План конспект урока по химии 9 класс на тему " Углерод и его свойства"

Предмет:  биология         Класс: 11 класс                     Тема урока: Контрольная работа за 1 полугодие

Цель урока:  выявить знания, умения и навыки по предмету                                                                                                                                                                                                                 Ожидаемые результаты:  могут использовать свои знания на практике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	1.     Приветствие.  Психологический настрой.	Демонстрируют эмоциональную подготовку к уроку. Приготовились и настроились на урок
II. Основная часть	2.     Знакомит с правилами  и условиями работы. Критерии оценивания. 1.     Труды  К. Линея. 2.     Движущиеся факторы эволюции 3.     Основные эволюционные направления. 4.     Приспособленность живых организмов.	Слушают, готовы к выполнению заданий Выполняют задания
III. Рефлексия ( 4 мин)	–это было так легко -было трудно и я ни успел	Пишут на стикерах
IV. Домашнее задание (2 мин)	3.     Повторить пройденный материал. Подготовиться к зачету.	Записывают в дневники

Предмет: химия                                    Класс:    9                                                                          Тема урока:  Углерод и его свойства

Цель урока:        дать общую характеристику элементам подгруппы углерода;   изучить аллотропные видоизменения углерода, строение его атома и химические свойства; дать понятие «адсорбция».

Ожидаемые результаты:  Могут характеризовать фосфор по его положению в ПСХЭ, объяснять причину аллотропии фосфора, составлять электронную формулу, определять его возможные степени окисления, составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства, определять коэффициенты методом электронного баланса, составлять реакции ионного обмена

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	1.      Приветствие.  Создание колаборативной среды, психологический настрой.	Приветствуют учителя. Приготовились и настроились на урок
II. Опрос домашнего задания (5 мин)	2.      Актуализация знаний:                                                     работа по тестовым заданиям ( подготовка к ВОУД) по 2 задачи , 3 варианта	Знают критерии оценивания,  отвечают на тесты. Оценивают по правильным ответам, которые дает учитель на интерактивной доске
III. Целеполагание (2 мин)	3.      Путем  создания проблемной ситуации подводит к теме и к цели урока.,( учитель читает стих)	Называют вещества, делают вывод.                                                                                  Записывают тему урока.
IV. Изучение нового материала (25 мин)	Деление на группы трио ( по тем вариантам что было дано в тестах). Дает задание: лабораторная работа :при помощи угольных таблеток очистить раствор марганцовки – АДСОРБЦИЯ 1 группа Строение  и свойства атома углерода    1 дайте характеристику атома углерода по его положению в ПСХЭ. 2. Оформите опорный постер, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 2 группа аллатропные изменения 1. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 3 группа  Химические свойства углерода  2.    Запишите реакции взаимодействия углерода. Назовите продукты реакции. При каких условиях протекают эти реакции? 3.    Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 4 группа применение азота  1.Применение углерода в промышленности и медицине. 2 . Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 5 минут.	Делятся на трио, выполняют задания,  делают выводы
V. Закрепление (2 мин)	Запись в тетрадях химические свойства углерода, назвать его соединения	Записывают в тетрадь
VI. Рефлексия ( 2 мин)	1.      –это было так легко….                                                  -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (1 мин)	2.      Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце параграф	Записывают в дневники

Предмет:       биология                                                                                                                                                                                                                          Класс:            6                                                                                                                                                                                                                                                       Тема урока:  Мир лекарственных растений.                                                                                                                                                                      Цель урока:   изучить типичные, широко распространенные лекарственные растения, учить распознавать и определять эти расиения.   Ожидаемые результаты:  могут дать определение лекарственному растению, понимают о биологическом значении лекарственных растений.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	1.       Приветствие.  Создание колаборативной среды, психологический настрой.	Приветствуют учителя. Приготовились и настроились на урок
II. Стадия вызова	Учитель читает легенду о мудром знахаре и ученике. Задает проблемный вопрос.  Путем  создания проблемной ситуации подводит к теме и к цели урока	Слушают, дают всевозможные ответы Слушают ответы одноклассников , высказывают свое мнение, делают вывод.                                                                                  Записывают тему урока.
III. Стадия осмысление	2.       Выступление групп ( было дано предварительное задание) три группы 1- бабушки из села «Ромашкова», 2- фармакологи, 3- студенты	Каждая группа рассказывает о двух лекарственных растениях, об их значении и применении.
IV. Закрепление (5 мин	3.       просмотр презентации, задает загадки	Смотрят презентацию и отвечают на загадки
V. Оценивание	4.       предлагает оценить работу каждой группы и  своей	взаимооценивают
VI. Рефлексия ( 4 мин)	5.       –это было так легко….                                                  -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (2 мин)	6.       Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце уроков	Записывают в дневники

