План - конспект урока по информатике на тему "В мире кодов" (5 класс)

План-конспект урока по информатике.

Содержательная линия: Информация и информационные процессы.

Тема урока: В мире кодов.

Класс: 5

Цель урока:

-определяет понятия: код, кодирование информации, декодирование информации.

-кодирует и декодирует слова.

-приводит примеры кодирования и декодирования информации.

Задачи урока:  
Обучающая:

• Показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;
• Отметить роль кодирования информации, научиться кодировать и декодировать информацию.

Развивающая:

• Развитие интереса учащихся к предмету «Информатика»
• На примере выполнения задания на ЭВМ формировать умение логически мыслить

Воспитывающая:

• Воспитывать культуру общения, усидчивость
• Воспитание чувства коллективизма, умения выслушивать других

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование: мультимедийная установка, компьютеры.

Форма проведения урока: индивидуальная и групповая.

План урока:

1.Организационный момент. (2мин.)

2.Подготовка учащихся к усвоению нового материала (актуализация знаний, активное целеполагание). (10мин.)

3.Изучение нового материала. (10 мин)

4. Закрепление знаний, умений (15 мин.)

5.Подведение итогов.(8мин.)

6.Рефлексия.(5мин.)

Ход урока.

1.Организационный момент.(приветствие, проверка посещаемости).

2.Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Актуализация знаний: (учитель опрашивает учащихся по цепочке)

Давайте вспомним основные определения и понятия, которые мы изучили на прошлых уроках:

1) системы счисления - это...

2) виды систем счисления...

3) перевод из десятичной в двоичную...

4) перевод из двоичной в десятичную...

Активное целеполагание. (прием демонстрация множественности смыслов.)

Демонстрация множественности смыслов.

Учитель задает следующие вопросы:

Что вы понимаете под понятием код?

Составьте словосочетание со словом кодирование?

Какие ассоциации возникают у вас со словом декодирование?

Как вы думаете каким образом эти слова относятся к нашему уроку? Давайте попробуем поставить цели нашего урока.

Варианты ответов учеников:

1.знать понятие код, кодирование, декодирование.

2.где применяются эти понятия.

3.как кодируется и декодируется информация.

3. Изучение нового материала.

Рассказ учителя сопровождается презентацией :

Код — это система условных знаков для представле­ния информации.
Кодирование — это представление информации с по­мощью некоторого кода.
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Так, для общения в нашей стране используется код — русский язык. Код исполь­зуется для оценки знаний в школе (число «5» — код от­личных знаний, «4» — код хороших знаний, «3» — удов­летворительных, «2» — плохих).

На экране слайд 8. Ребята, а кто знает, что изображено на этом слайде? (После того как учащиеся выскажут свои мнения, учитель объясняет).
В середине XIX века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавли­ваются на листе плотной бумаги. Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут быть выдавле­ны три точки. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, незрячие люди различают  буквы и  могут читать.

По номерному знаку можно узнать сведения об автомобиле и его владельце.
Всем хорошо известны следующие дорожные знаки (слайд 9)
А что же мы кодируем с помощью этих знаков?

Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населённый пункт. Его следует писать на конвер­те в специально отведённом для этого месте. По коду мож­но узнать, куда отправлять письмо. Например, код города Москвы и коды всех населённых пунктов Московской об­ласти начинаются с цифры 1.
А индекс какого населенно пункта приведен последним? (Слайд 12)
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уни­кальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «Q» имеет двоичный код 01010001, а цифра «7» — 00110111

4. Закрепление знаний и умений

Музыкальные ноты тоже являются способом кодирования информации. Многие считают, что у них нет музыкального слуха, поэтому не поют, не играют на музыкальных инструментах.  Но сейчас с помощью информационных технологий каждый может создать свою музыку. Давайте попробуем это сделать. Перед вами лежат листочки с нотами, вам необходимо по ним написать свою музыку. С помощью чего мы сможем её воспроизвести? (учащиеся дают свои варианты ответов). Вы обратили внимание на новую программа, которая установлена на компьютере? (MIDISCAN)? Теперь с помощью этой  программы мы воспроизведём музыку. А те у кого есть музыкальные инструменты, могут сделать это ещё и дома.

 После проделывания данной работы учащиеся совместно с учителем придумывают критерии оценивания, затем делятся на пары и оценивают друг друга.

Задание выполняется в карточке, после выполнения учащиеся сдают карточку.

1. Зная, что каждому числу соответствует буква алфавита с таким же по­рядковым номером, расшифруйте следующие сообщения:
 12-21-12-21-26-12-1 12-21-12-21-26-16-15-12-21 19-26-10-13-1 12-1-17-32-26-16-15.
(Ответ: кукушку кукушонку сшила капюшон)

Устно:  (Слайд 16)

4 .Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите только первые слоги из  каждого данного слова:
а) колос, мебель, таракан;
б) молоко, нерест, таракан;
в) кора, лото, боксер;
г) баран, рана, банщик;
д) монета; лошадь, корова

Демонстрируется 15 слайд.        
Учитель:  закодируем слово загадка.
Учитель:  а теперь по исходному коду давайте узнаем, что же скрыто за следующими цифрами.
14  16  19  12  3  1

Учитель: что же мы с вами сделали? Декодировали информацию. Попробуйте сами сформулировать определение декодированию.

Ребята вам необходимо выполнить следующее задание: Зашифрованы слова. Чтобы узнать зашифрованное слово, вам надо оставить только вторые слоги из каждого данного слова, а первый или последний удалить.
учитель акцентирует внимание учащихся на слайд 18,  
Вспомните, какая клавиша удаляет текст, написанный с лева?  (Backspace)
А какая клавиша удаляет текст, написанный справа?   (delete).
Открыт документ со следующим заданием.
а) соловей, потолок;
б) змея, рама;
в) пуговица, молоток, лава;
г) укор, бузина, тина;
д)поворот, пороша, канава

Во время выполнения задания, учитель помогает учащимся, так как еще не у всех достаточно навыка с работой на клавиатуре. Если есть учащийся, который достаточно быстро выполнил задание, то учитель назначает его своим помощником, и он тоже помогает  одноклассникам.
После выполнения задания, ребята называют слова, которые у них получились, а на экране высвечиваются правильные ответы.

5. Подведение итогов.

Учащиеся оценивают себя и обосновывают свои оценки.

6. Рефлексия.

Учащиеся на листочках дописывают фразы:

Я узнал…

Я чувствовал…

Я приобрёл…

Было трудно…

Мне больше всего удалось…

Я получил от этого урока…

Я думал…

Я недоволен, потому что…