План
- конспект урока по информатике и ИКТ (9 класс)
Учитель: ______________
Дата проведения урока: _____________
Тема урока:
Перевод чисел из одних систем счисления в другие с помощью стандартного
приложения Linux Калькулятор;
Тип урока: урок закрепления нового материала, с применением современных
информационных технологий;
Цель урока: познакомить
и научить работать с приложением “Калькулятор”;
Задачи:
·
Образовательная: познакомиться
со стандартным приложением “Калькулятор”, найти межпредметные связи информатики
с математикой, английским языком;
·
Развивающая: развитие
логического мышления, внимания, памяти;
·
Воспитательная: развитие
познавательного интереса, умение работать самостоятельно.
Методы
обучения: объяснительно-демонстрационные,
практические.
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, программное обеспечение, компьютеры, инструкции к практической
работе, карточки для самостоятельной работы.
Знать:
технологию
использования приложения Калькулятор при переводе чисел из одних систем
счисления в другие;
Уметь:
изменять вид
Калькулятора;
вводить числа с
помощью клавиатуры, мыши;
переводить числа из
одних систем счисления в другие.
План урока
1.
Организационный момент (3 минуты)
Добрый день! Потребность
в счете у человека возникла еще в древние времена. Для сохранения результатов
подсчетов сначала люди использовали засечки, зарубки, рисунки. Понадобился не
один десяток веков, пока люди придумали числа для обозначения количества и
научились с ними работать. Сейчас, используя компьютерные технологии, можно
намного облегчить эту работу. И сегодня мы убедимся в этом.
Тема урока: Перевод
чисел из одних систем счисления в другие с помощью стандартного приложения Linux Калькулятор. (Слайд 1)
2. Постановка цели урока (3 минут) (беседа с учащимися)
На этом уроке мы
познакомимся и научимся работать с приложением Калькулятор. В течение урока я
буду иллюстрировать свой рассказ слайдами. Для закрепления темы выполним
практическую работу, а в конце урока проверим, как вы поняли сегодняшнюю тему
небольшой самостоятельной работой. Слайд 2
3. Этап
актуализации знаний (6 минут) (опрос)
Повторение ранее
изученного материала. Учащиеся отвечают на следующие вопросы учителя:
- Какие виды систем
счисления вы знаете? (Слайд 3)
- Приведите примеры
позиционных систем счисления. (Слайд 4)
Существуют
системы позиционные и непозиционные. В непозиционных системах счисления вес
цифры не зависит от позиции, которую она занимает в числе. Так, например, в
римской системе счисления в числе XXXII (тридцать два) вес цифры X в любой
позиции равен просто десяти. В римской системе используются: I(1), V(5), X(10),
L(50), C(100), D(500), M(1000). В позиционных системах счисления вес каждой
цифры изменяется в зависимости от ее позиции в последовательности цифр,
изображающих число.
- Как определить основание
позиционной системы счисления?
Основание
позиционной системы счисления - это количество различных знаков или символов,
используемых для изображения цифр в данной системе.
- Какое основание
имеет десятичная, восьмеричная, шестнадцатеричная, двоичная системы
счисления?
Учитель: А теперь послушаем стих про необыкновенную девочку и ответим на
вопросы.
Звучит стих. (Слайд
5, Звук 1)
НЕОБЫКНОВЕННАЯ
ДЕВОЧКА
Ей было тысяча сто
лет,
Она в сто первый
класс ходила,
В портфеле по сто
книг носила.
Все это правда, а
не бред.
Когда, пыля
десятком ног,
Она шагала по
дороге.
За ней всегда бежал
щенок
С одним хвостом,
зато стоногий.
Она ловила каждый
звук
Своими десятью
ушами,
И десять загорелых
рук
Портфель и поводок
держали.
И десять
темно-синих глаз
Рассматривали мир
привычно,
Но станет все
совсем обычным,
Когда поймете мой
рассказ.
/Н. Стариков/
И сколько же лет
было девочке? В какой она класс ходила? Сколько у нее рук и ног было? Откуда у
щенка 100 ног?
Скажите, какое
число и в какой системе счисления фигурирует в известной восточной сказке?
(1001 ночь) (Слайд 6)
Сколько это будет,
если перевести в десятичную систему счисления? Давайте переведем.
(Переводят у доски)
10012 = 1*23 + 1*20 = 910
Учитель: На
сегодняшний день вы знаете все алгоритмы перевода чисел из одних систем
счисления в другие. Такой перевод требует много времени и достаточно полных
знаний по данной теме. Но как сделать так, чтобы сэкономить это время и
уменьшить трудоемкость? Сегодня попытаемся найти ответ на этот вопрос.
4. Этап
изучения нового материала (5 минут) Индивидуальная работа с учебной
презентацией (Слайд 7)
При переводе числа
из одной системы счисления в другую используют Калькулятор.