9 класс химия

Тема	Фосфор, его физические и химические свойства
Цели	ü  актуализировать и обобщить знания обучающихся о фосфоре в свете трех форм существования этого химического элемента: в форме атомов и простых веществ, также рассмотреть его аллотропные модификации; ü  физические и химические свойства в свете окислительно-восстановительных реакций.
Планируемый результат	Могут характеризовать фосфор по его положению в ПСХЭ, объяснять причину аллотропии фосфора, составлять электронную формулу, определять его возможные степени окисления, составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства, определять коэффициенты методом электронного баланса, составлять реакции ионного обмена

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели:  Подготовить учащихся к работе, ввести в деловой ритм.	Настраиваются на урок. Готовятся к уроку. отвечают на вопросы	Проверяет готовность учащихся к уроку, проводит параллель с ранее изученной темой, создает эмоциональный настрой	Отвечают на вопросы по раннее изученной теме «Азот, его строение и свойства» Опрос проходит в виде разминки (упражнение с мячом).
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: выяснить понимание основных вопросов темы, связанных со строением вещества	Высказывают свои предположения о теме урока,  отгадывая загадку: «То я камень философский, то огонь холодный я, то цвет белый, красный, черный представляю я, а в России появился, светоносцем объявился.», учащиеся аргументируют свои ответы смотрят фрагмент к/ф «Фосфор», формулируют цель урока	Предлагает определить тему урока по загадке, озвучивает тему, формулирует цель вместе с учащимися	Отвечают на вопрос, формулируют цель урока
III. Изучение нового  (10 мин) Цели: развитие умений прогнозирования химических и физических свойств вещества по его строению	работают в группах, характеризуют фосфор по его положению в ПСХЭ, составляют электронную формулу, определяют возможные степени окисления	Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний о физических и химических свойствах фосфора, используя фрагмент к/ф «Фосфор», зачитывает отрывок из романа А.Конан Дойля «Собака Баскервилей»,   формулирует задание, организует работу обучающихся в группах, организует обсуждение	·         Работа в группах: 1.        Теоретики: составляют характеристику фосфора по положению в ПСХЭ, определяют электронную формулу фосфора, степени окисления, сравнивают  с азотом; 2.        Практики: знакомятся с химическими свойствами фосфора и его соединений, используя учебник, ЭОР, определяют наличие фосфат - ионов в трех неизвестных  растворах (один из них – напиток «Кока – кола), составляют проведенную качественную реакцию  в ионном виде. ·         Защита выданных заданий.
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель: осознание и осмысление учебного материала.	Отвечают на вопросы учителя	Организует деятельность обучающихся по применению полученных знаний	Фронтальный опрос по пройденной теме. Опрос проходит в виде разминки (упражнение с мячом). Отвечает тот  обучающийся, которому учитель бросит мяч. 1.        Положение фосфора в периодической системе. 2.        Аллотропия фосфора; 3.        Какие валентности и степени окисления проявляет фосфор? 4.        Какие вещества составляют генетический ряд фосфора?
V. Контролирующее задание (12 мин) Цель: проверить умение на практике использовать полученные знани	Работают с ЭОР ЗОО «Новый диск», выполняют итоговый тест	Организует деятельность учащихся по применению полученных знаний	Индивидуальная работа с ЭОР ЗОО «Новый диск»
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: проверить умение учащихся  самостоятельно оценивать свою деятельность	Оценивают свою деятельность на уроке	Создает условия для оценки деятельности на уроке.	Оценивают свою работу на уроке по схеме: ü  Я узнал  сегодня…. ü  Я понял сегодня… ü  Я удивился, что… ü  Мне понравилось… ü  Я задумался о…
VIII. Домашнее задание	Воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник	Записывает на доске  и комментирует дифференцированное домашнее задание.	1. Изучить текст учебника по теме “Фосфор”. 2. Сравнить: а) неметаллические свойства азота и фосфора как элементов; б) химическую активность азота и фосфора

