План –конспект урока по физической культуре для 2 класса по ФГОС. Тема "Упражнения и подвижные игры с мячом"

План –конспект урока  по физической культуре для 2 класса по ФГОС.

Ф.И.О. учителя: Попова А.В.    Класс: 2Б

Место и время проведения: спортивный зал; 4 урок 11:30-12:15

Дата проведения:15.03..2019г.

Продолжительность занятия: 45 мин.

Тема урока: Упражнения и подвижные игры с мячом.

Цель темы: Совершенствовать навыки владения мячом посредством совместных игровых упражнений и подвижных игр.

Задачи урока:

                       Образовательные:  передача мяча различными способами

                       Воспитательные: воспитание коллективизма, внимательности, трудолюбия, чувства товарищества.

                       Развивающие: развитие ловкости,силы, координации движения, выносливости.

                       Оздоровительные: укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию.

Тип урока: комплексный.

Формирование УУД:

              Личностные: чувство гордости за успехи в освоении навыков;

                       Регулятивные: распределение ролей и функций при работе в парах, группах;

          Коммуникативные: взаимодействие в команде, участие в диалоге;

                      Познавательные: отвечать на поставленные вопросы, уметь находить правильные ответы.

Планируемые результаты: 

                         Личностные предметные результаты: формировать положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью для 

                                                                         удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

                         Предметные результаты: соблюдение правил поведения и выполнение действий по предупреждению травматизма;

                                                                        проявление активности в овладении двигательными навыками и умениями.

                        Метапредметные результаты: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; развивать

                                                                        мотивы и интересы своей познавательной деятельности; владеть основами самоконтроля,

                                                                        самооценки.

Инвентарь и оборудование:  мячи, свисток.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, поточная, парная.   Дифференцированный подход с обучающихся разных физкультурных групп здоровья  (основная, подготовительная, специальная медицинская группа).

Педагогические технологии и технологии    физического воспитания: Личностно-ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения, здоровьеформирующая, здоровьесберегающая, с направленным развитием двигательных способностей.

	Этап урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся -	Формы взаимодействия	Формируемые УУД
	Вводно-подготовительная часть (10'-15мин)	1. Построение в шеренгу, приветствие, сдача рапорта, сообщение задач урока. 2. Вспомнить об игровых видах спорта, определить, в каких видах спорта изученные приемы могут пригодиться. 3. Обсудить, какими качествами должны обладать спортсмены-игровики. 4. Выполнение строевых команд в шеренге: «Нале – во!», «Напра – во!», «Кру-гом!» - «В обход по залу за направляющим шагом -марш»; 5. Выполнение комплекса ОРУ в движение. Ходьба: ходьба на носках- руки на пояс; ходьба на пятках- руки за голову; ходьба на внутренней и внешней стороне стопы; Бег: равномерный, приставными шагами  правым (левым) боком, с захлестыванием голени, с высоким  подниманием бедра. Ходьба, восстановление дыхания.   6. Выполнение комплекса ОРУ на месте. -И.п.- руки на пояс, ноги на ширине плеч, круговые движения головой в правую и левую сторону; -И.п. – руки перед собой, ноги на ширине плеч- круговые движения в лучезапястном, локтевом и плечевом суставах, -И.п. –руки на пояс, ноги на ширине плеч, наклоны туловища в правую и левую сторону с подъёмом руки над головой; -И.п.- руки на пояс, ноги вместе,  выполнение приседа с касанием пола ладонями: на раз –присед с касание пола, ноги врозь, на два- и.п.; -И.п.  руки на коленом суставе,  ноги вместе: круговые движения в коленных суставах-в правую и левую сторону; -И.п. –руки на пояс, ноги вместе: прыжки на правой и левой ноге, на двух ногах. 7. Построение учащихся в 2 колонны	1' 1' 1' 1' 1' 4' 5' 1'	- Обратить внимание на внешний вид учащихся (наличие спортивной формы, убранные волосы); умение находить свое место в шеренге. Напомнить о необходимости соблюдения правил техники безопасности. «-Какие виды спорта с мячом вы знаете? Сегодня на уроке мы повторим различные способы передачи мяча Проводит беседу по вопросам: - Какое качество развивают упражнения с мячами? - Что такое ловкость? - Для чего нужно развивать ловкость? - -правильно дает строевые команды -дает методические указания о правильном выполнение упражнения; -осуществляет показ упражения -контролирует ЧСС учащихся; - дает методические указания, и обговаривает общие ошибки при выполнение упражения Дает строевые команды: «-Напра-во; в обход по залу шагом марш; в колонну по два, через середину-марш»	- Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе и на жизненном опыте - Отвечают на вопросы учителя. - Отвечают на вопросы учителя. -выполняют строевые команды -Выполняют ходьбу с выполнением задания;  -выполняют бег с выполнением беговых упражнений; - выполняют дыхательные упражнения для восстановления ЧСС. -выполняют комплекс ОРУ на месте. -выполняют перестроение в 2 колонны.	Фронтальная. Активное участие в диалоге с преподавателем. Активное участие в диалоге с преподавателем. Поточная	- осознание смысла предстоящей деятельности; установление причинно-следственных связей - прогнозирование - Умение участвовать в диалоге по заданной теме Познавательные: Общеучебные –извлекают необходимую информацию из рассказа учителя о физическом качестве «Ловкость». Регулятивные:  умеют оценивать правильность выполнения ОРУ и разминки в движении на уровне адекватной оценки;  вносят необходимые изменения  в действие после его завершения.
	Основная часть 25'-30мин	1. Различные способы передача мяча-объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником; проанализировать правильное выполненное упражнение; 2.Передачи мяча- броском двумя руками от груди; из за головы двумя руками, одной рукой,передача мяча напарнику броском двумя руками от груди 3.Подвижная игра «Охотники и утки»	5-7' 5-7' 5-7' 5-7' 3-5'	-рассказ учителем о техники выполнения, показ учителем и выделить лучшее выполнение учеником. Индивидуальная работа с учащимися- подсказка, исправление ошибок.   Давать методические указания: -обратить внимание на стойку , работу рук и ног. -колени согнуты, туловище слегка наклонено вперед, согласованное движение рук; -после броска руки «провожают мяч» Рассказ о правилах игры. Игра повторяется 2-3 раза. -контролирует выполнение учащимися упражнений- -активизирует и направляет работу учащихся.	Выполняют подготовительные упражения: 1.Бросок из за головы двумя руками 2. Бросок из за головы одной рукой (руки чередовать) 3. Передача мяча напарнику  броском двумя руками от груди; организовать выполнение в командах, контролируя и исправляя ошибки. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении упражнений. Внимательно слушают правила игры, задают вопросы.	Индивидуальная, работа в парах. Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя. Задают вопросы Выполняют передачу мяча. Анализируют. Сравнивают выполнение товарища с эталоном. Дают характеристику собственному выполнению (получается, не получается, почему?) Сопоставляют изученный материал с возможностью его применения в игровой деятельности.	- осуществлять пошаговый контроль своих действий. - умение работать в группе;  - понимать значение выполняемых действий;  –определение целей своей деятельности;  - умение добросовестно выполнять учебное задание;  - умение соотносить реальный результат с нормой посредством само оценивания; - умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности.  - умение добросовестно выполнять учебное задание - умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания; - умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.  - умение увидеть ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления; - умение логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения

