Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / План – конспект урока по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» Тема занятия "Служба медицины катастроф и её задачи" Вид занятий: Комбинированный урок Тип урока: Урок обучения умениям и навыкам Время проведения: 2 часа (90 минут) Цели урока: О

План – конспект урока по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» Тема занятия "Служба медицины катастроф и её задачи" Вид занятий: Комбинированный урок Тип урока: Урок обучения умениям и навыкам Время проведения: 2 часа (90 минут) Цели урока: О

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:


План – конспект урока по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»


Тема занятия "Служба медицины катастроф и её задачи"


Вид занятий: Комбинированный урок

Тип урока: Урок обучения умениям и навыкам

Время проведения: 2 часа (90 минут)

Цели урока:

Обучающие:

- приобретение навыков и умений по теме «Служба медицины катастроф и её задачи»;

- приобретение навыков и умений в организации оказания медицинской помощи пострадавшим при крупных авариях, стихийных бедствиях и других экстремальных ситуациях;

- оказание первой помощи пострадавшим по жизненным показаниям.

Развивающие:

- умение интегрировать полученные знания по теме при решении ситуаций с другими темами дисциплины;

- совершенствование умений анализировать, сравнивать и обобщать.

Воспитательные:

- приобретение профессиональных качеств: внимательность и аккуратность;

- умение работать в коллективе;

- проявление активности, самостоятельности, умение рисковать и отстаивать свою точку зрения.

Ожидаемый результат :

В течение урока у обучающихся формируются следующие компетенции:

В результате выполнения поставленных целей и задач урока предполагается достижение следующих результатов:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

Комплексно-методическое обеспечение урока:

Оборудование и наглядные средства:

- классная доска;

- оборудование мультимедиа;

- презентация к этапам урока;

Раздаточный материал:

- учебник ОБЖ;

- графики и таблицы.

Этапы урока:

1. Организационный момент, мотивация;

2.Первичное введение материала и запоминание;

3.Первичное закрепление материала;

4. Контроль результатов первичного запоминания;

5. Подведение итогов урока.


Место проведения: кабинет ОБЖ


1.Организационный момент, мотивация

Проверка отсутствующих и готовности аудитории к уроку-2 мин;

- Вступительное слово преподавателя: знакомство с темой урока, системой

оценок и постановка целей – 3 мин.

Проверка ранее изученного теоретического материала по теме

2. Первичное введение материала и запоминание

Видеоряд "Служба медицины катастроф и её задачи"

Медицина катастроф — область медицины, задачей которой является организация оказания медицинской помощи пострадавшим при крупных авариях, стихийных бедствиях и других экстремальных ситуациях, когда случаи травмирования или заболевания людей являются массовыми.

Как самостоятельная область медицина катастроф сформировалась в последней четверти XX столетия. В 1975 году в Женеве создано Международное общество медицины катастроф. В его задачи входят разработка программ по проблемам медицинской помощи пострадавшим при катастрофах и их лечения в условиях массовых поражений.

К массовым поражениям людей могут привести природные, техногенные и социальные катастрофы, эпидемии и пандемии. В зависимости от вида ЧС характер массового поражения людей различен. Это могут быть механические травмы, ожоги, отравления, лучевая болезнь, инфекционные заболевания. При массовых поражениях часто складывается чрезвычайная ситуация в медицине — положение, когда органы здравоохранения не справляются на месте с наплывом пострадавших.

Медицина катастроф тесно связана с военной медициной. Эти две отрасли медицины имеют много общего в подготовке кадров, материальном оснащении, обеспечении постоянной готовности к оказанию медицинской помощи. Вследствие этого в большинстве стран обеспечение медицинской помощью при катастрофах мирного времени возложено на военно-медицинские службы. Так, во Франции созданы военные силы быстрого реагирования для оказания гуманитарной помощи, которые состоят из парашютно-десантной хирургической группы, военно-медицинского формирования быстрого реагирования, группы для проведения противоэпидемических мероприятий. При необходимости привлекается персонал гражданских медицинских учреждений, члены Общества Красного Креста, добровольцы. Военно-медицинские формирования для оказания помощи иностранным государствам на случай катастроф существуют в Норвегии, США, Германии и' других странах.