Предмет:  химия           Класс: 8                        Тема урока: Электроотрицательность химических элементов                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Цель урока:  учащиеся должны получить общее представление об электроотрицательности. знать: что такое электроотрицательность. уметь: сравнивать электроотрицательность химических элементов в сложных веществах.                                                                                                                                                                                                                                   Ожидаемые результаты:  могут определять электроотрицательность химических элементов

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	4.       Приветствие.  Создание колаборативной среды.	Демонстрируют эмоциональную подготовку к уроку. Приготовились и настроились на урок
II. Опрос домашнего задания (8 мин)	5.       Актуализация знаний:                                                     а) работа по тестам ( прил №1) б) Составляют критерии оценок.	Составляют критерии оценивания, как будут себя оценивать в процессе работы, в течении урока.       Отвечают на вопросы.
III. Целеполагание (2 мин)	Путем наводящих тонких и толстых вопросов подводит к теме и к цели урока. “О каком понятии идет речь”. 1.        Разновидности атомов одного и того же химического элемента, имеющие одинаковое число протонов в ядре, но разную массу. (изотопами.) 2.        Вид атомов с одинаковым зарядом ядра. (Химический элемент) 3.        Мельчайшая, химически неделимая, частица (атом) 4.        В центре атома находится заряженное ……(ядро) 5.        Ядра атомов состоят из ………и……. (протонов и нейтронов). 6.     Вокруг ядра по замкнутым орбитам вращаются отрицательно заряженные……(электроны)	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делают вывод.  Записывают тему урока.
IV. Изучение нового материала (17 мин)	Деление на группы  Работа с учебником. Открыли учебник §40.Прочитать текст на стр. 121. Ответить на вопросы. (письменно)      Как изменяются металлические и неметаллические свойства в периоде, в группе? Какие элементы обладают сильными металлическими свойствами?  Какие элементы обладают сильными неметаллическими свойствами?    Что такое электроотрицательность? (выписать в словарь).	Делятся на группы, разбирают задания, находят материал в учебниках и составляют постеры, после обсуждения.
V. Закрепление (5 мин)	6.       Предлагает  записать в тетрадях в виде схемы новый материал	Составляют кластеры
VI. Рефлексия ( 4 мин)	7.       –это было так легко….          -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (2 мин)	8.       Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце уроков	Записывают в дневники

Тест

1. Электронная формула атома натрия:

А)1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s²   Б)1s² 2s² 2p²      В)1s² 2s² 2p⁶3s¹         Г)1s² 2s²

2. Общая формула высших оксидов элементов главной подгруппы III группы:

а)R₂O      б)RO     в)RO₂    г)R₂O₃ 

3. Валентность серы в соединениях CаS;  SO₃; SO_2.

а) I ,  II,   III.          б) II,    IV,   VI.        в) II,   VI ,  IV.         Г) III,      IV,    V.

4. Порядковый  номер элемента в  периодической  таблице:

а) равен  числу  протонов  в  ядре             б) равен массе  атома   

  в) равен  числу  нейтронов   в ядре     г) возрастает с увеличением массы  атома

5.  Какое количество электронов  содержит атом  магния:

а)   +12         б)   +24      в) +3      г) +2

6.  Металлические  свойства наиболее сильно  выражены у  следующего  элемента.

