План-конспект урока по истории "Рабство в Древнем Риме"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИСТОРИИ

ТЕМА: РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ

Дата:

Номер в КТП:

Класс: 5

Цель урока:

Ø  образовательная: сформировать у учащихся представление о важнейших особенностях рабовладения в Риме, познакомить с источниками рабства, раскрыть картину тяжелейшего положения римских рабов и показать всю глубину безнравственности и аморальности рабства, как социального явления, приведшее в будущем к падению Римской империи.

Ø  развивающая: развивать аналитические умения учащихся, навыки сотрудничества в группах, самостоятельной работы с учебником и умения предъявлять результаты учебной деятельности.

Ø  воспитательная: формировать у учащихся чувства сострадания к человеку, лишённого собственного достоинства и стойкое неприятия рабства, как грубейшего нарушение прав человека, через влияние на эмоциональную сферу ребёнка.

Планируемые результаты:

Ø  предметные: усвоить понятия раб, рабовладелец, гладиатор, амфитеатр; применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности  рабства и его последствий для римской империи; описывать источники рабства и  положение рабов; совершенствовать навыки работы с картой; характеризовать отношение к рабам в обществе.

Ø  метапредметные УУД -

    регулятивные: уметь ставить учебную задачу; планировать свои действия для ее решения; организовывать   работу группы;

    коммуникативные:  планировать цели и способы взаимодействия в группе, обмениваться полученной информацией; уметь слушать  друг друга, отвечать на вопросы.  

    познавательные: анализировать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственную связь между завоеваниями Рима, увеличением численности рабов и нарастанием кризиса империи; переводить текстовую информацию в графическую; делать выводы.

Ø  личностные: уметь давать личную оценку историческим событиям и фактам; извлекать нужную информацию из разных источников; участвовать в дискуссии;   понимать обрести мотивацию к  изучению нового материала.

Тип урока: открытия нового знания.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

                                                             ХОД УРОКА

1. ОРГ. МОМЕНТ (приветствие, проверка готовности к уроку учащихся, выявление отсутствующих, сообщение плана и целей урока).

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

(устный опрос).

Чтоб Италию на карте 
Отыскать в короткий срок, 
Запомни, нужно полуостров 
Найти, похожий на... (сапог).

Конечно, путь туда не близкий, 
На полуостров ... (Аппенинский).

Там, где Тибр полноводный 
Течет в зеленые долины, 
Селились в древности глубокой 
Трудолюбивые ... (латины).

До сей поры в музее Римском 
Ей даже памятник хранится. 
И как же тут не удивиться,
Что малышей спасла ... (волчица).

Он молод и талантлив был
И смельчаком для всех прослыл.
И с Римом храбро воевал-
Тот карфагенский…(Ганнибал)

Установил господство Рим
Много стран он покорил:
Стал хозяином всевластным
В…...  в одночасье. (Средиземноморье)

3. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ УРОКА.                                                                                

Сегодня мы продолжаем говорить о Древнем Риме. Эпиграфом к нашему уроку могут служить слова римского ученого Варрона: «Теперь я буду говорить, какими орудиями труда обрабатываются поля. Эти орудия бывают трёх видов: мычащие - быки, немые – повозки, лопаты, плуги, говорящие - …»

- Записываем в тетради тему урока: «Рабство в Древнем Риме».

4. ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

На рубеже 2-1 веков до н.э. рабы создали богатство римского общества. Кто же такие рабы??

Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.

В истории римского рабства можно выделить три этапа:

1)Патриархальное рабство ранней республики 5-2 век до н. э.- когда использование рабов было незначительным

2)«расцвет» рабства - произошёл в период грандиозных римских завоеваний поздней республики (2 век до н. э .-1 век нашей эры)

3) со 2 века н. э. - когда уменьшился приток военнопленных, число рабов начало быстро сокращаться

Какие источники рабства вы знаете?

А вы увидели здесь людей, ставших рабами за долги (Нет. Потому, что к тому времени римляне уже не могли стать рабами из-за долгов)

В 326 году долговое рабство было отменено. Совершилось это так: однажды к одному патрицию за долги попал в рабство юноша-плебей. Чтобы показать свое превосходство над ним, хозяин приказал раздеть его и наказать розгами. Молодой человек, весь избитый, вырвался и убежал к народу, и вызвал шквал возмущения. После выступления на форуме сенаторы из-за боязни восстания в 326 г. отменили долговое рабство.

Рабы в имении земледельца

Работа с учебником (стр. 238-240):

1. Кто руководил рабами в имении землевладельца?
2. Чем занимались рабы в  имениях землевладельцев?
3. Что ели и во что одевались рабы?
4. Как наказывали рабов?

Рабы в богатом доме

Работа с учебником (стр. 240):

     1. Чем занимались рабы в домах богатых людей?

     2. Чем занимались в богатых домах образованные рабы?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Гладиаторы на арене амфитеатра

Работа с учебником (стр. 240-241):

1. Что делали в Древнем Риме с сильными рабами?
2. Кто такие гладиаторы? Чем они занимались?
3. Что такое амфитеатр?
4. Как проходили гладиаторские бои?

5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Решение задач.

Сохранились сведения, что у некоторых римских богачей было в то время до 20 тыс. рабов. Так, у рабовладельцев Красса и Данетрия рабов было столько, что из них можно было набрать целое войско. Помпей в самом деле составил эскадрон из 300 своих пастухов, другой рабовладелец имел 8 тыс. рабов.

Какие выводы можно сделать из этих данных? (Постепенно рабов в Риме становилось больше, чем коренных жителей. Это грозило сильными социальными потрясениями.)

Захваченных в плен рабов продавали потом на невольничьих рынках. Особенно прославился работорговлей остров Делос, где в течение дня продавалось несколько тысяч невольников. Цены на рабов были самые различные в зависимости от притока рабов в разное время.

В период крупных завоеваний цена на рабов сильно падала.

Какие рабы ценились особенно дорого? (Рабы, привезенные из Греции, физически сильные рабы.)

6. РЕФЛЕКСИЯ.

    Я узнал(а)...

    Я понял(а)...

    Я хочу...

    Мне кажется...

7. ИНФОРМАЦИЯ О Д.З., ИНСТРУКТАЖ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ:  прочитать §49.