В СССР до 1988 года при авариях и катастрофах использовались главным образом силы и средства медицинской службы гражданской обороны. Многообразие и сложность задач, решаемых при ликвидации последствий катастроф, обусловило создание специальной Службы медицины катастроф, которая находится в подчинении Министерства здравоохранения РФ и работает в тесном взаимодействии с аварийно-спасательными формированиями МЧС.

Перед Службой медицины катастроф стоят чрезвычайно важные задачи: поиск пострадавших в зоне ЧС, организация и оказание медицинской помощи пострадавшим, эвакуация пострадавших из зоны ЧС и их госпитализация. Служба руководит действиями медицинских формирований населённых пунктов в зоне ЧС, организует дежурство на месте проведения аварийно-спасательных работ, на массовых спортивных мероприятиях, митингах, демонстрациях и др. Служба медицины катастроф России осуществляет планирование действий по ликвидации медицинских последствий ЧС. В её задачи входит кадровая и морально-психологическая подготовка специальных структур здравоохранения, рассчитанных на постоянную готовность к оказанию различных видов помощи большим контингентам пострадавших.

Структура Службы медицины катастроф. В состав Службы медицины катастроф входят Всероссийский центр медицины катастроф, территориальные центры и Федеральное медико-биологическое агентство.

Центральное учреждение службы — Всероссийский центр медицины катастроф «Защита», который задействован при оказании помощи пострадавшим в ЧС как в России, так и за рубежом. В составе центра — полевой многопрофильный госпиталь и отдел авиамедицинской эвакуации, задачами которых являются оказание помощи и транспортировка пострадавших. Эвакуация пострадавших осуществляется авиатранспортом МЧС с использованием специальных авиаэвакомодулей.

В регионах России созданы Территориальные центры медицины катастроф, которые занимаются ликвидацией медицинских последствий ЧС локального, территориального и регионального уровня.

Федеральное медико-биологическое агентство занимается медицинским обеспечением предприятий атомной промышленности, военно- промышленного комплекса и других особо опасных объектов, ликвидацией медицинских последствий ЧС на этих предприятиях и в близлежащих населённых пунктах.

Самое активное участие в ликвидации медицинских последствий ЧС совместно со Службой медицины катастроф принимают станции «Скорой помощи» и спасательные отряды МЧС. В структуре МЧС единственным формированием, в состав которого официально входят врачи, является Центральный аэромобильный спасательный отряд «Центроспас». В составе других подразделений МЧС врачей нет. Спасателями могут работать люди с медицинским образованием, но они не экипируются медицинским оборудованием, медикаментами.

многопрофильных больницах и научно-исследовательских медицинских учреждениях организованы специализированные медицинские бригады (хирургические, ожоговые, травматологические, радиологические, психиатрические и др.), которые обеспечены специалистами и оснащены медицинским оборудованием, приборами, инструментами и другим имуществом, необходимым для работы в чрезвычайных ситуациях. В случае ЧС эти бригады работают на базе медицинских учреждений в районе массового поражения. Несколько бригад могут объединяться в отряды экстренной медицинской помощи.

Для работы в очагах массовых поражений на базе близлежащих медицинских учреждений и станций «Скорой помощи» создаются бригады доврачебной помощи, врачебно-сестринские бригады и бригады скорой медицинской помощи. Действия таких бригад в очагах массового поражения включают следующие этапы:

  • оказание первой помощи пострадавшим по жизненным показаниям (остановка кровотечения, иммобилизация (фиксирование) повреждённых частей тела, наложение повязок на раны, введение обезболивающего препарата, надевание противогаза и т. д.);

  • расположение поражённых в определённых безопасных местах — «гнёздах поражённых». Обеспечение укрытия пострадавших, находящихся в «гнёздах поражённых», при неблагоприятных климатических условиях (дождь, ветер, солнцепёк и т. д.);

  • осуществление выноса (вывоза) пострадавших из очага поражения;

  • осуществление эвакуации пострадавших в пункты оказания медицинской помощи.

В очагах массового поражения особое значение приобретает своевременное оказание первой помощи, так как спасатели и формирования Службы медицины катастроф прибывают в район бедствия лишь спустя некоторое время. Первую помощь друг другу и себе должны оказывать сами люди, оказавшиеся в месте поражения.


3. Первичное закрепление материала

  1. Каковы задачи медицины катастроф?

  2. Каково предназначение Службы медицины катастроф России?

  3. Какие формирования Службы медицины катастроф должны быть задействованы в случаях массового поражения? Как они организуются?