а) Na     б) Li     в) К     г) Сs

7.  С увеличением порядкового  номера радиусы атомов в главных подгруппах

а) уменьшаются    б) не изменяются     в)  увеличиваются    г)  изменяются  периодически

8. В ряду химических элементов    В  -- С—N

а) уменьшается  заряд  ядра  атомов

б) увеличивается  радиус  атомов

в) одинаково  число  электронов  во  внешнем электронном  слое

г) усиливаются  неметаллические  свойства

9. В главных подгруппах  периодической системы  химических  элементов    с увеличением    заряда ядра радиус атомов

а) увеличивается                                         б) уменьшается

в)  не изменяется                                      г) изменяется  периодически

10.  Элемент, атомы которого имеют в  третьем  электронном  слое  два электрона,  - это

А) Мg                                б) Si                         в) B                                  г) Ве

Взаимопроверка.     (Ответы: 1в, 2г, 3в, 4а, 5а, 6г, 7в, 8г, 9а, 10 а.).              

Предмет:       химия                                                                                                                                                                                                                           Класс:            8                                                                                                                                                                                                                                                       Тема урока:  Классификация неорганических веществ                                                                                                                                                          Цель урока:   познакомить с составом основных классов неорганических веществ, научиться выявлять из всего многообразия соединения каждого класса.                                                                                                                                                                                                           Ожидаемые результаты:  могут определять по составу классы неорганических соединений

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	9.       Приветствие.  Создание колаборативной среды.	Демонстрируют эмоциональную подготовку к уроку. Приготовились и настроились на урок
II. Опрос домашнего задания (8 мин)	10.    Актуализация знаний:                                                     а) работа по карточкам (прил. №1)                                            б) игра « третий лишний»   (прил. №2)                                                                          Составляют критерии оценок. в) Фронтальный опрос (прил.№3). Взаимоценивание	Играют в игру: из перечня веществ из каждой строки убирают одно лишнее и объясняют почему. Составляют критерии оценивания, как будут себя оценивать в процессе работы, в течении урока.       Отвечают на вопросы.
III. Целеполагание (2 мин)	11.    Путем наводящих тонких и толстых вопросов подводит к теме и к цели урока.	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делают вывод.                                                     Записывают тему урока.
IV. Изучение нового материала (17 мин)	12.    Деление на группы по цвету стикеров. Дает задание каждой группе  ( работают с учебником) дать определения каждому классу веществ. Можно ли каждый класс еще разделить на мелкие таксоны	Делятся на группы, разбирают задания, находят материал в учебниках и составляют постеры, после обсуждения.
V. Закрепление (5 мин)	13.    Предлагает  записать в тетрадях в виде схемы новый материал	Составляют кластеры
VI. Рефлексия ( 4 мин)	14.    –это было так легко….                                  -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (2 мин)	15.    Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце уроков	Записывают в дневники

Предмет:       биология                                                                                                                                                                                                                          Класс:            6                                                                                                                                                                                                                                                       Тема урока:  Опыление цветковых растений.                                                                                                                                                                      Цель урока:   создать условия для формирования понятий об опылении, его способах и значении, о приспособлении цветковых растений к различным способам опыления.                                                                                                                                                                                                           Ожидаемые результаты:  могут дать определение опылению, понимают о биологическом значении опыления.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	7.       Приветствие.  Создание колаборативной среды, психологический настрой.	Приветствуют учителя. Приготовились и настроились на урок
II. Опрос домашнего задания (8 мин)	8.       Актуализация знаний:                                                     а) у доски нарисовать строение цветка. Назвать основные части .                                                                     б) напоминает критерии оценок. в) Фронтальный опрос (прил.№1). Взаимоценивание	Вспоминают критерии оценивания, как будут себя оценивать в процессе работы, в течении урока.       Отвечают на вопросы. У доски три ученика рисуют схему строения цветка и называют части генеративного органа растений.
III. Целеполагание (2 мин)	9.       Путем  создания проблемной ситуации подводит к теме и к цели урока.	Слушают рассказ, высказывают свое мнение, делают вывод.                                                                                  Записывают тему урока.
IV. Изучение нового материала (17 мин)	10.    Деление на группы по цвету стикеров. Дает задание каждой группе  ( работают с учебником) «как пыльца может попасть с одного цветка на другой», « каковы должны быть признаки у цветов опыляемые насекомыми и ветром»	Делятся на группы, разбирают задания, находят материал в учебниках и составляют постеры, после обсуждения.
V. Закрепление (5 мин)	11.    Предлагает  записать в тетрадях в виде схемы новый материал	Составляют кластеры
VI. Рефлексия ( 4 мин)	12.    –это было так легко….                                                  -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (2 мин)	13.    Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце уроков	Записывают в дневники