Заключительная часть 3-5 мин Рефлексия

1.Упражнения на восстановление дыхания. 2. Подведение итогов урока. 3.Рекомендации 3.Организованный выход.

3-5 мин

Анализирует работу учащихся на уроке. Отмечает положительные результаты учащихся. Рефлексия: Что понравилось? Что запомнилось? При выполнении каких упражнений испытывали трудности и, на ваш взгляд, почему? Дает рекомендации (в соответствии с проблемой): чтобы стать хорошим игроком, необходимо дома выполнять специальные упражнения для развития ловкости, быстроты, выносливости, силы (для развития мышц рук: сгибание и разгибание рук в упоре лёжа)

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о своих достижениях и о трудностях при выполнении.

Обсуждение результатов учебной деятельности с другими учащимися и учителем

Р - Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности; П - Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания; - умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. К - Умение увидеть ошибки других учащихся и подсказать пути их исправления; - умение логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения

 Самоанализ урока по физической культуре, 2Б класс.

     Выбор содержания, структуры, форм и методов урока был обусловлен целями, дидактическими принципами, уровнем подготовленности обучающихся.

  На уроке я хотела научить учащихся техническим элементам: , передача и ловле мяча двумя руками от груди,передачи мяча двумя руками из за головы, одной рукой из за  головы. Дети научились оценивать свои достижения в освоении техники владения мячом. 85% детей научились выполнять технические элементы. Дети научились слушать собеседника, вести диалог при выполнении упражнений в парах, понимают и определяют задачи урока, стремясь их реализовать, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в паре.

       Строго выдержана структура урока:

 I – подготовительная часть (организация детей к уроку, строевые команды, устный опрос учащихся, подготовка их организма к работе в основной части урока, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц).

II – основная часть (совершенствование выполнения технических элементов, развитие физических качеств: ловкость, быстрота, проведена подвижная игра   с закреплением изученного материала.).

III – заключительная часть (подведение итогов урока, отмечено как класс в целом и отдельные учащиеся справились с поставленными задачами занятия, использованы упражнения на внимание и восстановление организма).

        На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования  и мотивации учебной деятельности. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.                    

          На различных этапах урока используются методы: словесный (объяснение техники выполнения упражнений), наглядный (показ упражнения учителем), практический (выполнение упражнений учащимися), проблемно-поисковый (выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное исправление).

         В процессе урока применяются разнообразные формы организации детей: фронтальная, индивидуальная, поточная, в парах. Фронтальная форма используется в подготовительной части урока при выполнении устного опроса учащихся, строевых команд; поточная форма -  для подготовки организма учащихся к уроку; в парах и индивидуальная формы – в основной части урока при выполнении технических элементов, с целью повышения плотности урока и  повышения активности учащихся на уроке.  Простой учащихся на уроке не допускается: один вид деятельности сменяется другим.   При такой форме организации учащиеся получают достаточную и необходимую физическую нагрузку.
        На каждом этапе урока используется текущий контроль деятельности учащихся, корректировка техники выполнения упражнений, даётся словесная оценка работы учащихся,  контроль над качеством выполнения упражнений, что ведёт к созданию ситуации успеха, переходящей в увлечённость учащихся, их активность, внимательность и самостоятельность.

     Использование форм, методов и видов контроля на уроке позволило достичь хороших результатов и эффективно провести урок. В целом урок проходил на хорошем организационном уровне.

     Проведенный урок был результативным, достиг поставленной цели. Урок способствовал развитию УУД учебно-познавательной деятельности всех учащихся.    

- соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция во время выполнения  разминки в движении,  технический действий).

         Хочется отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и желание качественно выполнять упражнения. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и детского коллектива в целом.