  4. Какие этапы включают действия медицинских формирований в очагах массового поражения?

  5. Выясните, как организовано оказание медицинской помощи населению при массовых поражениях мирного времени в других странах. Полученные сведения проанализируйте. При выполнении задания используйте интернет-источники.


Ситуационные задачи

1. Находясь дома, вы услышали сигнал «Внимание всем!» и включили радио. По радио передали информацию об угрозе наводнения в вашем городе. Сообщили, какие улицы могут быть затоплены, и что жители этих улиц должны эвакуироваться. Среди названных улиц фбыла и ваша. Выберите из приведённого списка действия, которые необходимо совершить, определите их последовательность:

а) отключите газ, воду, электричество;

б) возьмёте документы, продукты и необходимые вещи, выйдете из дома и последуете в эвакуационный пункт;

в) быстро выйдете из дома и последуете к ближайшему возвышенному месту;

г) закроете и укрепите двери и окна, перенесёте ценные вещи на верхние этажи;

д) укрепите мебель, снимите на пол предметы со столов и шкафов.

2. Вы находитесь на горнолыжной базе. Поступило сообщение о сходе снежной лавины в районе нахождения базы. Ваши действия (дополните ответы):

а) срочно выйдете ;

б) предупредите ;

в) быстро будете следовать или укроетесь

г) если от лавины уйти невозможно, то

  1. В одном из районов Азии произошло землетрясение, в результате которого повреждены фундаменты и дома прочной постройки, имеются сильные разрушения внутри зданий, в некоторых местах образовались трещины в грунте. Оцените магнитуду и интенсивность землетрясения.

  2. Во время землетрясения вы не успели эвакуироваться из квартиры, находящейся на втором этаже трёхэтажного дома. Здание частично разрушено. Вы попали под завал. В помещении есть немного свободного пространства. Выход из помещения заблокирован. Выберите варианты ваших дальнейших действий (три варианта) и определите их последовательность:

а) будете кричать, звать на помощь, стучать металлическими предметами по трубам, плитам;

б) будете разгребать завал в сторону выхода из помещения;

в) попробуете подойти к оконному проёму;

г) постараетесь установить подпорки под конструкции над вами;

д) если найдёте спички, постараетесь развести небольшой костёр, чтобы согреться и осмотреться вокруг;

е) постараетесь найти теплые вещи или одеяло и укрыться;

ж) защитите органы дыхания подручным материалом.

  1. Вы проживаете в селеопасном районе. Находясь дома, услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас в запасе 30 минут. Выберите варианты ваших дальнейших действий (три варианта) и определите их последовательность:

а) соберёте все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении;

б) выйдете из здания, чтобы направиться в безопасное место;

в) плотно закроете вентиляционные и другие отверстия;

г) закроете все двери, окна;

д) предупредите соседей об угрозе селя;

е) заберётесь на склон горы, находящийся на селе безопасном направлении;

ж) укроетесь в погребе;

з) будете подниматься на склон горы через ущелье или небольшую долину.

  1. Вы находитесь один дома. Через открытое окно вы услышали крики людей о приближении бури. Выглянув в окно, вы увидели огромную чёрную тучу. Она находилась совсем рядом. Подвала в доме нет. Около дома есть новый сарай. На расстоянии примерно 300 м от дома — овраг. Выберите варианты ваших дальнейших действий (три варианта) и определите их последовательность:

а) быстро выйдете на улицу и укроетесь в сарае;

б) станете кричать и звать на помощь;

в) останетесь дома и спрячетесь под стол;

г) отойдёте подальше от окон;

д) быстро выйдете на улицу и побежите к оврагу;

е) закроете открытое окно;

ж) перейдёте в подветренную часть дома, встанете вплотную к стене, подальше от окон.

  1. Вы пошли на прогулку в лес и заблудились. Когда вы входили в лес со стороны населённого пункта, было примерно 10 часов утра и солнце светило вам в спину. Сейчас наручные часы показывают 17.00, а мобильный телефон вы забыли дома. Как определить правильное направление движения к населённому пункту? Как можно использовать наручные часы в качестве компаса?

  2. Что делать, если все ваши попытки самостоятельно выбраться из леса не дали результата, вы окончательно выбились из сил и заблудились?