Предмет:       химия                         Класс:            9                                                                                                                                                                                                                                                     Тема урока:  Азот и его соединения

Цель урока:        сформировать понятия о  строении и свойствах атома азота.                                                                                                                                                                                                    Ожидаемые результаты:  могут  показать значение азота как биогенного элемента, рассказать о химических свойствах азота и нахождении его в природе

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	4.       Приветствие.  Создание колаборативной среды, психологический настрой.	Приветствуют учителя. Приготовились и настроились на урок
II. Опрос домашнего задания (8 мин)	5.       Актуализация знаний:                                                     работа по тестовым заданиям ( подготовка к ВОУД)	Вспоминают критерии оценивания,  отвечают на тесты. Оценивают по правильным ответам, которые дает учитель на интерактивной доске
III. Целеполагание (2 мин)	6.       Путем  создания проблемной ситуации подводит к теме и к цели урока.	Называют вещества, делают вывод.                                                                                  Записывают тему урока.
IV. Изучение нового материала (19 мин)	Деление на группы. Дает задание каждой На выполнение заданий каждой группе отводится 10 минут, после чего,  каждая группа обменивается  подготовленной  информацией (время выступления 2 минуты,  обсуждение -  1 минута).  В случае затруднений обращаются к учителю.   1 группа Строение  и свойства атома азота  1 дайте характеристику атома азота по его положению в ПС. 2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 2 группа Строение молекулы азота  1. опишите строение молекулы азота. 2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 3 группа  Химические свойства азота  4.     Запишите реакции взаимодействия азота с металлами и неметаллами. Назовите продукты реакции. При каких условиях протекают эти реакции? 5.     Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 4 группа Получение  и применение азота  1.Промышленный и лабораторный способы  получения азота. 2.Применение азота в промышленности и медицине. 3. . Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 5 минут. 5 группа  Азот в природе и его биологическое значение  1.Нахождение  азота в природе  и   в живых организмах. 2. Поясните схему круговорота азота в природе. 3. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты.	Делятся на группы, разбирают задания, находят материал в учебниках и составляют постеры, после обсуждения.
V. Закрепление (5 мин)	Запись в тетрадях химические свойства азота, назвать его соединения	Записывают в тетрадь
VI. Рефлексия ( 2 мин)	3.       –это было так легко….                                                  -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (2 мин)	4.       Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце параграф	Записывают в дневники

Предмет:       химия                Класс:     11                                                                                                                                                                                                                                                    Тема урока:  «Генетическая связь между основными классами органических соединений. Решение задач».

Цель урока:  создать условия для систематизации и углубления знаний учащихся о взаимосвязи органических веществ по схеме: состав – строение – свойства веществ и умении решать расчетные задачи. 

