых слов.

T: Who is Bill’s father?

S: Sam.

T: That’s right. Sam is Bill’s father. He’s his dad.

Who is his mother?

S: Sue.

T: Correct. Sue is Bill’s mother. She’s his mum. Sue

is Sam’s wife. Sam is Sue’s husband.

4) Первичное усвоение новых знаний.

На примере фамильного дерева Билла учитель просит детей разделиться на пары и рассказать о своей семье, демонстрируя фотографии.

5) Первичная проверка пониманий.

Задача: введение и закрепление в речи активной лексики.

Перед выполнением задания необходимо ознакомить обучающихся с заданием, пояснить значения незнакомых слов.

Например:

T: Look through the questions. What words are new to you?

S1: Twins.

T: Who can guess the meaning? What is the picture for twins?

 Учащиеся называют соответствующее русское слово — «близнецы» или указывают на картинку: Kim and Kate.

T: Are Johnny and Gill twins?

Ss: No.

T: Why not?

S1: Johnny is 7 and Gill is 11

Обучающимся даётся время самостоятельно выполнить задание. После чего обучающиеся снова разделяются на пары и проверяют ответы (направлено на развитие рефлексии, саморефлексии)

Физкульт. минутка.

Обучающиеся делятся на 2( или 3, в зависимости от количества обучающихся) команды и выполняют следующее задание: каждой команде необходимо собрать по буквам 3 полученных слова. Каждая из команд должна записать их на доске. Побеждает команда, которая первой соберёт пазл из слов и правильно запишет на доске.

6) Первичное закрепление.

Упр.3а стр.6 Reading

Перед работой с текстом необходимо прослушать аудио запись и только после этого приступать к чтению. (Аудиозапись позволяет работать над техникой чтения)

Задача: развитие умений просмотрового и поискового чтения.

После прочтения текста предложите обучающимся ответить на следующие вопросы:

What is it? Who is it from? Does Bill Know Miguel?

b) Проверка понимания заданной информации.

 Прочтите с учащимися предложения, убедитесь, что они все поняли. Во время повторного прослушивания текста учащиеся отмечают предложения как T (True)или F

(False). После выполнения данного задания предложите обучающимся обменяться тетрадями и проверить ответы напарника. Попросите обучающихся зачитать ответы и пояснить сделанный выбор.

Например: №1. False. Janet is Johnny and Gill’s mum. Janet is married to Bill’s uncle Mike.

She is Bill’s aunt.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Стр. GR1, модуль 1 выучить, выучить новые слова, стр. 6 упр. 3а чит. выразительно, упр. 3b письменно.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель спрашивает у обучающихся, все ли поставленные в начале урока цели были достигнуты.

Игра «Ball Knows» (обучающиеся передают мяч и называют новые слова, которые они запомнили).



Общая информация

Номер материала: ДБ-226006

Похожие материалы