Т е м а 1.
ЧЕЛОВЕК КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВИД
У рок 1. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
Цели: определить место человека в системе органического мира; черты
сходства человека с животными; сущность понятий «рудименты» и «атавизмы».
Формировать умения: работы с учебником;
совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и
письменной форме.
Оборудование: муляжи скелетов человека и млекопитающего
животного; таблицы, демонстрирующие их внешнее и внутреннее строение; торс
человека; рисунки в учебнике Н. И. Сонина и М. Р. Сапина «Биология, 8 кл.»;
рабочая тетрадь к учебнику.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
Учитель знакомить учащихся с требованиями, соблюдение которых
гарантирует успешное усвоение курса биологии в 8 классе:
1)
на каждом уроке иметь учебник Н. И.Сонина и М. Р. Сапина «Биология, 8
кл. Человек», рабочую тетрадь к учебнику «Биология. Человек» и тетрадь для записей на уроке и
дома;
2)
задания на дом
записывать в- дневнике; систематически и добросовестно выполнять их;
3)
активно
работать на уроках, быть внимательным и исполнительным, проявлять творчество и
инициативу;
4)
в случае
получения неудовлетворительной оценки «исправлять» ее на следующем уроке, а не
откладывать этот процесс на конец четверти; с этой целью разобраться в данном
материале самостоятельно или с помощью
учителя и выполнить задания, за которые была получена оценка «2».
III. Изучение нового материала.
1. Учащиеся самостоятельно
читают учебник на
с. 3-5.
2. Б е с е д а по прочитанному тексту.
Вопросы:
1) Человек - часть живой природы. Какое же место занимает он в
системе органического мира?
(Империя - Клеточные; Надцарство - Ядерные; Царство' -Животные; Подцарство -
Многоклеточные животные; Тип -Хордовые; Подтип - Позвоночные; Класс -
Млекопитающие; Отряд - Приматы; Семейство - Гоминиды; Род - Человек;
Вид - Человек разумный.)
2) Какие
признаки позволяют отнести человека к типу хордовых?
(На ранних стадиях развития у человека формируется осевой
скелет
- хорда, над ней развивается нервная трубка, под ней — первичная кишка. Во
взрослом состоянии -
опорой тела человека служит скелет. Центральная нервная система имеет
трубчатое строение, представлена спинным и головным мозгом, расположена в
спинной области тела. Кровеносная система замкнутая, состоит из сердца и кровеносных сосудов. Дыхательный
аппарат - лёгкие.)
3) В чем проявляется сходство
человека с млекопитающими?
(Живорождение; вскармливание детенышей молоком; постоянная
высокая температура тела; наличие диафрагмы; семь шейных позвонков; два
поколения дифференцированных зубов; оформленные губы и мускулистые щеки;
четырехкамерное сердце; наружное, среднее и внутреннее ухо; кожа покрыта
волосяным покровом; молочные железы имеют соски.)
4) Какими особенностями наделен человек как представитель
отряда приматов?
(Пятипалая конечность с подвижными пальцами; плоские ногти;
большой палец верхней конечности противопоставлен всем остальным пальцам
кисти.)
5) Есть ли между человеком и животными принципиальные
различия?
(Человеческий мозг устроен сложнее, и умственные способности
человека выше, чем у животных; человек обладает высокоразвитым сознанием,
членораздельной речью; человеку свойственно прямохождение.)
Учитель сообщает, что об этих и других уникальных особенностях
человека речь пойдет на следующем уроке.
IV. Закрепление полученных на уроке знаний.
Выполнение задания
рубрики «Какие утверждения верные?»
на с. 8 учебника.
Последовательность действий при выполнении заданий рубрики
«Какие утверждения верны?»:
1. Отвечающий озвучивает первое
утверждение: «Для млекопитающих основным характерным признаком
является:
а) вскармливание
потомства молоком;
б) рождение
живых детенышей;
в) непостоянная
температура тела;
г) наличие диафрагмы».
2.
Учащийся
говорит: «Верными являются варианты «а», «б», «г», а неверным - вариант «в».
3.
Учитель просит
учащегося обосновать свой ответ.
4.
Ученик
выполняет данное требование. Он просит всех открыть учебник на с. 4 и цитирует текст под заголовком «Сходство человека
с млекопитающими особенно велико: вскармливание потомства молоком;
живорождение; наличие грудобрюшной преграды - диафрагмы; тело человека имеет
постоянную температуру».
5. Аналогично выполняется задание 2.
Верными в данном
случае являются варианты «а», «б», «в».
Подтверждение тому имеется в тексте учебника на с. 5, в разделе
«Рудименты и атавизмы».
Рудименты - это органы, которые когда-то активно функционировали у наших предков, а сейчас утратили свое
значение, хотя и сохранились - полностью или частично. К рудиментам
относятся копчиковые позвонки, ушные мышцы,
густой волосяной покров на теле.
Задание на дом: изучить текст учебника на с. 3-5. Завести словарик и записать в него определения понятий
«рудименты» и «атавизмы». В рабочей тетради заполнить с. 3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.