Ожидаемые результаты: умеют анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно - следственную  генетическую взаимосвязь между органическими веществами. Могут правильно выбирать алгоритм решения расчетной задачи.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	1.       Приветствие.  Создание колаборативной среды, психологический настрой.	Приветствуют учителя. Приготовились и настроились на урок
II. Опрос домашнего задания (8 мин)	2.       Актуализация знаний:                                                      Подготовить учащихся к изучению нового материала. Повторение ранее изученных тем для выявления	Отвечают на вопросы.
III. Целеполагание (2 мин)	“Мозговой штурм”- фронтальная беседа с классом: 1.        Какие классы органических соединений вы знаете? 2.        Какая особенность в строении этих классов соединений? 3.        Как строение вещества влияет на его свойства? 3.        Какие основные формулы вы знаете, которые  можно применять при решении расчетной задачи? целеполагание	Совершенствовать знания и умения, подготовиться к восприятию нового материала. Определяют тему и цели урока                                                                               Записывают тему урока.
IV. Изучение нового материала (17 мин)	Изучение нового материала генетическая связь; генетический ряд УВ и его разновидности; генетически ряд кислородосодержащих УВ  и его разновидности	Развивать умение обобщать факты, строить аналогии и делать вывод. Развивать способность учащихся к химическому прогнозированию и умению решать расчетные задачи с применением генетической взаимосвязи. Развивать экологическое мышление. Развитие культуры общения, умения высказывать свои взгляды и суждения и рациональные способы решения расчетной задачи.
V. Закрепление (5 мин)	4.       Предлагает  записать в тетрадях в виде схемы новый материал	Составляют кластеры
VI. Рефлексия ( 4 мин)	5.       –это было так легко….                                                  -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (2 мин)	6.       Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце уроков	Записывают в дневники

Предмет:       химия                         Класс:    9                                                                                                                                                                                                                                                     Тема урока:  Азотная кислота

Цель урока:  изучить строение молекулы азотной кислоты, физические и специфические химические свойства азотной кислоты – взаимодействие ее с металлами; познакомить учащихся с промышленным и лабораторным способами получения чистой азотной кислоты.                                                                                                                                                                                    Ожидаемые результаты: знают состав и строение молекулы азотной кислоты; число ковалентных связей, образуемых атомом азота и степень окисления азота в молекуле азотной кислоты. Общие химические свойства азотной кислоты, с основными и амфотерными оксидами, основаниями, с солями более слабых и более летучих кислот. Специфические химические свойства азотной кислоты: взаимодействие ее с металлами.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Орг. момент  (3 мин)	Приветствие.  Создание колаборативной среды, психологический настрой.	Приветствуют учителя. Приготовились и настроились на урок
II. Опрос домашнего задания (8 мин)	Актуализация знаний:                                                     - работа по тестовым заданиям ( подготовка к ВОУД) -фронтальный опрос по дом.теме	Вспоминают критерии оценивания,  отвечают на тесты. Оценивают по правильным ответам, которые дает учитель на интерактивной доске.  Отвечают на вопросы по дом. работе
III. Целеполагание (2 мин)	Учитель пишет на доске формулу азотной кислоты и просит ученика расставить степени окисления Путем  создания проблемной ситуации подводит к теме и к цели урока.	Называют вещество, делают вывод.                                                                                  Записывают тему урока.
IV. Изучение нового материала (19 мин)	Деление на группы. Дает задание каждой На выполнение заданий каждой группе отводится 10 минут, после чего,  каждая группа обменивается  подготовленной  информацией (время выступления 2 минуты,  обсуждение -  1 минута).  В случае затруднений обращаются к учителю.   1 группа Строение  молекулы азотной кислоты1. 2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 2 группа  физические свойства 1. опишите строение молекулы азота. 2. Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 3 группа  Химические свойства 6.     Запишите реакции взаимодействия азота с металлами и неметаллами. Назовите продукты реакции. При каких условиях протекают эти реакции? 7.     Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 2 минуты. 4 группа Получение  и применение  1.Промышленный и лабораторный способы  получения азота. 2.Применение азота в промышленности и медицине. 3. . Оформите опорный конспект, подготовьте краткое сообщение на 5 минут.	Делятся на группы, разбирают задания, находят материал в учебниках и составляют постеры, после обсуждения.
V. Закрепление (5 мин)	Запись в тетрадях химические свойства азотной кислотыЗ, назвать его соединения	Записывают в тетрадь
VI. Рефлексия ( 2 мин)	5.       –это было так легко….                                                  -этого я не знал и только узнал…. -было трудно и я ни чего не понял….	Пишут на стикерах
VII. Домашнее задание (2 мин)	6.       Прочитать и пересказать параграф. Проработать вопросы = в конце параграф	Записывают в дневники