Чтобы поменять вид
Калькулятора с Простого на Инженерный, выбираем в Главном меню Вид —>
Инженерный. Появились дополнительные кнопки. Обратите внимание на кнопки Bin –
двоичная система счисления, доступны две кнопки: 0,1; Oct – восьмеричная СС,
доступны цифры от 0 до 7; Dec – десятичная СС, доступны цифры от 0 до 9; Hex –
шестнадцатеричная СС, доступны цифры от 0 до 9 и буквы от А до F.
Ввод цифр
производится двумя способами:
ЩЛ мышки на
Калькуляторе;
с помощью
клавиатуры.
5. Этап
закрепления знаний. (6 минут) (Слайд 8)
Учитель: Чтобы
убедиться, что использование Калькулятора облегчает перевод числа из одной СС в
другую и позволяет сэкономить много времени, выполним практическую работу.
(Приложение 1)
Ученики знакомятся с инструкцией по проведению
практической работы, проводят вычисления с помощью стандартного приложения
Калькулятор и результаты работы оформляют в таблицу.
6.Физкультминутка
(2 минуты)
7. Этап
контроля знаний (15 минут) (Слайд 9)
Учитель: Для того,
чтобы проверить и закрепить изученный материал, выполним самостоятельную
работу. (Приложение 2)
(Учитель раздает
карточки с заданиями для самостоятельной работы. У каждого на столе <Рисунок
1> )
Критерии оценок:
Правильно получено
ключевое слово и решение примеров – оценка “5”.
Правильно получено
ключевое слово, без решения примеров – оценка “4”.
Ключевое слово
получено не полностью – оценка “3”.
(Ключевые слова:
Вариант 1-диск, Вариант 2 – байт, Вариант 3 – винт, Вариант 4 – ролик, Вариант
5 – сддиск.)
8. Подведение
итогов урока (5 минут) (Слайд 10)
В чем преимущество
перевода чисел из одних систем счисления в другие с помощью компьютера?
Чему мы научились?
Что было просто?
Домашнее задание.
(Слайд 11)
Перевести двоичные
числа в десятичную систему счисления, заполнить квадрат и убедиться, что он
магический.
Приложение 1
Практическая работа
Тема: “Перевод чисел из одних систем счисления
в другие с помощью стандартного приложения Linux Калькулятор”
1 вариант
Цель работы: Научиться применять приложение Калькулятор при переводе чисел из одних
СС в другие.
Задание 1.
Перевести числа с помощью приложения Linux Калькулятор.
(11101)2
= ( )10
(452)10
= ( )2
(11110001)2
= ( )10 = ( )8 =
( )16
Задание 2. Докажите
неравенство: < > или =
110011
110111
101010110
101010110
10111101
1011101
Практическая работа
Тема: “Перевод чисел из одних систем счисления
в другие с помощью стандартного приложения Linux Калькулятор”
2 вариант
Цель работы: Научиться применять приложение Калькулятор при переводе чисел из одних
СС в другие.
Задание 1.
Перевести числа с помощью приложения Linux Калькулятор.
(1110111)2
= ( )10
(352)10
= ( )2
(111011)2
= ( )10 = ( )8 =
( )16
Задание 2. Докажите
неравенство: < > или =
11001 11011
10101110
1010110
1011101
1011101
Рисунок 1
Рисунок 1
5 Р
7 Н
12 Л
24 Т
28
М
36
К
40
В
53
Й
63
Б
70
Д
101
С
122
О
170
А
221
И
302
Е
Желаю успеха!
Приложение 2
Самостоятельная работа
1 вариант
Ф.И. класс
_________________________
Задание:
Решить примеры и получить ключевое слово.
(1000110)2
= ( )10
(11011101)2
= ( )10
(5)10
= ( )2
(100100)2
= ( )10
Решение:
Ключевое
слово:
2 вариант
Ф.И. класс
_________________________
Задание:
Решить примеры и получить ключевое слово.
(111111)2
= ( )10
(10101010)2
= ( )10
(110101)2
= ( )10
(11000)2
= ( )10
Решение:
Ключевое
слово:
3 вариант
Ф.И. класс
_________________________
Задание:
Решить примеры и получить ключевое слово.
(101000)2
= ( )10
(11011101)2
= ( )10
(111)2
= ( )10
(11000)2
= ( )10
Решение:
Ключевое
слово:
4 вариант
Ф.И. класс
_________________________
Задание:
Решить примеры и получить ключевое слово.
(101)2
= ( )10
(1111010)2
= ( )10
(1100)2
= ( )10
(110011101)2
= ( )10
(100100)2
= ( )10
Решение:
Ключевое
слово:
5 вариант
Ф.И. класс
_________________________
Задание:
Решить примеры и получить ключевое слово.
(5)10
= ( )2
(1000110)2
= ( )10
(1000110)2
= ( )10
(11011101)2
= ( )10
(5)10
= ( )2
(100100)2
= ( )10
Решение:
Ключевое
слово:
Приложение 3 . Презентация
1.
|
7.
|
2.
|
8.
|
3.
|
9.
|
4.
|
10.
|
5.
|
11.
|
6.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.