  3. В Санкт-Петербурге проживают примерно 4,5 млн жителей. Сколько горожан гибнут в дорожно-транспортных происшествиях за год, считая риск гибели жителя Санкт-Петербурга равным риску гибели жителя России?

10. В техносферу как преобразованную человеком часть биосферы кроме человека входят и другие живые организмы. Можете ли вы назвать какие-либо из них? Могут ли они оказывать значительное

влияние на состояние техносферы, или по сравнению с деятельностью человека их влияние незначительно?

    1. Однажды зимней морозной ночью сторож автомобильной стоянки, обойдя с собакой территорию, вернулся в помещение охраны. Он помешал догоравшие угли в печке, закрыл заслонку дымохода, чтобы тепло не уходило через трубу на улицу, и лег спать на диван. Собака сторожа улеглась на полу. Утром люди обнаружили мёртвого сторожа и бездыханную собаку. Вызвали скорую помощь. Собаку оттащили на улицу. Через некоторое время собака зашевелилась и ожила. К сожалению, сторожа оживить не удалось. Что стало причиной смерти сторожа?

    2. Произошло радиоактивное загрязнение местности. На следующий день после объявления об эвакуации вам нужно выйти из дома и пройти около 300 м до автобусной остановки. Какие меры защиты от радиации вы будете использовать при передвижении?

    3. Находясь дома во время аварии на радиационноопасном объекте, вы делаете запасы воды. Какими ёмкостями вы для этого воспользуетесь? Для проведения каких мероприятий вам потребуется большое количество воды?

    4. Вы находитесь в 200 м к юго-западу от железнодорожных путей, где произошла авария цистерны с аммиаком. Облако распространяется на глубину 300 м. Ветер южный, скорость ветра 0,3 м/с. Укажите направление выхода из зоны заражения.

    5. Произошла авария на химически-опасном объекте (ХОО) с выбросом АХОВ. Вы находитесь юго-восточнее ХОО на расстоянии 900 м. Ветер северный. При какой скорости ветра (0,9 или 3 м/с) вам будет угрожать большая опасность, если зона заражения при скорости ветра 0,9 м/с распространяется на расстояние 1 км, а при скорости ветра 3 м/с — на расстояние 2 км?

    6. Определите по перечисленным ниже признакам, что это такое:

  • возникает при взрывах;

  • приводит к травмам и гибели людей;

  • в результате её воздействия разрушаются или повреждаются здания, сооружения;

  • проявляет себя как быстрый поток воздуха.

    1. Находясь на территории ЧС, гражданин не выполнял правила поведения, которые рекомендовало управление по делам ГОЧС. В результате он нанёс вред своему здоровью. Может ли гражданин рассчитывать на возмещение ущерба, причинённого его здоровью и имуществу вследствие чрезвычайной ситуации?

    2. Изучив Федеральный закон «О гражданской обороне», ученик 8 класса сообщил родителям, что все граждане обязаны проходить обучение по основам гражданской обороны (ГО). Родителей это не удивило, поскольку на работе они периодически занимаются изучением вопросов ГО. «А у вас в школе проводятся занятия по ГО?» — спросил отец сына. «В расписании уроков такого предмета нет», — ответил сын. Прав ли ученик?

    3. Первоначально Федеральный закон «О гражданской обороне» определял гражданскую оборону как систему мероприятий по защите населения в военное время. В дальнейшем в этот Закон внесли изменение, согласно которому ГО — система мероприятий по защите населения в военное время, а также при возникновении ЧС природного и техногенного характера. Но защита населения при возникновении ЧС природного и техногенного характера определяется Законом «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Почему внесли изменение в Закон «О гражданской обороне»?


4.Контроль результатов первичного запоминания

Тестовый контроль

1 вариант

Выберите правильный ответ.

1. Техносфера — это:

а) искусственно созданная человеком среда обитания, взаимодействующая с человеком;

б) заводы, фабрики, учреждения, транспортные магистрали;

в) искусственно созданная человеком среда обитания, взаимодействующая с человеком и другими живыми организмами.

2. Элементами техносферы не являются:

а) завод, находящийся в загородной зоне;

б) природный парк в городской черте;

в) пшеничное поле;

г) птицы, обитающие в черте города.

3. Укажите последовательность развития опасных событий, приведших к техногенной ЧС:

а) землетрясение;

б) техногенная чрезвычайная ситуация;

в) авария;

г) цунами.

