Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыПлан - конспект урока по биологии на тему "МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА" (8 класс)

План - конспект урока по биологии на тему "МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА" (8 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Т е м а 1. ЧЕЛОВЕК КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВИД

У рок 1. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА

Цели: определить место человека в системе органического мира; черты сходства человека с животными; сущность понятий «рудименты» и «атавизмы». Формировать умения: работы с учеб­ником; совершать мыслительные операции и оформлять их резуль­таты в устной и письменной форме.

Оборудование: муляжи скелетов человека и млекопитаю­щего животного; таблицы, демонстрирующие их внешнее и внут­реннее строение; торс человека; рисунки в учебнике Н. И. Сонина и М. Р. Сапина «Биология, 8 кл.»; рабочая тетрадь к учебнику.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

Учитель знакомить учащихся с требованиями, соблюдение ко­торых гарантирует успешное усвоение курса биологии в 8 классе:

  1. на каждом уроке иметь учебник Н. И.Сонина и М. Р. Сапина «Биология, 8 кл. Человек», рабочую тетрадь к учебнику «Биология. Человек» и тетрадь для записей на уроке и дома;

  2. задания на дом записывать в- дневнике; систематически и добросовестно выполнять их;

  3. активно работать на уроках, быть внимательным и исполни­тельным, проявлять творчество и инициативу;

  4. в случае получения неудовлетворительной оценки «исправ­лять» ее на следующем уроке, а не откладывать этот процесс на конец четверти; с этой целью разобраться в данном материале са­мостоятельно или с помощью учителя и выполнить задания, за ко­торые была получена оценка «2».

III. Изучение нового материала.

1. Учащиеся самостоятельно читают учебник на

с. 3-5.

2. Б е с е д а по прочитанному тексту.
Вопросы:

1) Человек - часть живой природы. Какое же место занимает он в системе органического мира?


(Империя - Клеточные; Надцарство - Ядерные; Царство' -Животные; Подцарство - Многоклеточные животные; Тип -Хордовые; Подтип - Позвоночные; Класс - Млекопитающие; От­ряд - Приматы; Семейство - Гоминиды; Род - Человек; Вид - Че­ловек разумный.)

2) Какие признаки позволяют отнести человека к типу хордовых?
(На ранних стадиях развития у человека формируется осевой

скелет - хорда, над ней развивается нервная трубка, под ней — первичная кишка. Во взрослом состоянии - опорой тела человека служит скелет. Центральная нервная система имеет трубчатое строение, представлена спинным и головным мозгом, расположена в спинной области тела. Кровеносная система замкнутая, состо­ит из сердца и кровеносных сосудов. Дыхательный аппарат - лёгкие.)

3) В чем проявляется сходство человека с млекопитающими?

(Живорождение; вскармливание детенышей молоком; посто­янная высокая температура тела; наличие диафрагмы; семь шей­ных позвонков; два поколения дифференцированных зубов; оформ­ленные губы и мускулистые щеки; четырехкамерное сердце; на­ружное, среднее и внутреннее ухо; кожа покрыта волосяным покровом; молочные железы имеют соски.)

4) Какими особенностями наделен человек как представитель
отряда приматов?

(Пятипалая конечность с подвижными пальцами; плоские ногти; большой палец верхней конечности противопоставлен всем остальным пальцам кисти.)

5) Есть ли между человеком и животными принципиальные
различия?

(Человеческий мозг устроен сложнее, и умственные способно­сти человека выше, чем у животных; человек обладает высоко­развитым сознанием, членораздельной речью; человеку свойствен­но прямохождение.)

Учитель сообщает, что об этих и других уникальных особенно­стях человека речь пойдет на следующем уроке.

IV. Закрепление полученных на уроке знаний.

Выполнение задания рубрики «Какие утверждения вер­ные?» на с. 8 учебника.

Последовательность действий при выполнении заданий рубри­ки «Какие утверждения верны?»:

1. Отвечающий озвучивает первое утверждение: «Для млекопи­тающих основным характерным признаком является:

а) вскармливание потомства молоком;

б) рождение живых детенышей;

в) непостоянная температура тела;

г) наличие диафрагмы».

  1. Учащийся говорит: «Верными являются варианты «а», «б», «г», а неверным - вариант «в».

  2. Учитель просит учащегося обосновать свой ответ.

  3. Ученик выполняет данное требование. Он просит всех от­крыть учебник на с. 4 и цитирует текст под заголовком «Сходство человека с млекопитающими особенно велико: вскармливание по­томства молоком; живорождение; наличие грудобрюшной прегра­ды - диафрагмы; тело человека имеет постоянную температуру».

  4. Аналогично выполняется задание 2.

Верными в данном случае являются варианты «а», «б», «в».

Подтверждение тому имеется в тексте учебника на с. 5, в раз­деле «Рудименты и атавизмы».

Рудименты - это органы, которые когда-то активно функцио­нировали у наших предков, а сейчас утратили свое значение, хотя и сохранились - полностью или частично. К рудиментам относятся копчиковые позвонки, ушные мышцы, густой волосяной покров на теле.

Задание на дом: изучить текст учебника на с. 3-5. Завести сло­варик и записать в него определения понятий «рудименты» и «ата­визмы». В рабочей тетради заполнить с. 3.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.
Тема: Место человека в системе органического мира

Номер материала: ДБ-1168044

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.