4. Услышав завывание сирен, прерывистые гудки предприятий, вы:

а) начнёте герметизировать квартиру, обеспечите защиту продуктов питания и создадите запас воды;

б) немедленно оденете детей, возьмёте средства индивидуальной защиты, необходимые вещи, запас продуктов питания и покинете квартиру, выключив свет, газ и воду;

в) наденете средства индивидуальной защиты и выбежите на улицу;

г) немедленно включите телевизор, радиоточку, радио и прослушаете информацию органа управления ГО.

5. Оповещение об угрозе землетрясения застало вас на улице. Что вы будете делать?

а) быстро займёте место в овраге, кювете, яме;

б) вбежите в ближайшее здание и укроетесь;

в) займёте место вдали от зданий и линий электропередачи;

г) останетесь на месте.

6. Основным способом спасения людей при извержении вулканов является:

а) укрытие в специально оборудованных убежищах;

б) эвакуация;

в) использование средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;

г) своевременное информирование населения.

К каким последствиям приводят оползни, обвалы и снежные лавины?

а) перекрытию русел рек и изменению ландшафта;

б) изменению климата и погодных условий;

в) гибели людей и животных;

г) извержению вулканов.

7. В число необходимых вещей при эвакуации в случае природной ЧС не обязательно включать:

а) фонарик;

б) электрошокер;

в) радиоприёмник;

г) аптечку первой медицинской помощи.

2 вариант

1.Что нельзя делать в случае угрозы бурь, ураганов, смерчей?

а) укрываться в подвале;

б) выбирать место для укрытия рядом с большим деревом;

в) закрывать двери, чердаки и вентиляционные отверстия;

г) закрывать окна с наветренной стороны, а с подветренной — открывать.

2. Риск это:

а) качественная оценка опасностей;

б) количественная оценка опасностей;

в) теоретическая оценка опасностей;

г) экономическая оценка опасностей;

д) юридическая оценка опасностей. Выберите правильный ответ.


3. Характерные состояния взаимодействия человека в системе «человек — среда обитания»:

а) комфортное (оптимальное), допустимое, опасное, чрезвычайно опасное;

б) оптимальное, опасное, чрезвычайно опасное;

в) допустимое, опасное, чрезвычайно опасное.

4. Какое состояние среды обитания называется комфортным?

а) которое обеспечивает заданную работоспособность и сохранение здоровья, но вызывает у человека неприятные субъективные ощущения и функциональные изменения, не выходящие за пределы нормы;

б) которое приводит к снижению работоспособности человека и вызывает функциональные изменения, выходящие за пределы нормы, но не ведущие к патологическим нарушениям;

в) которое приводит к возникновению в организме человека патологических изменений (или невозможности выполнения работы);

г) которое обеспечивает оптимальную динамику работоспособности, хорошее самочувствие и сохранение здоровья работающего человека.

5. Критериями безопасности техносферы являются:

а) критерии, существующие только для некоторых сфер человеческой деятельности;

б) разрешительные документы и нормативные акты;

в) ограничения, вводимые на концентрации веществ и потоки вещества, энергии, информации в среде обитания человека;

г) таких критериев практически не существует.

6. Предельно допустимая концентрация (ПДК) вредного вещества:

а) количество вредного вещества в окружающей среде, практически не влияющее на здоровье человека и не вызывающее неблагоприятных последствий у потомства.

б) предельная концентрация вредного вещества, превышение которой вызывает серьёзные заболевания.

в) предельная норма выбросов вредных веществ промышленными предприятиями.

г) предельная концентрация отравляющего вещества, при которой человек ещё остается жив.

7. Находясь в коридоре здания во время пожара, вы увидели, что на вас стремительно надвигается огненный вал. Выберите варианты необходимых защитных действий:

а) закроете голову одеждой или руками;

б) увидев огнетушитель, попытаетесь привести его в действие;

в) разобьёте окно и попытаетесь выбраться на улицу или стать

в оконный проём;

г) побежите от огненного вала;

5. Подведение итогов урока

  1. Домашнее задание

Темы групповых проектов

Экологические последствия природных катастроф на территории России.

История создания системы РСЧС.

Отличительные признаки наиболее распространенных АХОВ, по которым их можно обнаружить.

Крупнейшие сейсмические катастрофы 20-21 веков.

7

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДВ-472242
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх